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        試論加強(qiáng)研本互動式思想政治教育

        2015-05-18 09:49:19唐青
        企業(yè)導(dǎo)報 2015年9期
        關(guān)鍵詞:互動本科生

        唐青

        摘 要:在實現(xiàn)研究生自我教育的同時,通過研究生對本科學(xué)生的指導(dǎo),促進(jìn)本科生的成長成才,達(dá)到研究生、本科生“同受益、雙促進(jìn)、共提高”目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:研究生;本科生;互動

        研究生作為具有較高知識層次的學(xué)生群體,相對本科生而言,擁有專業(yè)知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活閱歷等諸多方面的優(yōu)勢,如何把這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的寶貴資源,為本科生提供有效的指導(dǎo)和幫助,使他們能夠適應(yīng)大學(xué)生生活,明確未來的發(fā)展方向,提高成才質(zhì)量。長沙理工大學(xué)汽車與機(jī)械工程學(xué)院積極探索研究生與本科生教育的新途徑,通過研本“1+1”計劃,探索“研本共建”,把研究生的(導(dǎo)人)與(育己)結(jié)合起來,構(gòu)建研本互動式的大學(xué)生教育管理新模式。

        一、構(gòu)建研本互動式思想政治教育模式的意義

        (一)研本互動式教育有利于提高思想政治教育的覆蓋面

        隨著我國高等教育的快速發(fā)展,高校招生人數(shù)大幅度增加,高校中從事學(xué)生德育工作的專職教師數(shù)量增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生數(shù)量的增長。由于學(xué)生人數(shù)多,輔導(dǎo)員工作量大,很難顧及到每一個學(xué)生,而專業(yè)教師也不能有更多時間和機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和指導(dǎo)?;谶@樣的現(xiàn)狀,充分利用研究生群體的資源,挖掘研究生群體的自身潛力,讓研究生與本科生在思想教育、學(xué)習(xí)科研、生活工作中全面共建,高校學(xué)生的思想教育管理就可以覆蓋到宿舍、教室、實驗室,覆蓋到本科生的日常生活中,從而提高思想政治教育的有效覆蓋面。

        (二)研本互動式教育有利于增強(qiáng)思想政治教育的時效性

        隨著改革開放的深入和知識經(jīng)濟(jì)社會的到來,民主意識和自立意識不斷增強(qiáng)。新形勢下,傳統(tǒng)的學(xué)生思想教育管理由教師與學(xué)生形成“單向”灌輸格局效果在減弱,而互動式人本管理因強(qiáng)調(diào)的是多極化管理而更能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。一方面研究生是學(xué)生的身份,是本科生的同齡人,都處于形成親密關(guān)系的人格發(fā)展階段,需要與伴侶、朋友、同事等建立愛情、友誼、團(tuán)結(jié)與親密的關(guān)系,所以,研究生與本科生的互動關(guān)系更容易構(gòu)建;另一方面研究生是本科生追求的榜樣,他們思想上成熟,具有較高的科研素養(yǎng),相較于本科生更具有分析問題、解決問題的能力。互動式教育模式就是在此基礎(chǔ)上,通過雙向交流、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn),在互動的教育管理中提高思想政治教育的實效。

        (三)研本互動式教育有利于提高學(xué)生參與自我教育的積

        極性

        現(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生是第一位,核心是對人的尊重和信任,即要以誠相待、民主平等、尊重人的主體地位。研本互動式教育管理模式淡化了傳統(tǒng)教育中的主客體關(guān)系,研究生以“學(xué)生導(dǎo)師”的身份深入到本科生中,了解他們的學(xué)習(xí)、工作、生活情況,并為他們提供各方面的咨詢和幫助,充分發(fā)揮研究生學(xué)歷和朋輩優(yōu)勢。本科生與研究生為了共同進(jìn)步或在與其他個體、團(tuán)體競爭中取勝,在學(xué)習(xí)、工作、生活等多方面進(jìn)行雙向交流,充分發(fā)揮兩者尋求自我提高的內(nèi)驅(qū)力,并將內(nèi)驅(qū)力外化為自我學(xué)習(xí)自我提升的動力,變他律為自律,提高了學(xué)生參與自我教育的積極主動性。

