靳建坤

摘要：數(shù)學(xué)是人們在生活、工作和學(xué)習(xí)中使用最廣泛的工具。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉并提高思維和創(chuàng)造能力，但要想學(xué)好數(shù)學(xué)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。本文針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的培養(yǎng)問題，從學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細閱讀、獨立思考和數(shù)學(xué)在生活中的運用等方面做了探討。

關(guān)鍵詞：傾聽 閱讀 獨立思考 合作探究 應(yīng)用

良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根本保證。對于數(shù)學(xué)學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就更為重要。小學(xué)階段，學(xué)生無論身體、心理還是思維都處在趨于完善的階段，因此，小學(xué)階段是小學(xué)生良好習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期。下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣

思考是一種能力，更是一種良好的習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科思維性較強，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果肯于動腦，樂于思考，勤于思考，能夠養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，那么將會終生受益。

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的情境，為學(xué)生提供思考性問題，鼓勵學(xué)生獨立思考。對學(xué)生經(jīng)過思考后的回答，無論正確與否，教師都應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵，以增加他們回答問題的勇氣，進一步培養(yǎng)他們獨立思考的好習(xí)慣。值得注意的是，教師為學(xué)生留下的思考性問題盡量要淺顯，切忌把學(xué)生一棒子打死。此外，教師還要為學(xué)生留下充分思考的時間。在教學(xué)中，有些教師為了節(jié)省上課的時間，為學(xué)生留的思考時間很短，有時不等學(xué)生進行充分的思考，便直接講出了答案，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生一種自己“很笨”的感覺。久而久之，學(xué)生就疏于思考，懶于思考，最終讓思考只流于形式。另外，問題的設(shè)置應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的不同層次，以調(diào)動各層次學(xué)生的積極性，讓他們品嘗到成功的滋味，使他們勇于思考，樂于思考，以形成良好的整體思考氛圍。這樣，學(xué)生才不會感覺到自己被遺忘，才會真正參與到課堂中來，成為課堂的主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細閱讀的好習(xí)慣

學(xué)會傾聽不僅是一種藝術(shù)，更是一種良好的習(xí)慣。小學(xué)生活潑愛動，沒有較強的專注力，自我控制能力較弱，精力很難高度集中。針對小學(xué)生這些特點，教師就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如教師盡量把數(shù)學(xué)課上得生動、有趣，力求語言通俗易懂，有條有理，以有效吸引學(xué)生；教師還可以用設(shè)置獎勵的辦法讓學(xué)生們比比、賽賽，看看哪位同學(xué)做得更專心、更到位。這些方法可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，同時也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，離不開仔細閱讀。因為學(xué)生如果理解不了題意，便無從下手，提高數(shù)學(xué)成績也便成為一句空話。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細閱讀的好習(xí)慣。在閱讀過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會理解、學(xué)會思考，否則，在做題過程中，學(xué)生如果不能很好地理解題干，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果事倍功半。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的好習(xí)慣

無論是學(xué)習(xí)還是工作中，合作的力量是無窮的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合作探究同樣是必不可少的。學(xué)生只有在探究的過程中才會有新的發(fā)現(xiàn)，才會在思考的狀態(tài)下擦燃出創(chuàng)新的火花。例如，學(xué)生學(xué)了奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)后，常常在做題中發(fā)生混淆，很難找出準(zhǔn)確的答案。針對這種現(xiàn)象，教師可以把學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，去討論怎樣區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。在群體的記憶過程中，學(xué)生的思維是最活躍的。學(xué)生通過討論，學(xué)習(xí)效果會更佳。

四、培養(yǎng)學(xué)生在生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)和生活是息息相關(guān)的，因此，好多有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師常常會利用生活中的例子或布置一些和生活有密切關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識的好習(xí)慣。例如，學(xué)了容積單位“升和毫升”后，教師可以讓學(xué)生在生活中搜集哪些東西是以升或毫升為單位的，并分析它們之間存在什么換算關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚，在搜集過程中不僅知道了升和毫升是容積單位，還明白了二者之間的換算關(guān)系，更重要的是培養(yǎng)了在生活中運用數(shù)學(xué)知識的好習(xí)慣，理解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

總的說來，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的。在教學(xué)實踐中，教師不僅要設(shè)定長期計劃和短期目標(biāo)，更關(guān)鍵的是要有持之以恒的精神，更要有“潤物細無聲”的言行。良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從一點一滴開始、教師對學(xué)生要細要求、慢實現(xiàn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，切忌眉毛胡子一把抓或三天打魚兩天曬網(wǎng)。由于小學(xué)生的思維活躍，對新鮮事物容易產(chǎn)生強烈的好奇心，教師在教學(xué)過程中要很好地利用小學(xué)生這一特點，正確啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善于傾聽，認(rèn)真閱讀，獨立思考。久而久之，學(xué)生的好習(xí)慣就能養(yǎng)成。良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對學(xué)生來說，會終生受益的。

參考文獻：

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