圖布興巴雅爾

摘 要：體育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，體育教師承擔(dān)了發(fā)起并推動(dòng)的功能，然而，體育教師的繼續(xù)教育，影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量和水平的提高。該文分別從工資情況、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)質(zhì)量、工作量、對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)、年齡、培訓(xùn)形式等方面，分析闡述了體育教師繼續(xù)教育的影響因素，為體育教師繼續(xù)教育的工作的發(fā)展提供一定依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教師 繼續(xù)教育 技能 影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：C623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0218-01

1 體育教師參加繼續(xù)教育的重要性

體育教師繼續(xù)教育不僅可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，在教學(xué)方法上有所改進(jìn)，有所創(chuàng)新，積極促進(jìn)自身的人機(jī)交往能力。體育教師接收繼續(xù)教育更大意義上促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體育競(jìng)技能力。體育教師作為當(dāng)前教育隊(duì)伍的組成部分，是體育知識(shí)的直接傳授者與體育技能的指導(dǎo)規(guī)范者。體育教師繼續(xù)教育具有極其重要的現(xiàn)實(shí)性意義，不可否認(rèn)的是體育教師的繼續(xù)教育實(shí)際開(kāi)展中存在諸多的限制因素。

2 體育教師繼續(xù)教育的影響因素分析

2.1 薪資較低，挫傷參與繼續(xù)教育的積極性

通過(guò)大量的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分地區(qū)體育教師整體薪資偏低，而工資是體育教師各項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)支持，在承擔(dān)家庭主要費(fèi)用外往往所剩無(wú)幾，用于繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)支出十分有限，薪資待遇尤其是前者成為影響教師繼續(xù)教育的關(guān)鍵因素。目前大部分地區(qū)的體育教師工資在1000～2000，這與當(dāng)前飛漲的物價(jià)明顯脫節(jié)，教師繼續(xù)教育很難開(kāi)展實(shí)施。因此，當(dāng)下要做的就是積極提高體育教師的薪資待遇，并且加大對(duì)參與繼續(xù)教育的體育教師的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，多管齊下，解決體育教師參與繼續(xù)教育的資金問(wèn)題。

2.2 體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)不足

繼續(xù)教育作為體育教師提身自身素質(zhì)的有效途徑，除了受體育教師自身工資的制約，也受教育經(jīng)費(fèi)的限制。傳統(tǒng)的繼續(xù)教育費(fèi)用由體育教師本人承擔(dān)，對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)是較大的壓力負(fù)擔(dān)。我國(guó)在繼續(xù)教育方面的經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如西方發(fā)達(dá)國(guó)家。在思想上對(duì)體育教師存在偏見(jiàn)，認(rèn)為教師并不能系統(tǒng)傳授給學(xué)生基本的體育技能，無(wú)組織、無(wú)計(jì)劃的放羊式管理，教學(xué)質(zhì)量低下。學(xué)校本身也不愿意將更多的經(jīng)費(fèi)放在體育教師的繼續(xù)教育上。我國(guó)整體對(duì)體育教師繼續(xù)教育的不重視使得體育教師繼續(xù)教育發(fā)展模式不完善，設(shè)施落后，體育教師的繼續(xù)教育難以開(kāi)展。

2.3 體育繼續(xù)教育形式主義嚴(yán)重，效果不理想

在當(dāng)前的體育師資的培養(yǎng)，大量的訓(xùn)練存在低效或無(wú)效的現(xiàn)象。其中影響體育教師培訓(xùn)質(zhì)量的最突出問(wèn)題就是培訓(xùn)形式的單一?，F(xiàn)在很多的培訓(xùn)任然使用“會(huì)議”的培訓(xùn)形式，教師的內(nèi)部需求不能很好的激活。因此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，一線教學(xué)，通過(guò)小組討論、實(shí)地觀察和其他有針對(duì)性的培訓(xùn)形式，輔以講座，閱讀、報(bào)告，使之在實(shí)踐、理論和實(shí)踐的循環(huán)中成長(zhǎng)。

2.4 體育教師的工作量影響繼續(xù)教育

體育教師的主要工作是完成教學(xué)任務(wù)，并且，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外體育訓(xùn)練和體能訓(xùn)練。體育教師通過(guò)完成一定的課時(shí)數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。體育教師的工作量是比較大的，主要集中在8～18課時(shí)/周之間。由于學(xué)校體育教師的數(shù)量有限，除了正常的教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)課外體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、課間操等需要負(fù)責(zé)。有的學(xué)校還需要體育教師來(lái)承擔(dān)其他任務(wù)，如管理學(xué)校學(xué)生的秩序、負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤保障。所以體育教師的工作量大并且繁瑣在一定程度上影響了體育教師參加繼續(xù)教育。

