沈虹飛

【摘 要】 本文主要是筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中嘗試通過(guò)用英語(yǔ)課本劇來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演繹繽紛課堂，為課堂增添新的活力，充分挖掘了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性，取得的一些經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談了一點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課本??；自主學(xué)習(xí)；發(fā)展個(gè)性；提高能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力呢？下面，我就在教學(xué)實(shí)踐中取得的一些經(jīng)驗(yàn)與大家共同交流。

一、英語(yǔ)課本劇表演能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，所以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。在英語(yǔ)課堂中插入課本劇的表演能使英語(yǔ)課堂成為一個(gè)學(xué)生感興趣的生活大舞臺(tái)。

二、英語(yǔ)課本劇表演能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)

新課改要求學(xué)生的學(xué)習(xí)要知識(shí)、技能與生活實(shí)際相結(jié)合，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。而多樣、豐富的英語(yǔ)課本劇表演恰恰為學(xué)生提供一個(gè)自由和諧的教育環(huán)境，使課堂教學(xué)成為一種社會(huì)文化、社會(huì)生活的交往活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，可以強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)交往意識(shí)和社會(huì)角色規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任感及團(tuán)結(jié)合作精神，并獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

三、英語(yǔ)課本劇表演能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

“學(xué)生的創(chuàng)造潛力是無(wú)窮的。”這是我在課本劇實(shí)踐中的感嘆。學(xué)生的每一次表演都會(huì)有讓我驚嘆的地方。另外在編寫(xiě)課本劇時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)揮想象力進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，他們編寫(xiě)的課本劇豐富有趣，富有創(chuàng)新意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)極大地給予他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，這也是受學(xué)生歡迎的原因之一。

四、英語(yǔ)課本劇表演能提高學(xué)生綜合能力、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，另一方面是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。學(xué)生在組織課本劇表演的過(guò)程中，會(huì)碰到許多困難，如：詞匯問(wèn)題，語(yǔ)法問(wèn)題、背景設(shè)置問(wèn)題、道具問(wèn)題等，這許許多多的問(wèn)題都需要學(xué)生自己想辦法解決，在問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了合作，也提高了自己解決問(wèn)題的能力。所以，有時(shí)我把課本劇表演放在預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生課前分組預(yù)習(xí)，然后以表演的形式把對(duì)課文的理解在課堂上表達(dá)出來(lái)。表演后再仔細(xì)研究各組在理解上的分歧，討論出正確的答案，從而也鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解。與教師在課堂上的獨(dú)角戲般的講解分析來(lái)比較，這種方法學(xué)生接受得更快，理解得更主動(dòng)、更透徹，掌握得也更牢固，另外，所花的課堂時(shí)間更短。往往一堂課后，學(xué)生體會(huì)到要復(fù)述或背誦此課文都相當(dāng)容易。而且在課堂中引入課本劇，學(xué)生在表演中不知不覺(jué)進(jìn)行著交際，一旦他們掌握了一定的語(yǔ)言，他們就會(huì)傾其所有，盡量把自己所學(xué)的詞匯和句型悉數(shù)用上，在這種真實(shí)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力也得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。如教Shopping時(shí)，我準(zhǔn)備了很好多實(shí)物，如學(xué)習(xí)用品：pen， pencil， eraser， pencil-box， knife，books；吃的東西：bread， eggs， cakes，bananans，apples，oranges等。把它們擺放在講臺(tái)桌上，布置得像小賣(mài)部一樣，讓學(xué)生知道，這節(jié)課我們將要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講怎樣購(gòu)物，而且這些東西都將低價(jià)出售，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好人民幣，買(mǎi)你所想買(mǎi)的東西。這樣學(xué)生的求知欲會(huì)很高，而且每個(gè)人都想有機(jī)會(huì)買(mǎi)到東西且渴望老師教他們講。在教會(huì)學(xué)生怎樣買(mǎi)、賣(mài)東西后，就讓他們扮演角色，尤其對(duì)表演售貨員的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這節(jié)英語(yǔ)課幾乎全班同學(xué)都參與，他們甚至忘記了是在課堂上，而是在商店里購(gòu)物，有一種身臨其境的感覺(jué)，在強(qiáng)烈求知欲中我們就可以輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在表演前，學(xué)生必須反復(fù)聽(tīng)錄音進(jìn)行語(yǔ)言模仿，掌握每句句子的正確發(fā)音，模仿人物的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。表演的過(guò)程本身就是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程。表演前的劇本編寫(xiě)以及表演后的劇本改寫(xiě)都是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的能力。學(xué)生在每次表演后，他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力都會(huì)有一定的提高，而且，這種提高是在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，在不知不覺(jué)中進(jìn)行的。提高速度快，而且學(xué)生都樂(lè)于接受。

