萬(wàn)萍

英語(yǔ)在職業(yè)院校中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，然而職業(yè)院校的學(xué)生生源比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有待提升。甚至一些學(xué)生的家庭環(huán)境也不好，這些學(xué)生的家長(zhǎng)都希望孩子能學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng)，盡早參加工作，所以對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情，疲于應(yīng)付。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讀和寫(xiě)作是兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀能積累大量英語(yǔ)語(yǔ)言素材，提高英語(yǔ)知識(shí)水平，再通過(guò)寫(xiě)作是將學(xué)生積累的語(yǔ)言素材應(yīng)用到實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，提高自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二者的關(guān)系相輔相成，相互促進(jìn)。我們英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題，改革寫(xiě)作教學(xué)方法，重視“以讀促寫(xiě)”在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

一、中職生英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀

由于種種原因中職生本事英語(yǔ)基礎(chǔ)就薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏信心，沒(méi)有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法也不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)中只對(duì)教師講述的內(nèi)容死記硬背，課后沒(méi)有對(duì)課堂內(nèi)容及時(shí)消化和鞏固，這就會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握造成嚴(yán)重阻礙。教師在教學(xué)中多采用“注入式”和“滿堂灌”的教學(xué)形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師一味地講述內(nèi)容，并沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)造成學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)低下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別是寫(xiě)作失去學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)寫(xiě)作是中職英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而就目前的寫(xiě)作教學(xué)來(lái)看，教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，如語(yǔ)法、詞匯，缺少對(duì)寫(xiě)作的分析和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以形成良好的語(yǔ)篇寫(xiě)作技能和習(xí)慣，這樣的后果就是在寫(xiě)作時(shí)缺乏寫(xiě)作思路，無(wú)法擴(kuò)寫(xiě)內(nèi)容，僅僅是簡(jiǎn)單對(duì)詞匯進(jìn)行組合，，句式表達(dá)錯(cuò)誤率比較高，文章邏輯混亂，句子與句子之間不連貫，那么如何改進(jìn)這一狀況呢？以讀促寫(xiě)，提高中職生閱讀能力的同時(shí)，提高他們英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)水平，從而達(dá)到雙贏。

二、“以讀促寫(xiě)”在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

“以讀促寫(xiě)”在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中具有重要的作用，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)生“讀”是手段，讓學(xué)生“寫(xiě)”是目的;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀就是學(xué)，寫(xiě)才是用，讀和寫(xiě)的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是學(xué)和用的關(guān)系，要學(xué)以致用。在對(duì)提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行各種不同形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，寫(xiě)作也是對(duì)閱讀效果的一個(gè)檢測(cè)，閱讀是輸入，寫(xiě)作就是輸出。由于中職生基礎(chǔ)比較薄弱，“以讀促寫(xiě)”就顯得尤為重要，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，符合學(xué)生的基礎(chǔ)和寫(xiě)作的訓(xùn)練規(guī)律。閱讀文章中給學(xué)生提供了大量的寫(xiě)作素材和背景資料，可以緩解學(xué)生對(duì)拿到寫(xiě)作題目后的恐懼心理，畢竟寫(xiě)作的內(nèi)容已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)的資料，這樣做還可以提高寫(xiě)作的質(zhì)量。通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，可以學(xué)習(xí)和鞏固一些詞句、語(yǔ)法，這樣在后續(xù)的寫(xiě)作中充分運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)，提高寫(xiě)作的效率，從而逐漸樹(shù)立寫(xiě)作的信心。

三、“以讀促寫(xiě)”在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

在中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展“以讀促寫(xiě)”的主要目的是為了通過(guò)有目的性的閱讀指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能，有效拓展詞匯量，豐富寫(xiě)作素材、習(xí)得寫(xiě)作技巧、提高遣詞造句的能力以及培養(yǎng)語(yǔ)感和篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)。

1.精選閱讀材料，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在選擇閱讀材料時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的差異性特征，選擇適合學(xué)生的閱讀材料，選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料讓學(xué)生去閱讀和理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。如英語(yǔ)課本中有許多貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的文章和語(yǔ)言表達(dá)地道、優(yōu)美的句子，我們應(yīng)該充分提煉利用好這些文章和句子，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。還可以對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行重組，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)境供學(xué)生閱讀，更可在教學(xué)語(yǔ)篇時(shí)豐富一些幽默、趣味的材料。在“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握略讀、泛讀、精讀等閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)提高寫(xiě)作能力。

2.分析文章思路，書(shū)寫(xiě)文章摘要

在進(jìn)入閱讀階段后，教師應(yīng)運(yùn)用閱讀教學(xué)策略，設(shè)置表格、羅列內(nèi)容等，促使學(xué)生通過(guò)skimming、scanning獲取各種寫(xiě)作所需的信息，如話題信息、文章寫(xiě)作的思路、寫(xiě)作需要的信號(hào)詞與連接詞等。設(shè)置研讀文本的框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握文章，先進(jìn)行摘要寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，從簡(jiǎn)單起步，避免學(xué)生的畏懼心理。

3.圍繞課文，進(jìn)行讀后仿寫(xiě)

通過(guò)書(shū)寫(xiě)文章摘要，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的講解，掌握了英語(yǔ)句子的構(gòu)成和組合。然后教師再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的講解可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)篇章的構(gòu)思能力，再進(jìn)行讀后仿寫(xiě)。由于學(xué)生謀篇布局的能力較弱，不懂得在寫(xiě)作中使用過(guò)渡、轉(zhuǎn)折手段將主題有機(jī)地連接起來(lái)，文章前后往往缺乏照應(yīng)。所以仿寫(xiě)時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣分析文章結(jié)構(gòu)，怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用連詞，怎樣正確地使用詞組，怎樣利用所學(xué)知識(shí)論證觀點(diǎn)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的基本能力，從而創(chuàng)造出連貫統(tǒng)一、符合邏輯的作文。

總之，在中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們不僅要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，而且更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐和寫(xiě)作過(guò)程?！耙宰x促寫(xiě)”充分發(fā)揮了英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的促進(jìn)作用，有效地降低了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的難度。合理運(yùn)用“以讀促寫(xiě)”可以有效的克服目前英語(yǔ)教學(xué)中“重”語(yǔ)法詞匯學(xué)習(xí)，“輕”寫(xiě)作能力培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生篇章閱讀理解能力和英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。通過(guò)模仿寫(xiě)作，逐步提升中職生基礎(chǔ)寫(xiě)作能力，豐富他們的寫(xiě)作詞匯和句型，提高綜合寫(xiě)作能力。

（作者單位：江蘇省江都中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）