王興柱

摘 要 針對(duì)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)原理及應(yīng)用教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特征分析入手，對(duì)教學(xué)目標(biāo)及大綱、教學(xué)方法、教師自身三方面進(jìn)行了教學(xué)改革的探討，提出一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的改革建議，以期對(duì)本課程的教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 計(jì)算機(jī)專業(yè) 數(shù)據(jù)庫 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.023

Independent College Computer Major Database Principle

and Application Teaching Reform

WANG Xingzhu

（FuRong College Hu'nan University of Arts and Science， Changde， Hu'nan 415000）

Abstract For Independent Institute computer science theory and application data problems in teaching， combined with the author teaching practice， starting from the characteristics of independent school students， teaching objectives and syllabus， teaching methods， teachers themselves were discussed three aspects of teaching reform， put forward some after the test of practice reform proposals， hope to help with the teaching reform of this course.

Key words indeoendent college; computer professional; database; teaching refrom

1 數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用教學(xué)改革

數(shù)據(jù)原理及應(yīng)用是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門核心課程，對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)得到了十分廣泛的應(yīng)用，是程序設(shè)計(jì)及軟件開發(fā)的必要組成部分?？梢哉f是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必須掌握的知識(shí)之一，是基本的看家本領(lǐng)，是踢開頭三腳的基本功，是展現(xiàn)和體現(xiàn)專業(yè)綜合能力的軟平臺(tái)。本課程設(shè)置的目的是為了使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念、基本原理和基本設(shè)計(jì)方法;具有初步的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力;為把握信息系統(tǒng)研發(fā)的共性問題和進(jìn)行應(yīng)用軟件系統(tǒng)的研究、開發(fā)與應(yīng)用奠定技術(shù)基礎(chǔ)。鑒于上述本課程在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中的重要性的論述，所以本課程的教學(xué)效果將直接影響到獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)本課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討也具有較好的代表性，能為其它課程的改革提供借鑒。下面將從如下四方面進(jìn)行論述：

1.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是按照三本分?jǐn)?shù)線錄取的，一般相比二本分?jǐn)?shù)線差50～80分。加之三本學(xué)費(fèi)較高，部分家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生不會(huì)選擇就讀，從而使學(xué)生大部分是出生“貴族”的寶貝子女。家長方面也有不少認(rèn)為這只是為了“花高價(jià)，拿文憑即可”，是否能學(xué)到東西并不重要。這樣的生源背景使得學(xué)生入校后的教育變得非常困難。因此很有必要對(duì)學(xué)生的基本特征進(jìn)行分析，力爭(zhēng)揚(yáng)長避短，因材施教。筆者通過觀察分析覺得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生主要如下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和不足。如優(yōu)點(diǎn)：他們思維相當(dāng)活躍，能積極大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢想敢做，主觀創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng);由于大部分家庭家境較好，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較豐富，與人溝通能力較強(qiáng);當(dāng)然也有部分家境不太好的學(xué)生，他們則表現(xiàn)得非常懂事，學(xué)習(xí)非常努力，很珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不足的是學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性差;由于來校前的生活大部分比較順利舒適，幾乎沒有受到什么打擊而顯得心理承受能力較差，平時(shí)遇到不順心的事也容易沖動(dòng);由于學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)等使得他們?nèi)菀资艿讲涣夹袨榈挠绊懚y以自拔。上述特點(diǎn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能和一二本學(xué)生一樣進(jìn)入大學(xué)后馬上放手讓他自已管理自己，以自學(xué)為主。筆者所在學(xué)校這方面做得很好，仍要求大一大二的學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行早晚自習(xí)，逐步引導(dǎo)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以后續(xù)的教學(xué)中明顯感覺學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好。教學(xué)中要求教師在課程前期盡可能沿用中學(xué)教學(xué)模式，多講解、多練習(xí)、多示范，多表揚(yáng)讓學(xué)生初步入門的同時(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，中后期可逐步引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

