羅婧

【摘要】高中英語詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用，是學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科的基石。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)及記憶單詞過程中存在的問題，本文旨在通過研究和探討詞匯教學(xué)過程中使用的方法和策略，提高詞匯教學(xué)效率，幫助學(xué)生記憶單詞并擴(kuò)大詞匯量?jī)?chǔ)備，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí) 詞匯記憶

《全日制義務(wù)教育普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施已有多年的時(shí)間，除了在教材體系，教學(xué)大綱，教學(xué)評(píng)價(jià)多方面革新外，新課程標(biāo)準(zhǔn)還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)詞匯的要求，高中階段需掌握的詞匯數(shù)量由2000詞增加到了3500詞。因此，許多學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)伊始——詞匯學(xué)習(xí)及記憶的過程中受挫。學(xué)生經(jīng)常反映單詞量多且復(fù)雜，反復(fù)記憶卻也反復(fù)遺忘，一段時(shí)間下來，收獲頗微。正因?yàn)樵趩卧~學(xué)習(xí)記憶上受挫，部分學(xué)生逐漸把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，喪失興趣甚至于放棄學(xué)習(xí)。

面對(duì)這種情況，高中教師應(yīng)在遵循科學(xué)記憶的基礎(chǔ)上，優(yōu)化詞匯教學(xué)方法，根據(jù)不同的實(shí)際情況，使學(xué)生掌握詞匯記憶的基本規(guī)律，讓學(xué)生知道詞匯識(shí)記可以輕松快樂，促使他們保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

一、重視讀音記憶，輔助拼寫加深印象

單詞的讀音可以幫助學(xué)生更加生動(dòng)地記憶單詞。首先，一些多音節(jié)的單詞，如果正確掌握單詞發(fā)音，那么要將單詞正確書寫出來絕非難事，如population（n.人口），candidate（n.候選人）。其次，利用英文單詞讀音與中文的諧音也可以幫助學(xué)生快速記下其中文含義，如tyre（n.輪胎）與“胎”，fee（n.費(fèi)用，小費(fèi)；vt.付給報(bào)酬），fare（n.票價(jià)）與“費(fèi)”讀音相似，學(xué)生可通過諧音迅速回想到單詞的中文含義。此外，利用對(duì)單詞讀音的聯(lián)想亦對(duì)單詞記憶有意想不到的作用，例如大家所熟悉的pest（n.害蟲）與“拍死它”，ambition（n.野心）與“俺必勝”。最后，一些讀音相似的單詞也可以結(jié)合聯(lián)想記憶方法，如shark（n.鯊魚）和sharp（a.鋒利的），讓人不難想到鯊魚鋒利的牙齒；而pet（n.寵物）和vet（n.獸醫(yī)）則讓學(xué)生聯(lián)想到獸醫(yī)為寵物治病。

二、掌握構(gòu)詞法，打好詞類變化基礎(chǔ)

英語單詞一般由詞根詞綴構(gòu)成，與漢字的偏旁部首構(gòu)成有異曲同工之妙。詞根和詞綴確定單詞的詞義和詞性，在詞根基礎(chǔ)上利用詞類的轉(zhuǎn)化和派生，來幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，達(dá)到“滾雪球”記憶的效果。以詞根act為例，加上不同的詞綴可以演變出十幾個(gè)不同意義的單詞，如actor（n.男演員；行動(dòng)者），actress（n.女演員），activist（n.積極分子，活動(dòng)分子），action（n.活動(dòng)，行為），interaction（n.相互影響，相互作用），reaction（n.反應(yīng)；化學(xué)反應(yīng)），active（a.有活力的），actual（a.實(shí)際的，事實(shí)上的），reactionary（n.反動(dòng)分子，反動(dòng)派；a.反動(dòng)的），activate（vt.使開始起作用，使活動(dòng)起來），interact（vi.互相影響，互相作用），react（vi.起作用，有影響）。在記憶詞匯的過程中，合理借助構(gòu)詞法，可以起到事半功倍的良好效果。

三、根據(jù)興趣、常識(shí)聯(lián)想記憶

高中生正處于青春洋溢的階段，他們最感興趣的多為體育、明星、品牌、文學(xué)名著、影視等。這種方法也是筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的方法，故在此進(jìn)行詳細(xì)說明。

1.體育。很多高中生特別是男生癡迷NBA（National Basketball Association），因此新課標(biāo)內(nèi)很多跟籃球有關(guān)系的單詞可以與此聯(lián)系起來；如association（n.聯(lián)盟；協(xié)會(huì)；社團(tuán)），forward（n.前鋒； a.向前的； ad.向前地）；部分球隊(duì)對(duì)應(yīng)的城市Philadelphia（n.費(fèi)城）76人，Boston（n.波士頓）凱爾特人；學(xué)生熟悉并喜愛的球隊(duì)火箭隊(duì)rocket（n.火箭； vi.迅速增加），公牛隊(duì)bull（n.公牛）等。當(dāng)然，在體育的其他領(lǐng)域也不乏此類詞匯，如足球聯(lián)盟FIFA，即International Federation（n.聯(lián)合，聯(lián)盟） of Football Association；職業(yè)網(wǎng)球聯(lián)盟會(huì)ATP，即Associati on of Tennis（n.網(wǎng)球） Professionals（n.專業(yè)人員）以及國際女子職業(yè)網(wǎng)聯(lián)WTA，即Women's Tennis Association 。

