歐陽(yáng)琰

摘 要 誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，著力培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)對(duì)建設(shè)優(yōu)良考風(fēng)具有重要意義。文章從社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、師德師風(fēng)、學(xué)生心理和考試管理等五個(gè)方面剖析了大學(xué)生考試誠(chéng)信缺失的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了以誠(chéng)信促考風(fēng)建設(shè)的對(duì)策，以期為加強(qiáng)高?？硷L(fēng)建設(shè)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 高校 考風(fēng) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.006

Good Faith to Promote Examination Construction

OUYANG Yan

（Institute of Higher Education， He'nan Polytechnic University， Jiaozuo， He'nan 454003）

Abstract Honesty is the traditional Chinese virtues， moral integrity and efforts to train college students to build a quality test wind is important. Articles from the social environment， school education， Virtue， student management， psychology and examinations five university students analyzed the reasons for lack of credibility of the examination， and on this basis put forward in good faith to promote the construction of the test measures in order to strengthen provide reference information on construction of college examination.

Key words college; examination; practice

考試是檢查教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的重要手段，考試紀(jì)律是學(xué)生在校期間必須遵守的學(xué)校紀(jì)律。學(xué)生考試作弊不僅影響學(xué)校學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，而且嚴(yán)重影響學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

1 考試誠(chéng)信缺失原因分析

（1）社會(huì)環(huán)境的不良影響。作為大學(xué)生，雖然是在高校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，但他們同樣可能會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。如政治環(huán)境中，出現(xiàn)的少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違背黨章、違反黨紀(jì)而做出的失信于黨和人民的欺上瞞下、以權(quán)謀私等行為;經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的虛假?gòu)V告，假冒偽劣商品充斥網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng);文化環(huán)境中，傳媒領(lǐng)域出現(xiàn)的為博眼球捏造虛假新聞，學(xué)術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的為擴(kuò)大自身學(xué)術(shù)影響而進(jìn)行學(xué)術(shù)造假等等，這些都給大學(xué)生帶來(lái)了較大的負(fù)面影響，不利于大學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

（2）高校誠(chéng)信教育處于“從屬地位”。當(dāng)前高校誠(chéng)信教育一直處于“從屬地位”。主要表現(xiàn)在：一是誠(chéng)信教育缺乏系統(tǒng)性，更多表現(xiàn)為一種滲透式教育，強(qiáng)調(diào)在高校教學(xué)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域體現(xiàn)誠(chéng)信，卻未在培養(yǎng)目標(biāo)中被專門要求。二是誠(chéng)信教育往往表現(xiàn)為一種“臨時(shí)性”或“應(yīng)急性”教育。如部分高校在期末考試時(shí)，常組織開(kāi)展誠(chéng)信考試簽名活動(dòng)等，作用不明顯，效果不佳。

（3）高校教師誠(chéng)信缺失的不良示范。眾所周知，“身教”遠(yuǎn)比“言傳”的效果好得多，高校教師誠(chéng)信缺失的不良示范主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)工作中缺乏踏實(shí)肯干的精神。如有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不親自制作課件，而直接使用教材附帶的課件，更有甚者連制作者名字都不加修改;有的教師為了在評(píng)教中獲得良好的成績(jī)，在評(píng)定學(xué)生的課程成績(jī)時(shí)毫無(wú)原則地討好學(xué)生，而不結(jié)合學(xué)生平時(shí)課業(yè)表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)。二是學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生。如在申報(bào)科研項(xiàng)目時(shí)，教師偽造職稱學(xué)歷，在科研過(guò)程中篡改或剽竊他人科研成果等。上述教師的不良行為都將直接或間接地影響著大學(xué)生的道德認(rèn)知和行為價(jià)值取向，影響大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

（4）學(xué)生不良心理作祟。學(xué)生在考試中出現(xiàn)的不誠(chéng)信行為主要是由于其焦慮心理、僥幸心理以及功利心理作祟導(dǎo)致的。尤其是大一新生最容易產(chǎn)生焦慮心理，進(jìn)入大學(xué)后，第一次面對(duì)諸多課程考試，不知如何復(fù)習(xí)，在焦慮心理影響下無(wú)法安心復(fù)習(xí)，最后只好采取作弊的方式應(yīng)付考試。抱有僥幸心理的學(xué)生大多是由于其他同學(xué)在考試中出現(xiàn)不誠(chéng)信行為而未得到應(yīng)有的懲罰，因此他也想通過(guò)作弊來(lái)輕而易舉地通過(guò)考試。抱有功利心理的學(xué)生大多是為了拿到獎(jiǎng)學(xué)金，或者考個(gè)高分為將來(lái)就業(yè)、保研或出國(guó)做準(zhǔn)備。

