陳蕾

【摘 要】教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索，獵取知識(shí)，自覺(jué)積極地投入求知增能的活動(dòng)中去，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)，進(jìn)行成功教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);理想課堂;途徑

古人說(shuō)：善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半。的確，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)的影響，只有通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)，才能為其更好地接受。要想構(gòu)筑理想課堂，只有真正將學(xué)生的發(fā)展作為唯一目標(biāo)，那你的課堂教學(xué)才是真正有效的、高效的、理想的。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索，獵取知識(shí)，自覺(jué)積極地投入求知增能的活動(dòng)中去，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)，進(jìn)行成功教學(xué)。

一、自主預(yù)習(xí)：構(gòu)筑理想課堂的基本前提

預(yù)習(xí)可培養(yǎng)自學(xué)能力的獨(dú)立思維能力。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)，需要自己獨(dú)立閱讀和思考，這就需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。只有讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)整體感知，才能更好地構(gòu)筑理想課堂。

預(yù)習(xí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)新課前的一種準(zhǔn)備活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先教后學(xué)，而今我們提倡先學(xué)后教、以學(xué)定教，順學(xué)而教。即讓學(xué)生預(yù)先了解一下我們要學(xué)的內(nèi)容，初步了解一下課文內(nèi)容梗概，借助工具書(shū)，進(jìn)行課文注釋?zhuān)莆丈中略~，掃清“攔路虎”，提出有疑問(wèn)的地方，然后在課堂中解決預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。這樣，可使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也能加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，為講授新課創(chuàng)造有利條件。

如在教學(xué)《埃及的金字塔》一文時(shí)，我布置了這樣一道預(yù)習(xí)題：課文第一自然段中的“傲對(duì)碧空”是什么意思？你能聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧空呢？通過(guò)預(yù)習(xí)，自主閱讀課文后，大部分學(xué)生從金字塔的外觀(guān)宏偉，結(jié)構(gòu)精巧，說(shuō)到它的歷史悠久，它是埃及的象征、古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶等，從而達(dá)到了預(yù)習(xí)中的目的，整體感知了課文的主要內(nèi)涵，也真正體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的思路，并且激發(fā)了學(xué)生多閱讀多求知的欲望。

但是，預(yù)習(xí)還要講究方法，教師不但要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平的差異提出不同層次的預(yù)習(xí)要求，而且讓學(xué)生按一定的格式或符號(hào)，標(biāo)明預(yù)習(xí)已掌握尚模糊不清或不懂的地方;還要告訴學(xué)生尋找什么樣的課外資料，哪類(lèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)以助學(xué)生預(yù)習(xí)，從而讓學(xué)生在每次預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)整體感知，主動(dòng)探索。

二、自主感悟：構(gòu)筑理想課堂的有效策略

“自主感悟”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和激勵(lì)下，充分調(diào)動(dòng)個(gè)性化的方法與步驟學(xué)習(xí)的多邊互動(dòng)、自主探索過(guò)程。教師應(yīng)有目的地提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，帶著思考去閱讀，這樣才能在閱讀過(guò)程中或閱讀后有所體驗(yàn)，有所遷移。

如在教第十冊(cè)《望月》一文時(shí)，先讓學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的月下江景圖，然后要求學(xué)生在圖畫(huà)中添上月亮、江面、蘆蕩、山峰，還要學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣子的？學(xué)生一下子來(lái)了興趣。有的說(shuō)：“月亮的光輝是淡雅清純的?！庇械恼f(shuō)：“江面被月亮照亮了江面上有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)?！碧J蕩、樹(shù)林、山峰要畫(huà)在兩岸，它們看上去黑黝黝的，在江天交界處伸展著，起伏著，上面再畫(huà)上一層月光。學(xué)生通過(guò)添畫(huà)的整個(gè)過(guò)程，有一種身臨其境的感受，同時(shí)也能觸摸到文字背后深藏的意蘊(yùn)。這是一種自主感悟的過(guò)程，是一種有效體驗(yàn)，是一種主體發(fā)展的表現(xiàn)。教師如果引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊看圖，就能使意境和情感融洽在一起，就能進(jìn)一步感受到大自然的美！

所以，在閱讀教學(xué)中，我們必須主義應(yīng)到學(xué)生多悟，多表達(dá)運(yùn)用，去接受文化底蘊(yùn)，特別是中華優(yōu)秀文化的熏陶，接受人類(lèi)崇高情感熏陶。

三、自主探究：構(gòu)筑理想課堂的追求目標(biāo)

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探求新知識(shí)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

如教學(xué)第十冊(cè)《學(xué)會(huì)合作》一文，教學(xué)一開(kāi)始我就讓學(xué)生做課本上的實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)小口玻璃瓶，七個(gè)穿線(xiàn)的彩球，線(xiàn)的一端露出瓶口，找七位同學(xué)上臺(tái)表演，交代清楚實(shí)驗(yàn)的方法，其他同學(xué)注意觀(guān)察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是?，并?jì)算時(shí)間。這七位同學(xué)共用了十二秒時(shí)間，而文中的七位同學(xué)只用了三秒鐘。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，教師不急于總結(jié)，而是讓學(xué)生思考：如果房子著火了，而你們沒(méi)有在極短的時(shí)間內(nèi)逃出來(lái)，那后果將不堪設(shè)想，假如遇到這種情況，你將怎么做呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)言，揭示了課文中心，教師再進(jìn)行總結(jié)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文意蘊(yùn)，教師又把他們帶到操場(chǎng)，舉行了一次拔河比賽。在拔河比賽中，學(xué)生表現(xiàn)十分出色，場(chǎng)面一浪高過(guò)一浪，精彩極了。比賽后，教師進(jìn)一步提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們想想成功的合作靠什么？這時(shí)學(xué)生不假思索地各自說(shuō)出見(jiàn)解和所得，并齊聲回讀課文中的結(jié)論語(yǔ)句：可見(jiàn)，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。學(xué)生通過(guò)比較和體會(huì)，思想上有了新的飛躍，自主感悟有了深層次的發(fā)展。

教學(xué)中要使學(xué)生地位得到充分體現(xiàn)，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，拓寬思維途徑，就必需加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，把每一個(gè)時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c，個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.提高學(xué)生的探索求知欲望，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

古人云：“授人以魚(yú)，不若授之以漁”，德國(guó)教育家第斯多惠如是說(shuō)：“平庸的教師給學(xué)生傳授真理，卓越的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。教師要把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)作貫穿于教學(xué)全過(guò)程，把課堂教學(xué)作為學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練的主要基地。只要我們善于由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，就能更好地確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生健康地發(fā)展，主動(dòng)地發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信經(jīng)過(guò)不懈的追求，定能構(gòu)筑我們理想的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林毓锜.《學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相關(guān)教學(xué)思想》.高等教育研究.2006年12期

[2]《論自主學(xué)習(xí)的地位及作用》.河北教育.2000年Z2期.河北省“自主學(xué)習(xí)”課題組

（作者單位：江蘇省海門(mén)市樹(shù)勛小學(xué)）