2.明星。男生偏愛體育，女生則更容易被一些偶像明星所吸引。追星族有個(gè)很時(shí)髦的名字叫粉絲，即fans（n.狂熱者，粉絲；電扇），如果討厭一個(gè)明星則變成這個(gè)明星的黑，即hater（n.懷恨者）或者anti（n.反對(duì)者，反對(duì)論者；a.反對(duì)的）；明星發(fā)布新歌MV之前，公司會(huì)在網(wǎng)上上傳一小截視頻引起粉絲興趣，吊粉絲胃口，這個(gè)預(yù)告視頻被稱作teaser（n.戲弄者）；一些偶像組合甚至直接使用英文作為組名，因此，super junior（n.年少者；a.年少的） 以及 infinite（n.無限；a.無限的，無窮的 ）的粉絲們一定不會(huì)對(duì)這幾個(gè)單詞感到陌生。

3.品牌。生活中學(xué)生們會(huì)通過多種途徑接觸各式各樣的品牌，而許多品牌會(huì)選擇一些“高上大”的英文作為品牌名。如運(yùn)動(dòng)品牌匹克的英文名為peak（n.山峰，頂點(diǎn)），與匹克品牌的山峰標(biāo)志相得益彰；著名的連鎖西餐廳必勝客，英文名為pizza（n.披薩餅） hut（n.小屋），學(xué)生很快會(huì)對(duì)這個(gè)吃披薩的小木屋印象深刻。

4.文學(xué)名著。講解單詞時(shí)可以融入學(xué)生喜歡的各類文學(xué)名著。如講解expectation（n.期待）時(shí)可以提到查爾斯狄更斯的 《遠(yuǎn)大前程》，即Great Expectations；講解adventure（n.冒險(xiǎn)）時(shí)有馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，即 The Adventures of Tom Sawyer。

5.影視。隨著媒體設(shè)備的普及以及日益完善的互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺(tái)，學(xué)生更容易接觸到一些英文影視資訊，如好萊塢大片和熱門美劇一直是同學(xué)們津津樂道的交流題材。所以老師們?cè)谥v解單詞時(shí)可以引用電影電視名，如電影“指環(huán)王”The Lord（n.主，上帝） of the Rings（n.戒指；鈴聲； vt.按鈴，敲鐘），“碟中諜”Mission（n.使命，任務(wù)； vt.派遣） Impossible，“美女與野獸”Beauty（n.美，美人） and Beast（n.野獸，畜生）等。

6.常識(shí)。當(dāng)然，還有一些跟我們學(xué)生生活息息相關(guān)的詞匯，如聽歌打開MP3會(huì)顯示loading（n.裝載；vi.裝載）；超市電影院里隨處可見的exit（n.出口）標(biāo)志；手機(jī)運(yùn)營(yíng)商推崇的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)3G，即 the 3rd generation（n.一代人）等等，老師在講解單詞時(shí)不妨將它們與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

四、配合語境上下文記憶，學(xué)以致用

研究發(fā)現(xiàn)，單個(gè)的單詞記憶很容易會(huì)遵循人類大腦的遺忘規(guī)律而被大腦刪除。但是如若把單詞串聯(lián)成句子或者篇章從語境中記憶，效果會(huì)要好很多。當(dāng)然，篇章可以由老師提供，亦可發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性讓他們自己編撰。

在單元話題學(xué)習(xí)的時(shí)候我們也可以把該單元的詞匯編寫成一個(gè)故事。例如，我們可以把英語人教版必修二Unit1的一些單詞串聯(lián)成以下篇章：Mike was an artist（n.藝術(shù)家），whose works were designed（n.設(shè)計(jì)，圖案；vt.設(shè)計(jì)） in a fancy（n.幻想，想象力；a.想象的；vt.想象，喜愛） style（n.風(fēng)格，類型）.Take his house as an example.His house looked mysterious（a.神秘的） and decorated（vt.裝飾） like a castle（n.城堡）.When you entered his house，you would feel more amazed（a.驚奇的）.A large painting（n.繪畫，油畫） in which the birds looked lifelike was put up on the wall of the sitting-room.Mike liked to correct rare（a.稀有的） things in his spare time.Whenever he went，he would be in search of something rare.There were many antiques（n.古董） in his house，among which a beautiful vase（n.花瓶） was the most valuable（a.有價(jià)值的）.It was said that the vase came from Qing Dynasty（n.朝代），which was carved（vt.雕刻） with 9 dragons（n.龍）.The jewel（n.寶石，珠寶） that first belonged to a farmer was also a legend（n.傳奇）.When Mike once traveled in the desert，he saved the farmer who would die because of lacking water.When the farmer survived（vt.幸存；vi.幸存），he sent Mike the jewel in return.It was reported that the jewel was so expensive that it cost not less than 50，000 Yuan.

五、結(jié)語

詞匯是學(xué)好一門語言的基石，是語言表達(dá)的基本單位，離開詞匯，任何形式的交流都無法進(jìn)行。在培養(yǎng)高中生單詞記憶能力上，有諸多方法可行，通常是將這些方法混合運(yùn)用的，將記憶、理解、運(yùn)用、寫作形成一個(gè)有機(jī)循環(huán)，增強(qiáng)單詞的記憶效果，維持記憶單詞的熱情和積極性。因此，在詞匯教學(xué)這個(gè)舉足輕重的教學(xué)過程中，老師們要不斷探索，使用切實(shí)可行的詞匯教學(xué)方法，提高中學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)和記憶能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉杰.高中英語詞匯教學(xué)中的問題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué).2008.

[2]張獻(xiàn)臣.新課程理念下中學(xué)英語詞匯教學(xué)的問題與對(duì)策[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2007（6）.

[3]范煜華.讓詞匯教學(xué)“動(dòng)”起來——對(duì)英語詞匯教學(xué)趣味性的嘗試[J].考試周刊，2009（30）.