張臣艷

【摘要】什么是教育？雅斯貝爾斯是這樣理解的：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”本文對班主任如何教育好學生做了如下分析和探討。

【關鍵詞】語文教學；班主任；教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

《中小學班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！庇腥苏f，一個好的班主任就是一個好的班級。這句話一語道破了班主任工作的重要性。有人說，班主任是世界上最小的主任，卻做著世界上最復雜最精妙的大事——育人。班主任的工作就是育人，育人的關鍵在于用“心”。怎樣才能做一名用“心”育人的好班主任呢？

一、責任心是培育學生的維他命

責任心就是自覺把班級管理和培育學生等各種份內應做的事情認真做好的心緒和情懷，這是班主任工作的前提，是培養(yǎng)學生的維他命。馬卡連柯說過：“教師的威信首先建立在責任心上?！弊鳛榘嘀魅?，不單要為學校負責，還要為學生負責，為家長負責，為社會負責。有了責任心，就能經(jīng)常深入班級，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，然后通過日常教學活動和主題教育等喜聞樂見的活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀。

二、愛心是澆灌花朵的雨露

愛心就是熱愛之心，對班級和學生有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子！”是的，缺少愛的教育不能稱之為教育，愛心是班主任工作的核心。作為班主任，要善于接近學生，體貼和關心學生，和學生進行零距離的思想交流，向學生多播灑愛的陽光雨露，讓他們真正感受到教師對他們的親近和關愛。

人民教育家陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！卑嘀魅蔚膼坌模褪侨娜獾仃P愛每一個學生，學生的健康成長高于一切，重于一切，要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神。對學生要像春天般的溫暖，切實做到循循善誘，誨人不倦，潤物無聲，在思想上關心他們，在學習上輔導他們，在生活上關懷他們，在人格上尊重他們。比如，發(fā)現(xiàn)學生有思想問題盡早找他們談心、交心，及時解決問題；得知學生有病及時問候，重病的親自送醫(yī)院治療等等。多年的實踐讓我真切地體會到，無論何時班主任都必須把“以愛動其心，以嚴導其行，以行提其神”作為治班宗旨。只有這樣，學生才會熱愛班主任，尊重班主任，并把這種感情轉移到對班主任工作的大力支持；也只有這樣，才能培養(yǎng)出一個和諧友愛、團結向上、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班集體。

三、細心是打造精品的磨盤

細心就是班主任要細心研究學生心理，了解學生，指導學生，做學生的人生引路人，對班級的各項工作，要善于觀察，精于思考，巧于處理。在班級管理和教育工作過程中，班主任要具有敏銳的觀察力和細微的洞察力，及時發(fā)現(xiàn)學生思想觀念、道德品質、行為習慣、學習狀況及心理狀態(tài)等各方面出現(xiàn)的征兆；及時發(fā)現(xiàn)班級出現(xiàn)的各種跡象，并根據(jù)已經(jīng)獲得的各種信息，進行周密準確的分析。在教育、管理、指導班級學生的過程中，班主任要善于捕捉班級中不易覺察，稍縱即逝但又能反映事物本質的現(xiàn)象，從學生表現(xiàn)出的“微不足道”的細節(jié)中準確地把握學生的內心，從而為治理班級打下堅實的基礎。比如，一個學生缺課，如果班主任沒發(fā)現(xiàn)，可能導致全班同學效仿，今后隨意缺課；一個學生請假，如果原因不真實，可通過側面向同學或家長了解情況，加以證實。如果弄虛作假，就應批評教育，遵章處理，避免類似情況再次發(fā)生。

四、耐心是醫(yī)治頑疾的仙丹

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。當學生犯錯時，班主任不要因為以前他們犯過同樣的錯誤而粗暴地對待他們，而要耐心細致地做他們的思想工作，不能總是用老一套方法，有時換一種方式往往有意想不到的效果。教育本來就是一門慢藝術，不能一蹴而就，所以班主任要堅持和學生打“持久戰(zhàn)”。

俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。在教育實踐中，有的班主任想急于糾正錯誤，由于火候未到，方法不當，結果事與愿違，欲速不達，學生并不領情，明知自己不對，還對班主任產(chǎn)生反感，和班主任對著干，最終導致教育失敗。一個幾十人的班級，在不同時期會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，經(jīng)常會出現(xiàn)突發(fā)事件。學生犯了錯誤，要有耐心，不可急躁，態(tài)度要誠懇，及時幫助他們分析原因，查找根源，對癥下藥。對于一些屢犯錯誤的學生更要有超人的耐心，善于駕馭自己的感情。班主任要相信學生，不能讓學生產(chǎn)生悲觀失望、逆反心理及對立情緒。只有這樣，班主任才能獲得學生的信任，進而激發(fā)他們的積極情緒，逐步提高自己的信心。當然，國有國法，班有班規(guī)，對于違紀學生，在做通思想工作之后，也必須對照規(guī)章及時處理，以示懲戒。精誠所至，金石為開，班主任的良苦用心一旦被學生認同和理解，往往會起到“浪子回頭，金不換”的效果。

五、公心是指引公平的明燈

公心就是公正之心，指對人對事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。不管是優(yōu)生還是后進生，不管是干部孩子還是百姓子女，班主任應該一視同仁，絕不能因人而異，否則會給學生的健康成長和自身的教育工作帶來不良的影響。班主任在教育和教學工作中應該做到熱愛每一個學生，公平、公正地對待每一個學生。對優(yōu)生應當要求他們更上一層樓，將優(yōu)點、特長發(fā)揚光大，不斷克服不足之處，千萬不能偏愛甚至于護短；對后進生，要給予更多的關愛、呵護，細心捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其潛能，充分地肯定，熱情地鼓勵，耐心地引導，讓后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，點燃心中的希望之火，使后進生不斷進步，加入優(yōu)生之列。

鄭水泉教授認為：“教師這個職業(yè)說到底是個‘良心活，育人就是一種潤物細無聲的工程?！币虼耍嘀魅伪仨氂谩靶摹庇?！班主任育人的本質就是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。只要班主任投入真心、富有愛心、滿懷信心、具有恒心，終有一天，一棵棵弱不禁風的小樹就會長成參天大樹，成為棟梁之才，撐起中華民族堅強不屈的脊梁！

（編輯：龍賢東）