向長映

【摘 要】數(shù)學(xué)是初中教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和抽象思維的主要途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注意采取措施培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力。做數(shù)學(xué)是一種讓學(xué)生通過實際操作的探究式的學(xué)習(xí)方式，對數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高具有不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);做數(shù)學(xué);改革;措施

一、前言

近些年來，隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，初中數(shù)學(xué)在很多方面取得了巨大進步，但同時也迎來了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實踐能力。所謂“做數(shù)學(xué)”，就是在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知心理的特點，充分利用周圍環(huán)境的因素，組織學(xué)生通過觀察和動手實踐來獲取知識的一種教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)開展“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式具有重要意義，不僅有利于學(xué)生動手能力和解決問題能力的提高，而且能夠?qū)W(xué)生的理性思維和感性思維相連接，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

二、“做數(shù)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際運用

1.有效運用“做數(shù)學(xué)”開展教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的好老師。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，不斷探索和發(fā)現(xiàn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。而“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式，通過提出一個問題或者知識，讓學(xué)生動手實踐，自主探索，解決問題和收獲知識，這樣可以在很大程度上讓學(xué)生積極參與到課堂中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以巧妙借助“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式展開教學(xué)，讓學(xué)生積極融入到課堂教學(xué)中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的動手能力。比如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的相關(guān)知識時，對于（X-1）（X+2）=70的求解講解過程，很多老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是先將方程式去括號，得到一般的一元二次方程形式的式子，然后再用常規(guī)方法解答。這種教學(xué)方式無可厚非，但是在這一過程中，僅僅只是老師一個人在講解和思考，學(xué)生只是被動地跟隨老師的步伐解題，老師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間幾乎沒有交流，這樣不利于課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)。其實，老師可以運用“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主思考和探索的過程中獲得知識。首先，現(xiàn)將學(xué)生分成若干小組，每組大概四個人，讓小組的組員互相討論和探索，可以用什么方法解決這一道一元二次方程，并且比一比哪種方法最簡便高效，最后找一位代表將小組的想法和意見分享給大家，看看哪個小組找的方法最好。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而投入到小組討論中。老師在學(xué)生的討論過程中，要留心學(xué)生的表現(xiàn)，并且對學(xué)生感到困惑的地方及時地給予講解和引導(dǎo)。最后，老師要對每一小組代表的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u價，做得好的地方要表揚和鼓勵，不對的地方要及時糾正。通過這樣的方式展開教學(xué)，不僅可以活躍課堂氛圍，學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，是教學(xué)收到事半功倍的效果，而且有利于加強學(xué)生間的交流與互動，為思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，促進學(xué)生合作精神和探究精神的養(yǎng)成。

2.借助“做數(shù)學(xué)”，增強課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果的好壞在很大程度上直接影響學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，恰當(dāng)運用“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)拆項消元法的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生更好地掌握拆項消元把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的應(yīng)用，老師可以采取“做數(shù)學(xué)”的方式展開教學(xué)。先在黑板中給出一個較為復(fù)雜的分式，然后引導(dǎo)學(xué)生對其進行觀察，發(fā)現(xiàn)式子當(dāng)中隱藏的規(guī)律或擁有的共同的分式，然后將其改寫成擁有相同分式的式子再進行約分簡化。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在觀察和動手實踐過程中，加深對所學(xué)知識點的理解和印象，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點的應(yīng)用，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。

3.借助“做數(shù)學(xué)”開展實踐活動，促進學(xué)生思維的發(fā)展

“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，就是注重實踐的過程。老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以借助“做數(shù)學(xué)”開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐過程中，鍛煉自身思維能力，從而促進思維的發(fā)展。比如，老師可以結(jié)合所學(xué)知識點，設(shè)計一些課外實踐活動，讓學(xué)生獨立或者分組合作完成。例如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和表示的相關(guān)知識時，老師可以組織學(xué)生到現(xiàn)實生活中收集一些數(shù)據(jù)，如車流量等，并且嘗試對數(shù)據(jù)進行整理。這樣不僅能增強學(xué)生對知識的理解和掌握，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

三、結(jié)語

“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。但是它的有效實現(xiàn)并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。它需要教學(xué)工作者對相關(guān)理念正確解讀和理解，在實際工作中不斷創(chuàng)新和探索，不斷嘗試和總結(jié)，從而找到切實可行的方法，將“做數(shù)學(xué)”和教學(xué)有效結(jié)合。

【參考文獻】

[1]黃加亮.淺議“動手做數(shù)學(xué)”的優(yōu)點及在教學(xué)中的實施[J].語數(shù)外學(xué)習(xí).2013.（12）：73

[2]王營軍.“動手做數(shù)學(xué)”的優(yōu)點及在教學(xué)中的實施[J].教學(xué)實踐.2013.（6）：52

[3]張銀玲.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“做數(shù)學(xué)”[J].課改論壇. 2013.（11）：11

（作者單位：重慶市萬州區(qū)河口初級中學(xué)）