葉俊華河北省故城縣高級(jí)中學(xué)

高中歷史教學(xué)方法初探

葉俊華
河北省故城縣高級(jí)中學(xué)

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，呼喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)組織形式。本文重點(diǎn)探討了新課改實(shí)踐中所采用的教學(xué)法。一、開(kāi)放型教學(xué)法“開(kāi)放型教學(xué)法”貫徹系統(tǒng)論的開(kāi)放性原則，理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓教材中的理論、觀點(diǎn)、基本知識(shí)、基本概念走出課堂，走入社會(huì)，走進(jìn)學(xué)生的生活中，融入學(xué)生的思想中。

高中歷史教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生；教學(xué)方法；學(xué)生為主體；教學(xué)組織形式

新課程強(qiáng)調(diào)在注重知識(shí)的基礎(chǔ)性、社會(huì)性、人文性和發(fā)展性，注重知識(shí)能力的全面性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性，為了能很好地適應(yīng)這些要求，我們的教師不光要能“授受知識(shí)”，還應(yīng)能夠“啟迪智慧”，最終達(dá)到“潤(rùn)澤生命”的目的。因此在高中歷史教學(xué)中，我們應(yīng)不斷地更新教學(xué)方法，來(lái)提高課堂教學(xué)效率，只有這樣才能全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。通過(guò)課改教學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾種教學(xué)方法。

一、借助多媒體的教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)顯示出強(qiáng)大的信息功能，為歷史課堂提供了有利的條件，并在課堂中展現(xiàn)出了新的情景。利用多媒體技術(shù)制作的課件可以運(yùn)用文字、圖像、聲音來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官，以多種方式和不同表現(xiàn)手法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象及其規(guī)律以。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作的課件可以加大傳輸信息量和信息傳輸?shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使之與現(xiàn)代教育技術(shù)整合后，課堂教學(xué)的容量、教學(xué)的直觀性、教學(xué)手段的靈活多變性等得到了有益的提升，生動(dòng)活潑的課堂使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程春意盎然。如講述有關(guān)革命、戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容時(shí)，放映一些相應(yīng)的影視資料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、采用學(xué)生表演歷史課本劇的方法

精彩紛呈的課本劇活躍了課堂氣氛，更讓學(xué)生感受到歷史仿佛就是發(fā)生在自己身邊的事。這種方式也極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，也可以調(diào)動(dòng)部分對(duì)學(xué)習(xí)歷史興趣不濃的學(xué)生的積極性，從而讓他們向“愿學(xué)”，“樂(lè)學(xué)”歷史方面轉(zhuǎn)變。但是歷史課本劇比較耗費(fèi)學(xué)生精力，不可能也沒(méi)有必要每節(jié)課都用?？稍谄綍r(shí)實(shí)施的過(guò)程中，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組每學(xué)期在所有教學(xué)內(nèi)容中自選一個(gè)章節(jié)，精心準(zhǔn)備一出課本劇，當(dāng)上到這一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，拿出來(lái)展示一下。這樣，既可以擴(kuò)大參與面，又不至于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生對(duì)抗式討論法

課堂辯論可以給許多學(xué)生提供積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)。但課堂辯論對(duì)于辯題的選擇十分重要。辯題的選擇，一要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，保證學(xué)生有一定的歷史知識(shí)背景和儲(chǔ)備。二要符合學(xué)生的興趣需要，即辯題要有時(shí)代氣息，體現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系或者容易引發(fā)學(xué)生的探究洞欲望。三要難易適中。題目過(guò)易，不能引起爭(zhēng)論，沒(méi)有探究的空間，題目過(guò)難，學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備過(guò)少，辯駁起來(lái)缺乏力度。

四、故事教學(xué)法

首先，歷史課堂的教學(xué)應(yīng)講出色彩，講出聲響，講出形象。把歷史講“活”，從語(yǔ)言的要求來(lái)講，就是要把歷史人物講得栩栩如生，把歷史事件講得活靈活現(xiàn)，這就要求講述語(yǔ)言富于節(jié)奏美，或高昂或低沉，或充滿(mǎn)激情或蕩氣回腸，或快速或停頓。

其次，善于借鑒評(píng)書(shū)的語(yǔ)言、相聲的包袱來(lái)提升課堂的吸引力。歷史教學(xué)中象“說(shuō)評(píng)書(shū)”、“講故事”那樣講課，經(jīng)?！百u(mài)關(guān)子”、“留懸念”必會(huì)使我們的教學(xué)妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！罢f(shuō)故事”不僅要生動(dòng)，而且頭緒要少，還要說(shuō)出“故事”所蘊(yùn)涵的意義來(lái)，學(xué)生從中可以獲得某些啟示或引發(fā)一些思考。

五、課堂競(jìng)賽法

活潑多樣的教學(xué)方式是為了滿(mǎn)足學(xué)生這一特定階段的心理需要。中學(xué)生隨著年齡地增長(zhǎng)，抽象思維開(kāi)始逐步形成，喜歡閱讀，喜歡思考，表現(xiàn)在愛(ài)問(wèn)愛(ài)說(shuō)。所以，我們可以利用他們這一特點(diǎn)，在課堂上利用競(jìng)賽的形式使他們加深對(duì)知識(shí)的印象，產(chǎn)生學(xué)的欲望。競(jìng)賽的形式亦必須多種多樣，如口頭提問(wèn)，書(shū)面提問(wèn)；個(gè)別提問(wèn)，亦可以小組為單位的集體提問(wèn)；可以在黑板上寫(xiě)好題目，更可利用幻燈，投影等現(xiàn)代教具?？傊?，方法必須多樣化，要注意提倡采用集體競(jìng)賽，

六、歷史課的點(diǎn)面交叉法

要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，最重要的是要找準(zhǔn)“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”帶“面”。所謂“點(diǎn)”，就是歷史縱向和橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn)，即座標(biāo)。歷史課的點(diǎn)面交叉法，目的是在課堂教學(xué)中盡量讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并使之融匯貫通。為此，要求教師必須要有厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。培根有句名言：“知識(shí)就是力量。”我們教育界有一句老話(huà)叫“給學(xué)生半桶水，自己就得有一桶水?！彼?，教師平時(shí)知識(shí)的積累是很重要的。我堅(jiān)持看書(shū)學(xué)習(xí)，特別是注意收看電視新聞、專(zhuān)題報(bào)道，閱讀報(bào)紙雜志，以擴(kuò)充和更新自己的知識(shí)，上課時(shí)補(bǔ)充一些教材之外的材料。我收集資料的辦法多種多樣，或做索引，或剪報(bào)，或抄錄于卡片和筆記本，或記下自己的心得體會(huì)，學(xué)生作業(yè)做得好的我也保留下來(lái)。我把這些資料歸納分類(lèi)，使用起來(lái)很方便。比如，關(guān)于“蘇聯(lián)的形成和解體”的歷史資料，我整理為一冊(cè)，上“世界現(xiàn)代史”講到這個(gè)問(wèn)題就感到左右逢源，輕松自如?？梢?jiàn)，教學(xué)者，欲教必須先學(xué)，作為教師，應(yīng)該教到老，學(xué)到老，教學(xué)相長(zhǎng)永遠(yuǎn)是個(gè)真理。

當(dāng)然，“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，任何一種教學(xué)模式的推廣和使用都必須因時(shí)間、學(xué)科、內(nèi)容、老師而異，不能生搬硬套，使教學(xué)模式走向教條化。在教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中也應(yīng)遵循問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的原則，講究設(shè)置的方式，根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整、改造和完善，這樣才能使各種教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中煥發(fā)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，更好地促進(jìn)高中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展。