        二、研本“1+1”的具體實施情況

        長沙理工大學(xué)汽車與機(jī)械工程學(xué)院研究生、本科生“1+1”引領(lǐng)計劃,是指以研究生與本科生共同受益、相互促進(jìn)為目標(biāo),通過“三引三導(dǎo)”即思想引導(dǎo)、實踐引航、就業(yè)引路,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、科研指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等形式,充分發(fā)揮研究生在思想教育、日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科技活動中的引領(lǐng)示范作用。

        (一)構(gòu)建的具體內(nèi)容

        思想引領(lǐng):過硬的政治素質(zhì)、良好的黨性修養(yǎng)的研究生黨員可通過指導(dǎo)本科生黨支部、班團(tuán)組織建設(shè),開展思想道德素質(zhì)引領(lǐng),具體工作形式為:指導(dǎo)本科生開展主題黨團(tuán)日、經(jīng)驗交流會、志愿服務(wù)等活動。

        實踐引航:有豐富社會實踐經(jīng)驗的同學(xué)指導(dǎo)本科生參與專業(yè)實踐,組織學(xué)生依托專業(yè)優(yōu)勢開展形式多樣的社會實踐,提高適應(yīng)社會的能力。

        就業(yè)引路:參與就業(yè)引路的研究生可通過對擔(dān)任本科生就業(yè)輔導(dǎo)員或考研輔導(dǎo)員,對本科生進(jìn)行就業(yè)或者考研指導(dǎo),解決本科生就業(yè)方向迷茫和考研缺乏指導(dǎo)等問題。

        學(xué)習(xí)輔導(dǎo):學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的研究生對所帶班級進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),包括專業(yè)基礎(chǔ)知識的梳理、專業(yè)前沿動態(tài)的介紹、專業(yè)書籍的推薦、專業(yè)軟件或工具的學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)方法的分享等,鞏固專業(yè)思想,提升專業(yè)素養(yǎng)。

        科研指導(dǎo):參與科研指導(dǎo)的研究生負(fù)責(zé)對所帶班級、團(tuán)隊或個人進(jìn)行科研指導(dǎo),包括指導(dǎo)本科生參與各類科研競賽和學(xué)科競賽,開展科技活動,培養(yǎng)本科生科研興趣和創(chuàng)新意識,樹立科研精神。具體可通過指導(dǎo)本科生參與汽車文化文化節(jié)、研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)、博力論壇、云影講壇、研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程、產(chǎn)學(xué)研合作項目、各類學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目申報等活動,通過加強(qiáng)對本科生在文獻(xiàn)檢索、科研選題、項目申報、論文寫作、學(xué)術(shù)交流等方面的指導(dǎo),培養(yǎng)本科生科研興趣和創(chuàng)新意識,提高本科生的科研精神。

        心理疏導(dǎo):有良好心理素質(zhì)的研究生可申請擔(dān)任朋輩心理輔導(dǎo)員,發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗相對豐富、綜合素質(zhì)相對全面、心智閱歷相對成熟的優(yōu)勢,采取個體心理輔導(dǎo)或者團(tuán)體心理知識培訓(xùn)等形式,提高本科生的心理素質(zhì)。

        (二)活動操作流程

        活動名稱為“研本1+1”計劃,具體操作流程如下:

        1.選撥研究生:汽機(jī)學(xué)院共有研究生130余人,每個研究生根據(jù)自己學(xué)術(shù)、科研、思想道德、心理素質(zhì)等方面的表現(xiàn)向?qū)W院提出“引領(lǐng)本科生”立項申請,學(xué)院結(jié)合研究生導(dǎo)師的推薦意見并結(jié)合該生日常表現(xiàn),選拔出一批綜合素質(zhì)全面的研究生。

        2.項目實施:(1)培訓(xùn)立項成功的研究生:學(xué)院成立“研本

        1+1”工作小組,由研究生輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)項目實施落實情況。對于立項成功的研究生,統(tǒng)一參加項目實施培訓(xùn)。培訓(xùn)中,對項目的實施背景、實施意義、實施步驟及考核方式等方面予以詳細(xì)說明。