2 以誠(chéng)信促考風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

（1）營(yíng)造校園內(nèi)外的誠(chéng)信環(huán)境。學(xué)生生活在一定的社會(huì)環(huán)境之中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育也需要在社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行。因此，建設(shè)一個(gè)政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域均講誠(chéng)信的社會(huì)大環(huán)境非常重要。為此，高校一方面要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信以及踐行誠(chéng)信的重要意義，積極聘請(qǐng)校內(nèi)外專家開(kāi)展誠(chéng)信專題講座，提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí);另一方面，高校加大宣傳力度，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，通過(guò)校園網(wǎng)、校園廣播、校園宣傳欄、校電視臺(tái)、校報(bào)、校園官方微博等一系列媒體，全方位、多角度宣傳誠(chéng)信道德理念的重要意義和作用。同時(shí)，還可通過(guò)開(kāi)展“誠(chéng)信校園行”知識(shí)競(jìng)賽及辯論賽、“誠(chéng)信校園行”活動(dòng)徽標(biāo)征集等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)營(yíng)造的氛圍中認(rèn)知誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信，并最終內(nèi)化為自身道德修養(yǎng)和道德自覺(jué)。

（2）重視誠(chéng)信教育，確保誠(chéng)信教育的地位并發(fā)揮其作用。誠(chéng)信教育是系統(tǒng)、全面培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)的主陣地，其主體地位不容小覷。高校要高度重視誠(chéng)信教育的主體地位。一是高校在培養(yǎng)方案目標(biāo)制定中要體現(xiàn)誠(chéng)信要求。高校在制定學(xué)校人才培養(yǎng)方案制（修）訂指導(dǎo)意見(jiàn)時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)院結(jié)合專業(yè)實(shí)際，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要將誠(chéng)信教育納入人才培養(yǎng)目標(biāo)中來(lái)。二是在課程設(shè)置方面，要開(kāi)設(shè)誠(chéng)信道德系列課程。通過(guò)通識(shí)必修課和選修課的形式開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，通過(guò)這些課程讓學(xué)生知道誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德。三是要建立“誠(chéng)信記錄卡”記錄學(xué)生的誠(chéng)信情況。誠(chéng)信教育不僅是一種信念與道德品質(zhì)的常識(shí)性教育，更是集教育、約束、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲和評(píng)價(jià)為一體的道德教育。高校建立“誠(chéng)信記錄卡”，一方面可記錄學(xué)生在校四年的誠(chéng)信情況，另一方面也可作為每學(xué)年對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行量化考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

（3）加強(qiáng)師德建設(shè)，充分發(fā)揮育人者的示范引領(lǐng)作用。為切實(shí)發(fā)揮高校教師作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人和指路人的示范、引領(lǐng)作用，學(xué)校應(yīng)積極探索高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，主要抓好以下四個(gè)方面的工作：一是通過(guò)建全制度，構(gòu)建教風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)制訂教風(fēng)建設(shè)規(guī)范，引導(dǎo)和要求教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師;為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)行為，可組織制訂并實(shí)施教師課堂教學(xué)規(guī)范等規(guī)章制度;為進(jìn)一步引導(dǎo)教師既認(rèn)真教書又積極育人，可通過(guò)制定教師本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法等政策文件加以引導(dǎo)，并將育人作為獨(dú)立的評(píng)價(jià)項(xiàng)目納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。二是借助檢查督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)控。如河南理工大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，2014年上半年，河南理工大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組深入一線課堂聽(tīng)課200余人次，各學(xué)院督導(dǎo)組深入一線課堂聽(tīng)課700余人次。同時(shí)，還進(jìn)一步完善和實(shí)施了《河南理工大學(xué)校處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度》，僅2014年上半年，學(xué)校校處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課達(dá)518次，并按要求及時(shí)填寫和提交了聽(tīng)課記錄表，且有詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。此外，為貫徹落實(shí)《河南理工大學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范》，進(jìn)一步加強(qiáng)本科課堂教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控，從2014年下半年第七周開(kāi)始在全校范圍內(nèi)開(kāi)展校院兩級(jí)課堂教學(xué)檢查督導(dǎo)工作，并堅(jiān)持每周匯總通報(bào)，效果良好。三是組織開(kāi)展各類培訓(xùn)，提高教師的教書育人能力。各高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展暑期教師培訓(xùn)、寒假教師培訓(xùn)、教學(xué)觀摩和示范教學(xué)比賽等活動(dòng)，讓教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高教師的育人能力和水平。四是完善激勵(lì)措施，提高教師教書育人的積極性。高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展 “學(xué)生最喜愛(ài)的教師”評(píng)選活動(dòng)，健全完善教學(xué)競(jìng)賽實(shí)施辦法、教學(xué)名師發(fā)展計(jì)劃和教學(xué)業(yè)績(jī)量化獎(jiǎng)勵(lì)辦法等政策制度，進(jìn)一步激發(fā)教師開(kāi)展誠(chéng)信教育的積極性和主動(dòng)性，使高校誠(chéng)信教育真正落到實(shí)處。