2.5 對(duì)體育教師繼續(xù)教育存在誤解與偏見(jiàn)

一方面，體育教師單純追求學(xué)歷，忽視實(shí)際技能的掌握。受我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)歷教育思想的錯(cuò)誤影響，更多的體育教師參加繼續(xù)教育的目的是獲取相應(yīng)的培訓(xùn)證書(shū)與學(xué)歷證明。在一定意義上忽視了對(duì)自身素質(zhì)的提升，對(duì)技能的練習(xí)與掌握。功利性強(qiáng)，希望借助繼續(xù)教育獲取相應(yīng)的職稱(chēng)與工資報(bào)酬，或者是實(shí)現(xiàn)工作的調(diào)動(dòng)。部分老師認(rèn)為參與繼續(xù)教育就是形式主義，根本起不到真正的教育目的，在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的過(guò)程中往往態(tài)度不端正，更有部分教師認(rèn)為參與繼續(xù)教育其實(shí)是浪費(fèi)資金與精力的無(wú)效嘗試，種種偏見(jiàn)與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使得體育教師的繼續(xù)教育難以深入開(kāi)展實(shí)施，繼續(xù)教育教學(xué)效果差。同時(shí)學(xué)校缺乏重視，體育教師地位低。體育教師地位不高主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面體育課時(shí)較少，在部分中學(xué)中，為了促進(jìn)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，不斷縮減體育教學(xué)課時(shí)，體育教學(xué)根本無(wú)法開(kāi)展。體育教師實(shí)際教學(xué)機(jī)會(huì)少，體育課與體育教師本身都不受重視。另一方面體育教師的工資低也是教師地位不高的體現(xiàn)，這使得體育教師認(rèn)識(shí)不到自己的價(jià)值，實(shí)際的收入與自己的付出不成比例，在教學(xué)中產(chǎn)生消極怠工情緒，使得教師整體形象與素質(zhì)下降，加劇了學(xué)生及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的輕視，如此循環(huán)下去，體育教師的地位很難得到提高。

2.6 體育教師的年齡的限制影響

體育教師是靠自身的身體素質(zhì)和技能技巧來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的。體育教師的年齡影響著教學(xué)過(guò)程中每個(gè)動(dòng)作的完成情況，因此，年齡的問(wèn)題影響著體育教師是否參加繼續(xù)教育，反映體育教師隊(duì)伍發(fā)展前景，也反映學(xué)校體育活動(dòng)發(fā)展的層次和水平。大部分體育教師的年齡在25～49歲之間，這一階段的體育教師是體育教學(xué)的主要力量，也是體育教師繼續(xù)教育的重要對(duì)象，這年齡之間的體育教師不僅能保障正常的體育教學(xué)，還能使體育教師繼續(xù)教育進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的階段。這個(gè)年齡段無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是個(gè)人的教學(xué)能力都要高效，這說(shuō)明這個(gè)年齡段的體育教師是學(xué)校體育教學(xué)、活動(dòng)的中堅(jiān)力量。

所以在這個(gè)時(shí)候要充分的利用這一年紀(jì)階段的體育教師。所以在對(duì)體育教師進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)時(shí)要把合適的年紀(jì)段教師作為重點(diǎn)培育對(duì)象。同時(shí)，對(duì)體育知識(shí)、技能、技巧的認(rèn)識(shí)，參加教育的積極性都要高于其他體育教師，因此，在對(duì)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，要有所側(cè)重。

2.7 體育教師繼續(xù)教育形式單一，培訓(xùn)缺乏深度

目前，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)方式上采用集體授課、講座的形式，培訓(xùn)內(nèi)容在規(guī)定的幾天內(nèi)完成，一是培訓(xùn)時(shí)間短；二是培訓(xùn)形式與體育教師需求的體育基本技能、技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容不符。在培訓(xùn)內(nèi)容上大多數(shù)以理論課的形式傳授給體育教師，而專(zhuān)門(mén)的技術(shù)性培訓(xùn)卻很少，導(dǎo)致繼續(xù)教育培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏培訓(xùn)的深度。于是，繼續(xù)教育進(jìn)行形式和深度也影響著體育教師對(duì)于參加繼續(xù)教育的積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

為了提高體育教師積極參加繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)體育教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)環(huán)境，增加各種培訓(xùn)形式。教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確理解學(xué)校的體育工作和學(xué)校的體育教師，利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的體育工作氛圍。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性。要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重體育教師，提供良好的工作條件，使體育教師能夠完善自身各種素質(zhì)，更好地完成學(xué)校及社會(huì)賦予的責(zé)任。

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