高禎

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；作用；

措施；效果

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

05—0057—01

所謂的情感教育就是要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)采取行之有效的情感培養(yǎng)，從而讓學(xué)生獲得情緒以及情感方面的體驗(yàn)，通過(guò)這種教學(xué)方式能夠保證各個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的作用

情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用在一定程度上滿足語(yǔ)文教學(xué)改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分結(jié)合學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度以及知識(shí)能力，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從根本上明確了初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中情感教育的重要地位，要求教師要能夠在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情感以及個(gè)性進(jìn)行關(guān)注和尊重，從根本上達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生的人文性要求。初中語(yǔ)文在一定程度上屬于人文性和工具性結(jié)合的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，承擔(dān)著學(xué)生綜合素質(zhì)以及優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)責(zé)任。而情感教育則在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中扮演著較為重要的角色。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的各種情感體驗(yàn)，兼顧學(xué)生的思維、知識(shí)以及情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)以及能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)。初中學(xué)生容易產(chǎn)生各種情緒波動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)作為人文性較強(qiáng)的一門學(xué)科，要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的情感得以發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情感教育的措施

1. 在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中融匯情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中語(yǔ)文教師要能夠充分對(duì)教材進(jìn)行利用，通過(guò)自己的努力盡可能營(yíng)造出和諧融洽的教學(xué)情景，在情感導(dǎo)入的作用下，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要多使用優(yōu)美的文字將教學(xué)內(nèi)容利用生動(dòng)有趣的畫(huà)面集中展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟，通過(guò)想象和引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘以及情感體驗(yàn)，利用優(yōu)美的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的情緒，把握節(jié)奏和語(yǔ)感，利用平移或者感性的方式將學(xué)生引入到各種教學(xué)情景中，領(lǐng)悟、體會(huì)以及品味到更多的情感。初中語(yǔ)文教師還可以讓學(xué)生扮演不同章節(jié)課文中的具體角色，讓學(xué)生在階段性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更為真實(shí)的情感體驗(yàn)。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的情景創(chuàng)設(shè)大都是由學(xué)生和教師共同完成的，教師要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)的同時(shí)，還要讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)各種情感進(jìn)行思考和體驗(yàn)，從而與學(xué)生形成各種活動(dòng)，利用教學(xué)情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

2. 在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感。初中語(yǔ)文作為一門有著較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其主要目標(biāo)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)以及實(shí)踐能力，初中語(yǔ)文教學(xué)要從寫(xiě)作、閱讀以及口語(yǔ)表達(dá)等不同的方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行提升，這些活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到更多的課外生活體驗(yàn)以及觀察活動(dòng)中。所以，語(yǔ)文教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展觀察、溝通等活動(dòng)，利用有限的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行擴(kuò)展，從不同方面提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。

3. 利用不同的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要盡可能地多使用多媒體技術(shù)以及其他現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的教學(xué)情景，從根本提升情感教學(xué)的實(shí)際效果。多媒體技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，能夠通過(guò)聲音或者圖片對(duì)不同的教學(xué)情景進(jìn)行再現(xiàn)，設(shè)置不同的教學(xué)情景，讓學(xué)生感受到更多的客觀以及真實(shí)的情感。通過(guò)設(shè)置教學(xué)情景，營(yíng)造出更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性以及能動(dòng)性獲得更大的提升。學(xué)生在不同的教學(xué)情景中結(jié)合自身的情感體驗(yàn)以及感悟，不斷強(qiáng)化自我意識(shí)，從而產(chǎn)生更佳的學(xué)習(xí)效果。

初中語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)的角色，情感教學(xué)是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，教師要能夠充分利用各種現(xiàn)代化的手段和資源引導(dǎo)教師在實(shí)際情景中獲得更多的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更大的教學(xué)效果。

編輯：劉於誠(chéng)