五、英語(yǔ)課本劇具體操作的步驟

在實(shí)際教學(xué)中，我把英語(yǔ)課本劇分為模仿類(lèi)、改編類(lèi)和創(chuàng)新類(lèi)三種。在具體操作中我分為以下幾步：

1.分好小組。將學(xué)生按角色要求分成幾個(gè)小組，分組時(shí)要注意各個(gè)層次的學(xué)生的搭配，每一個(gè)小組基本上都要有好中差三個(gè)層次的學(xué)生，這樣可以達(dá)到以好帶差，全組共同進(jìn)步的效果。

2.選好題材。選題的過(guò)程應(yīng)讓學(xué)生充分討論后決定選用的篇目，使學(xué)生充分參與，以調(diào)動(dòng)其積極性。所選的篇目一般為較生動(dòng)的記敘性課文，要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性較強(qiáng)，人物性格鮮明。選用的課文篇幅如太長(zhǎng)，也可選取其中一個(gè)段落，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐水平較為有限，目標(biāo)不能定得太高。

3.理解課文。以組為單位，要求學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音，模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，反復(fù)朗讀課文，對(duì)于一些不大熟悉的詞匯或內(nèi)容，要及時(shí)向小組中的其他成員或老師，通過(guò)小組討論的形式，使每個(gè)小組成員都能正確把握和理解課文、做到熟讀課文。

4.寫(xiě)好劇本。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組商量后，將課文改編成劇本，由其中一人執(zhí)筆，寫(xiě)好劇本，并由組長(zhǎng)分配好各個(gè)角色。

5.課前排練。在進(jìn)行表演前，學(xué)生可以根據(jù)寫(xiě)好的劇本，利用課余時(shí)間進(jìn)行一到兩次的排練，并準(zhǔn)備好表演所需的道具，設(shè)計(jì)好表演的場(chǎng)景。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可適當(dāng)?shù)膭h減或增添。

6.監(jiān)控表演。在課堂上表演，由教師是總監(jiān)組織課堂表演，教師還是評(píng)選組長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)生表演時(shí)教師對(duì)各組的表演優(yōu)缺點(diǎn)作好記錄，以備評(píng)價(jià)時(shí)使用，同時(shí)教師也要當(dāng)好嘉賓和觀眾。

7.全班評(píng)價(jià)。評(píng)出最佳劇本，最佳表演等；表演后教師要當(dāng)堂帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每組的表演作出正確的、公正的評(píng)價(jià)，并評(píng)選出最佳劇本，最佳表演等，努力營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。

8.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。也就是對(duì)劇本進(jìn)行修改，并交上修改后的劇本。這一環(huán)節(jié)是作為回家作業(yè)的。要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，各組對(duì)自己的劇本做修改，并將劇本作為作業(yè)交給教師。教師對(duì)學(xué)生的劇本要認(rèn)真閱讀批改，并寫(xiě)上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

總之，作為一種輔助教學(xué)的手段，編演課本劇把新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)從知識(shí)和技能兩個(gè)方面擴(kuò)展到技能、知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面。課本劇的表演過(guò)程就是知識(shí)、技能等多方面的融合，在表演過(guò)程中，學(xué)生在這五個(gè)方面都能得到很好的發(fā)展，而且，課本劇還是一種很好的評(píng)價(jià)手段，有利于在各個(gè)方面合理地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

（作者單位：江蘇吳江區(qū)震澤初級(jí)中學(xué)）