        (2)研究生自主實踐:立項成功的研究生定期填寫工作日志或《工作記錄表》,發(fā)表新聞稿,并向工作小組匯報所帶班級、團(tuán)隊或個人的思想、心理、學(xué)習(xí)狀況,加強(qiáng)與組員的溝通。

        3.項目考核。研究生引領(lǐng)本科生工作考核由學(xué)院評定、收益對象評定相結(jié)合。學(xué)院根據(jù)活動記錄及提交的相關(guān)材料進(jìn)行評分,占70%,收益對象通過調(diào)查問卷、座談會、學(xué)生抽樣反饋等方式進(jìn)行考核,占30%,評價等級為優(yōu)秀,良好,合格,不合格四等,優(yōu)秀比例為10%,其他各等級不設(shè)上限。

        三、強(qiáng)化研本互動式教育管理的對策

        (一)健全“研本互動”研究生的選拔和培訓(xùn)機(jī)制

        研本互動式教育實施成效關(guān)鍵在于研究生的榜樣示范作用,而研本互動工作比較瑣碎,倘若參與互動的研究生對其角色定位及職責(zé)認(rèn)識不到位,必定會影響實施效果。因此,必須加強(qiáng)對研究生進(jìn)行培訓(xùn),給予他們包括心理健康、團(tuán)隊精神等心理學(xué)和教育學(xué)方面的培訓(xùn),也要加強(qiáng)師德"師言"師行等的教育,要讓其能充分認(rèn)識到自身的重要性和價值,充分利用這個平臺在服務(wù)別人的同時提高自身的綜合素質(zhì)。

        (二)明確“研本互動”研究生的職責(zé)和工作制度

        研本互動式教育關(guān)鍵在于(導(dǎo)),研究生是“導(dǎo)”的主體,切忌(插手代辦)(以管代導(dǎo)),不能陷于繁忙的事務(wù)堆中,更多地是通過引導(dǎo)的方式來潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。如果對本科生管得太多,會使導(dǎo)生工作變得簡單而機(jī)械,對學(xué)生的個性發(fā)展有一些負(fù)面影響,甚至?xí)饘W(xué)生的反感,使其產(chǎn)生對抗情緒,失去研本互動式教育的活力。同時,“研本互動”模式要健康有效發(fā)展下去,須有報告會制度、學(xué)習(xí)考察制度扥工作制度作為保障,促進(jìn)研本互動教育規(guī)范化和制度化。

        (三)落實“研本互動”的工作考評及激勵制度

        研本互動式教育作為學(xué)生管理工作模式創(chuàng)新的一種探索,對參與的研究生須建立相應(yīng)的考評機(jī)制,以便及時總結(jié)經(jīng)驗,表揚(yáng)先進(jìn),明確努力方向,促進(jìn)工作提高。學(xué)??梢詫嶋H制訂研本互動教育的工作目標(biāo),明確參與“研本互動”研究生的責(zé)任,按學(xué)期對他們進(jìn)行考評??荚u以研究生的自我總結(jié)和工作記錄為基礎(chǔ)依據(jù),以學(xué)院、教師、學(xué)生三方面的評價意見為主要依據(jù),通過總結(jié)交流會師生談評議、調(diào)查問卷等方式來進(jìn)行。經(jīng)考評合格的研究生則予以續(xù)聘,不合格則予以解聘,給予優(yōu)秀研究生適當(dāng)?shù)谋碚锚剟?,并在全校宣傳先進(jìn)事跡,推廣優(yōu)秀“研本互動”研究生的工作經(jīng)驗。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 高延安.研本互動式思想政治教育模式研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012(10)

        [2] 孟靜,李舒婷.“研本共建”在大學(xué)生教育管理中的實踐及總結(jié)[J].高教研究,2012(11)

        [3] 俞曉菁,葉志清.研本互動式大學(xué)生教育管理模式探索[J].高教論壇,2009(11)

        [4] 許婷.行為導(dǎo)向法視閾下的研本輻射[J].黨史博采,2013(4)

        [5] 凌云志,芮鴻巖.研本互動式思想政治教育模式長效機(jī)制的建構(gòu)[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2014(3)

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