莫增偉

【摘 要】德育教育是學校教育不可缺少的部分，是提升學生思想、政治、道德水平的重要手段。但受應(yīng)試教育觀念的影響，高中階段更注重的是提升學生文化知識水平，德育教育沒有得到應(yīng)有的重視。高中學生已經(jīng)進入人生發(fā)展的黃金階段，是其品德形成的重要事情，在高中階段加強德育教育，以學生發(fā)展為宗旨，優(yōu)化德育教育手段，這樣才能真正為學生今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化;德育教育;手段;促進;高中生;發(fā)展

一直以來，德育教育都是高中階段教育的薄弱部分，而這更多是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念中讓學生在考試中獲得分數(shù)比讓學生的思想品德得到提升更為重要。隨著時代的發(fā)展，越來越多的青少年走向了違法犯罪的道路，一個個鮮明的案例無不提醒著我們，加強德育教育已經(jīng)迫在眉睫了。而從傳統(tǒng)高中階段的德育教育方法來看，多以說服教育為主，效果不是很好，故而在要加強德育教育，在手段上定要結(jié)合學生實際而多樣化。

一、更新德育教育觀念，樹立學生發(fā)展意識

觀念制約行動。在高中階段的教育教學實踐中，受傳統(tǒng)觀念的影響，無論是學校還是教師，無論是家長還是社會，人們更多關(guān)注的是學生的成績，而對學生的思想品德教育卻不太關(guān)注。那么，到底德與才孰輕孰重，司馬光曾說：“才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。”可見，德為導向，才是基礎(chǔ);德靠才來發(fā)揮，才靠德來統(tǒng)帥?？v觀新課程改革不難發(fā)現(xiàn)，新課程極力強調(diào)要促進學生全面發(fā)展，這里所指的全面發(fā)展即要讓學生“德才兼?zhèn)洹?。因此，在高中階段的德育教育過程中，我們必須從傳統(tǒng)觀念中解放出來，正確看待德育對學生發(fā)展的作用。

在高中階段德育教育過程中，堅持德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊慕逃砟?，其根本出發(fā)點是學生。在傳統(tǒng)的高中德育教育過程中，廣大教師更喜歡從教師角度來思考德育教學的內(nèi)容、方法和手段，而沒有把學生當作主體來看待，從而導致德育教育水平不高。樹立學生發(fā)展意識，就是要以促進學生發(fā)展為目的，在德育教育過程中以學生為主體，服務(wù)學生。在這個過程中，教師不僅要從“以我為尊”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀橹鳌?，還要能在德育教學實踐活動中懂得尊重并引導學生。否則，單純地只會說服教育而缺少對學生的尊重，那么，德育教育也就失去了本有的意義。尤其是對處于青春期的高中學生，教師的對他們的影響是極為深遠的。

二、優(yōu)化德育教育手段，提高德育教育水平

德育教育和知識文化教育不同，無論是在內(nèi)容上還是在方法上都有所區(qū)別，而我國的教育體制是延續(xù)封建科舉制度而發(fā)展起來的，教師在教學中習慣了以講授的方式來教育學生，故而落實到德育教育過程中，更多采用的方法也就是說服教育了。但這種德育教育其效果不是很好，因為德育教育不僅僅是讓學生掌握知識的過程，更多的是要以知識為基礎(chǔ)，讓學生在受教育的過程中得到思想品德提升和內(nèi)化的過程，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在高中階段加強德育教育，優(yōu)化德育教育手段就顯得尤為重要。

首先，要充分發(fā)揮好榜樣示范作用。人是社會的動物，學生無論是在學校生活還是在社會生活中，其思想和行為總會受到周圍環(huán)境的影響，就學校生活而言，以榜樣示范來創(chuàng)設(shè)德育教育的和諧環(huán)境，更甚于單純的說服教育。以最常見的不亂扔垃圾為例，如果在班級中不斷地對愛護衛(wèi)生的學生進行表揚，樹立榜樣，強化其他同學的認知，久而久之，其行為也會隨之改變，其次，立足學生實際，提倡自省自悟。就高中學生而言，他們已經(jīng)形成了初步的價值觀念，只是在生活中因情緒、態(tài)度等影響而容易出現(xiàn)各種行為問題，但很多學生對自己的行為事后并不會反思，在德育教學過程中，引導學生學會反思，自省自悟，從自身的行為中去查找原因，思考對策，更甚于教師去說，讓其去做。以自覺紀律教育為例，某生在某次自習課中因吵鬧而影響其他同學，事后教師并不是對其進行簡單批評教育，而是引導其分析事情的后果，從中查找自己的原因，如此，學生得到了尊重，也能更好地改正自己的行為。

三、立足學生生活實際，提倡實踐促進發(fā)展

在以往高中階段的德育教育過程中，德育教育更多的是走理論式路線，沒有較好的和學生的生活聯(lián)系在一起。在這種模式下，雖然學生在德育教育過程中知道哪些事可做，哪些事不可做，當往往在生活中又容易出現(xiàn)各種“言行不一”的現(xiàn)象，究其原因還是缺少實踐。我們說德育教育是一個內(nèi)化的過程，在這個過程中要讓學生經(jīng)歷從認知到行動的轉(zhuǎn)變方可有效。否則，單純地在理論上提升學生只能讓德育教育成為“紙上談兵”。

首先，要以學生生活實際為出發(fā)點，引導學生從生活中去認知德育的內(nèi)容。如實施集體主義教育過程中，可引導學生就生活中沒有考慮集體利益的案例而啟發(fā)學生思考，由生活直觀而抽象出德育的本質(zhì)內(nèi)涵，引導學生從理論高度去認知。其次，要注重引導學生在生活中去實踐。如關(guān)于水資源的保護教育中，教師先以大量水資源缺乏的案例而引導學生認知到水資源的重要性，然后以調(diào)查研究的方式組織學生對當?shù)厮Y源狀況進行調(diào)查，調(diào)查后根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果而提出相應(yīng)的對策。在這個實踐活動中，學生不僅更好地感受了水資源缺乏的嚴重性，也在實踐中讓學生懂得了如何去保護水資源，養(yǎng)成愛惜水的好習慣，甚至在活動中很多學生還寫出了很多保護水資源的宣傳廣告，提出了循環(huán)用水的方法。

在高中階段教育教學中，作為一名教師，尤其是班主任，定要正確看待德育教育對學生的發(fā)展作用，把德育教育納入整個高中階段的教育體系中，以學生發(fā)展為根本出發(fā)點和歸宿點，結(jié)合學生實際而優(yōu)化德育教育手段，以生活為依托，促進學生在生活中去提升自己，這樣才能讓德育教育變得更加有效，讓學生的發(fā)展落到實處。

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（作者單位：廣西忻城縣高級中學）