（4）規(guī)范考試管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)考試全過(guò)程監(jiān)管。規(guī)范考試管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)考試全過(guò)程的監(jiān)管，是加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育、嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)的重要載體。如河南理工大學(xué)在規(guī)范考試管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)考試全過(guò)程監(jiān)管方面出臺(tái)了《河南理工大學(xué)考試工作管理辦法（修訂）》、《河南理工大學(xué)公共基礎(chǔ)課和思想政治理論課考試工作管理辦法》、《河南理工大學(xué)課程考試條例》、《河南理工大學(xué)課程考試試卷保密管理暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)考試的考前、考中和考后管理，取得了較好效果。一是明確了學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、宣傳部、后勤保障部門以及學(xué)院考試管理職責(zé)，并要求相關(guān)單位細(xì)化分工、責(zé)任到人，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)全方位、多角度有效考試管理打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是實(shí)行教考分離。學(xué)校課程考試命題工作中，根據(jù)課程性質(zhì)不同，要求公共基礎(chǔ)課每門課程根據(jù)其難易程度制定6～10套試卷，專業(yè)核心課每門課程根據(jù)其難易程度制定4～6套試卷，每套試卷的重復(fù)率均不超過(guò)40%，并建立試題庫(kù)，且指定專人管理。公共基礎(chǔ)課程考試，考前由教務(wù)處負(fù)責(zé)從試題庫(kù)中隨機(jī)抽選并組織印刷、保管;專業(yè)核心課程考題，考前由學(xué)院負(fù)責(zé)從題庫(kù)中隨機(jī)抽選并組織印刷、保管，真正做到了教考分離。三是重視考試過(guò)程監(jiān)督，從考場(chǎng)、巡考、監(jiān)考、學(xué)生監(jiān)督等各個(gè)方面全面展開(kāi)監(jiān)督。高?？煽紤]建立標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，考場(chǎng)內(nèi)試卷發(fā)放盡量做到相鄰座位學(xué)生試卷不相同;巡考由校級(jí)巡視人員和院級(jí)巡視人員共同組成，共同巡視，且鼓勵(lì)學(xué)院之間互派巡視人員，互相監(jiān)督;學(xué)生有權(quán)對(duì)監(jiān)考及考場(chǎng)違紀(jì)行為進(jìn)行監(jiān)督，并可通過(guò)教務(wù)處網(wǎng)站上的處長(zhǎng)信箱進(jìn)行實(shí)名舉報(bào)，如實(shí)檢舉不負(fù)責(zé)任的監(jiān)考教師及違紀(jì)作弊考生。一經(jīng)查實(shí)，學(xué)校將按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理，同時(shí)維護(hù)舉報(bào)人的合法權(quán)益。四是及時(shí)總結(jié)考試情況，并對(duì)考場(chǎng)中出現(xiàn)的各類考試作弊行為進(jìn)行通報(bào)，警示學(xué)生。對(duì)期末考等大型考試，教務(wù)處在每場(chǎng)考試結(jié)束后都將對(duì)考場(chǎng)情況進(jìn)行總結(jié)，并將考試作弊學(xué)生的情況以通報(bào)的形式張貼在校園內(nèi)以警示學(xué)生。

（5）重視心理健康教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心理。健康心理是學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的保障。高校要高度重視學(xué)生心理健康教育，高校可通過(guò)對(duì)入學(xué)新生開(kāi)展心理普查活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注有心理問(wèn)題的學(xué)生，并將相關(guān)信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，便于輔導(dǎo)員協(xié)助、配合學(xué)校對(duì)問(wèn)題學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。同時(shí)，高校還可通過(guò)開(kāi)設(shè)“大學(xué)生心理健康課程”、“生命教育”等課程，幫助學(xué)生盡早走出心理陰霾，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高誠(chéng)信意識(shí)，增強(qiáng)誠(chéng)信行為，做新世紀(jì)的優(yōu)秀大學(xué)生。

考風(fēng)建設(shè)，考驗(yàn)著學(xué)生的誠(chéng)信底線，也檢驗(yàn)著教師的教學(xué)水平，更展示著教學(xué)管理者的管理水準(zhǔn)。抓好考風(fēng)建設(shè)，既是學(xué)校教育教學(xué)和精神文明建設(shè)的重要組成部分，更是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)工程。認(rèn)真研究考風(fēng)建設(shè)的規(guī)律，探索新的體制和機(jī)制，通過(guò)誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生健康心理、重視誠(chéng)信教育、規(guī)范考試管理等多渠道共同努力，綜合治理，內(nèi)外兼治，持之以恒，才能推動(dòng)考風(fēng)建設(shè)的根本轉(zhuǎn)變和健康發(fā)展。

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