秦大剛

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂；學(xué)生；營(yíng)造氛

圍；探究能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

06—0070—01

新一輪課程改革，把基礎(chǔ)教育作為改革的重點(diǎn)，課堂教學(xué)的改革成了必然。新課改要求在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為本， 著眼于學(xué)生的全面發(fā)展；要在探究、自主、互助、合作中學(xué)習(xí)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量；要特別關(guān)注學(xué)生的主體性要求，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)能力。這就決定了在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人。通過(guò)幾年來(lái)的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，要從以下幾個(gè)方面做起。

一、教師要善于營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動(dòng)進(jìn)行分析、吸收的過(guò)程，這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有主體地位。而要讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍。教師要主動(dòng)從講臺(tái)上走下去，俯下身來(lái)參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，與學(xué)生一起探求數(shù)學(xué)的奧秘。通過(guò)開(kāi)展“一幫一”、“小組交流”、“學(xué)習(xí)成果交流展示”等活動(dòng)，給予每一個(gè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，學(xué)生受到教師的尊重或看重，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)增強(qiáng)，思維變得十分活躍。

教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)者的角色，設(shè)計(jì)合理有效的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂內(nèi)容，提供學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維需求，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。同時(shí)教師要尊重學(xué)生思維成果，即使學(xué)生得出的結(jié)果是錯(cuò)的，也應(yīng)共同研究探索尋找答案，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，而不是劈頭蓋臉的一味否定。只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才會(huì)敢于學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)。

二、注重知識(shí)生成過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生探求知識(shí)的能力

數(shù)學(xué)中概念、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生計(jì)算能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分引導(dǎo)學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

三、用好教材中的練習(xí)題 ，注重學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新教材章節(jié)的安排呈專(zhuān)題的形式，并增加了許多活動(dòng)內(nèi)容，如“讀一讀”、“想一想”、“做一做”、“試一試”等欄目，許多教師把這些欄目棄之不理。而筆者認(rèn)為真正用好這些欄目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。因?yàn)樾陆滩淖⒁鈩?chuàng)造合適的情景，教材當(dāng)中的欄目?jī)?nèi)容使抽象問(wèn)題形象化、具體化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。比如，利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。利用“想一想”，題目圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對(duì)開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。利用“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。利用“試一試”，更是有意地提高了知識(shí)的難度，讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究知識(shí)能力和創(chuàng)新能力。

四、設(shè)計(jì)開(kāi)放性題目，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的欲望

開(kāi)放性題目更利于喚起學(xué)生征服的欲望。當(dāng)學(xué)生成功完成一道開(kāi)放性題目后，會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。不定型開(kāi)放題，所給條件包含著答案不唯一的因素，在解題的過(guò)程中，必須利用已有的知識(shí)，結(jié)合有關(guān)條件，從不同的角度對(duì)問(wèn)題作全面分析，正確判斷，得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。多向型開(kāi)放題，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可以有多種思考方向，使學(xué)生產(chǎn)生縱橫聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生一題多解、一題多變、一題多思，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。開(kāi)放型題目的訓(xùn)練，一方面提高了學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，另一方面也增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。編輯：郭裕嘉