劉珺

【摘要】古詩詞是高中語文教學(xué)講授的必要內(nèi)容，也是我國傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的一種，隨著近幾年教育的不斷改革，語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，在古詩詞方面的創(chuàng)新就更為嚴(yán)峻，為了提高高中語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，就必須對高中語文古詩詞教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，這里對其進(jìn)行了一些研究，并且提出了一些創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】高中；古詩詞；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

伴隨著中華古文化的傳播，高中語文古詩詞的教學(xué)方式也引起了教育界的關(guān)注，認(rèn)真做好高中語文古詩詞教學(xué)的工作，已經(jīng)是現(xiàn)代教育者共同探討的問題。古詩詞大多是古代文人寄托個(gè)人抱負(fù)和抒發(fā)感情的一種方式，與當(dāng)今社會(huì)的表達(dá)方式有著極大的差距，因此單一的教學(xué)方法很難讓高中生感受到古詩詞所要表達(dá)的思想，那么高中古詩詞的教學(xué)也就失去了教育的意義，以下是個(gè)人對高中語文古詩詞教學(xué)策略的觀點(diǎn)。

一、高中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

高中語文教學(xué)中古詩詞一直都是重中之重，也是高中生考試必考的內(nèi)容。但許多學(xué)生并不喜歡古詩詞，甚至非常厭惡。并不是教育者忽視了對古詩詞的教學(xué)，而是教學(xué)方法存在著一些弊端。

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式

目前在高考的巨大壓力下，教育者為了更好的成績只能采取以背誦的方式讓高中生更快的記住文章，就是在講解的時(shí)候一般也就是簡單的說了一下表淺的意思，完全忽視了學(xué)生自身從中體驗(yàn)詩詞所包含的意境，使高中生不能真正的理解古詩詞，所以學(xué)生很難體會(huì)到古詩詞意境，這種方式的教學(xué)與高中語文教育的目的完全相反。在這種單一、枯燥的模式下，高中生很難完全領(lǐng)悟到古詩詞的意圖，更無法與作者的思想產(chǎn)生共鳴，這是造成高中生反感古詩詞的原因。

（二）缺乏想象力

古詩詞的學(xué)習(xí)講究的是意境美，高中生要盡可能的發(fā)揮自己的想象力，才能領(lǐng)悟到古詩詞其中的意境美。有時(shí)是由于教育者的能力有限，不能在教學(xué)的時(shí)候用自己言語的描述出詩詞本身的含義，只憑借著對古詩詞字面的理解，使高中生不能充分的發(fā)揮自己的想象力，更加不能聯(lián)想到作者創(chuàng)作時(shí)的意境，所以也就很難領(lǐng)悟到作者當(dāng)時(shí)的情感，只能死記硬背的方式來背誦古詩詞，這樣的方式很大程度上遏制了高中生的想象能力，影響了高中生對古詩詞的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)偏移，高中生喪失學(xué)習(xí)興趣

很多高中生因?yàn)檎莆詹坏綄W(xué)習(xí)古詩詞的重點(diǎn)，而喪失了對學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。主要包括內(nèi)部因素和外部因素：

1.內(nèi)部因素：是指高中生個(gè)人思想的偏激?，F(xiàn)在很多高中生偏愛理科，對文科的東西不感興趣，導(dǎo)致對文科類的知識(shí)有反感情緒，雖然語文是文理科都要學(xué)習(xí)的課程，但依舊很多高中生認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)古詩詞，平時(shí)生活上也應(yīng)用不上，為了應(yīng)付考試也就死記硬背的去學(xué)習(xí)，不想去深入的學(xué)習(xí)。再加上背的只是考試的內(nèi)容，對古詩詞的意境也是簡單的理解，所以很多高中生在學(xué)習(xí)古詩詞方面有著很大的阻力。這些高中生在看待古詩詞時(shí)思想上就有很大的偏見，所以他們更樂于把時(shí)間和精力都放在數(shù)理化上，不愿意把時(shí)間浪費(fèi)在對古詩詞的學(xué)習(xí)上，完全喪失了學(xué)習(xí)興趣。

2.外部因素：現(xiàn)在高中生都喜歡做一些課外活動(dòng)，如：聽音樂、看課外書，上網(wǎng)、玩游戲等都屬于外部因素，這些外部因素?zé)o時(shí)無刻不在影響著現(xiàn)代的高中生，使更多的高中生偏愛于現(xiàn)代化通俗易懂的元素，不像古詩詞，文字復(fù)雜又難以理解，學(xué)習(xí)起來比較困難，再加上教育者生硬的講解方式，很難引起高中生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，高中語文古詩詞教學(xué)受到了很大的影響。

二、探討高中語文古詩詞教學(xué)創(chuàng)新策略

教育者想要高中生在古詩詞方面有好的成績，那么就要有更好的教學(xué)方式引起高中生對古詩詞的興趣，以下幾點(diǎn)可以參考：

（一）學(xué)會(huì)感情豐富的朗誦

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是古代文化的傳承，是古人抒發(fā)情感的載體，通過古詩詞來抒發(fā)自己的理想抱負(fù)，生活狀況，喜怒哀樂等。要想領(lǐng)悟到作者內(nèi)心的情感，最好的方法就是富有感情的去朗誦詩句，才能抓住古詩詞的重點(diǎn)去欣賞，去領(lǐng)悟古詩詞中真正的蘊(yùn)意。

（二）想象能力的培養(yǎng)

每首古詩詞在創(chuàng)作時(shí)都有自己獨(dú)特的意境，教育者必須對之前的古詩詞教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以激發(fā)高中生發(fā)揮自己的想象能力為主體思想，只有高中生自身樂于想象，去感受古詩詞中所描繪的意境，讓自身與古詩詞的意境融為一體，才能和作者產(chǎn)生共鳴，理解古人的心境與意圖，才能把古詩詞所要表達(dá)的情感流露出來。

（三）優(yōu)化古詩詞的意境

在我國傳統(tǒng)的古詩詞中，意境一直是古詩詞的精髓，因此教學(xué)者在教學(xué)過程中就要強(qiáng)化古詩詞優(yōu)美的意境，掌握好古人所要傳遞的意境，盡可能的讓高中生領(lǐng)悟到古詩詞中的意境美。引起高中生對古詩詞的熱情，更好的學(xué)習(xí)古詩詞。

（四）強(qiáng)化高中生的表達(dá)能力

生活中任何事物都是用語言來表達(dá)的，在古詩詞中也不例外，為了描繪出更好的意境，就更要用優(yōu)美的語言來表達(dá)古詩詞的意境，才能把古詩詞所要表達(dá)的意圖完全的描繪出來，所以教育者就要加強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力，去引導(dǎo)高中生對古詩詞所要表達(dá)的意圖真正的理解，教育者要采用多種的教學(xué)方案來培養(yǎng)高中生對古詩詞的理解能力，這樣才能讓高中生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)發(fā)揮自己的想象力，提升自身的表達(dá)能力，為學(xué)習(xí)古詩詞做好充實(shí)的準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

在新課改的情況下，教育者更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，才能把當(dāng)今高中語文古詩詞的困境打破，使高中生樂于親近古詩詞，激發(fā)高中生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，把高中語文古詩詞的教學(xué)工作做好，將我國璀璨的古詩詞文化更好的發(fā)揚(yáng)與傳承下去。

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（編輯：龍賢東）