1.2 課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的改革

筆者查閱了一些一本、二本院校本課程的教學(xué)目標(biāo)可總結(jié)簡(jiǎn)述如：培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)據(jù)庫理論，重點(diǎn)講述數(shù)據(jù)庫的基本知識(shí)、基本原理和基本技術(shù);應(yīng)用部分以當(dāng)代數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)的主要方法為主，介紹數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、步驟和范例。了解數(shù)據(jù)庫發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)等。強(qiáng)調(diào)基本原理的掌握比較多，而數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練則明顯不夠。這樣對(duì)應(yīng)的教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排方面就會(huì)導(dǎo)向理論教學(xué)過分偏重，而實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)由于受“掌握相關(guān)理論后學(xué)生就可自己課后進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練并掌握”教學(xué)理念的影響而造成實(shí)際效果較差的結(jié)局。教學(xué)目標(biāo)的定位上可結(jié)合課程的特點(diǎn)，如本課程的“應(yīng)用性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、概念眾多;不少原理前后重疊在深度和廣度上不斷遞進(jìn)”進(jìn)行改革。如對(duì)理論、原理類知識(shí)很難通過一次教學(xué)就達(dá)到理解并應(yīng)用的效果，需學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)及應(yīng)用中不斷地加深理解。這樣我們可將理論原理部分知識(shí)分為兩類，一類為后續(xù)應(yīng)用必須掌握并可通過一次講解就能理解掌握的可要求掌握，如：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述等;二類為后續(xù)應(yīng)用需要一部分，但可在應(yīng)用中逐步理解的，如課程中的難點(diǎn)——關(guān)系數(shù)據(jù)庫模式設(shè)計(jì)等，這類知識(shí)點(diǎn)可暫定初步理解即可。從而可適當(dāng)減少理論課時(shí)或加強(qiáng)前期理論的掌握效果，來增強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練的要求及課時(shí)安排。

1.3 教學(xué)方法的改革

在前述教學(xué)目標(biāo)及大綱確定后，如何實(shí)現(xiàn)就取決于教學(xué)方法了。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特征及課程特點(diǎn)因材施教。

（1）結(jié)合案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂講解中盡可能將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合日常應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行講解，既降低知識(shí)的抽象性便于學(xué)生理解，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)掌握知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)。如筆者在整個(gè)課程教學(xué)中選擇了學(xué)生非常熟悉的教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)建作為案例，同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的需要范圍較大，講解中還經(jīng)常引入如目前常見的銀行管理系統(tǒng)、各類售票系統(tǒng)、超市管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)等等來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也可讓學(xué)生感覺到該課程知識(shí)的功能很強(qiáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

（2）更新教學(xué)手段。教學(xué)手段的更新可從課內(nèi)和課外兩方面著手。課內(nèi)目前課堂教學(xué)基本采用多媒體課件，課件的好壞直接影響教學(xué)效果。在制作課件時(shí)可組織課程組全體人員分工合作，避免簡(jiǎn)單借用現(xiàn)有課件或?qū)⒔滩膬?nèi)容PPT化?？筛嗟貙W(xué)習(xí)現(xiàn)有的各類本課程教學(xué)資源，結(jié)合各類媒體及動(dòng)畫手段很好地展示教學(xué)內(nèi)容。課程組教師在合作制作課件過程中能很好地交流學(xué)習(xí)，對(duì)年輕教師教學(xué)水平的提高有很大的幫助，同時(shí)也能盡可能地縮小同課不同教師的課堂教學(xué)效果差距。課外可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增加與學(xué)生交流的渠道。隨著移動(dòng)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生課后使用各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)越來越方便。我們可以將課堂內(nèi)的有限的教學(xué)時(shí)間拓展至課后隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)習(xí)，最大限度地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（3）實(shí)踐教學(xué)改革。獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)本課程的實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。目前實(shí)踐教學(xué)改革除適當(dāng)增加課時(shí)比重外最關(guān)鍵的就是如何提高教學(xué)效果。筆者對(duì)比二本及三本學(xué)生的教學(xué)來看，二本學(xué)生在掌握相關(guān)理論后能自主進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)至設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重較大，而三本學(xué)生最開始的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有不少同學(xué)不能動(dòng)手，而當(dāng)教師進(jìn)行示范操作后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很快提起來，自主學(xué)習(xí)并動(dòng)手能力大增。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生需盡可能演示實(shí)驗(yàn)操作類似內(nèi)容，讓學(xué)生先模仿著走起來，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合類、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)再回頭結(jié)合相關(guān)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，來回頭學(xué)習(xí)此前不能一次性學(xué)習(xí)掌握的理論。

課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要綜合運(yùn)用軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)等知識(shí)完成一個(gè)應(yīng)用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)。在學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前，教師有必要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用較全面地講解一個(gè)設(shè)計(jì)案例，學(xué)生可以三至四人分組進(jìn)行任務(wù)安排，考慮到是計(jì)算機(jī)專業(yè)以后接觸的應(yīng)用范圍較廣，所以在設(shè)計(jì)選題中盡可能選取范圍稍廣有代表性的課題。引導(dǎo)學(xué)生以軟件工程思想嚴(yán)格進(jìn)行設(shè)計(jì)。必要時(shí)可要求學(xué)生走進(jìn)企業(yè)親身體驗(yàn)或請(qǐng)企業(yè)工程師參與指導(dǎo)。最后要求學(xué)生進(jìn)行操作演示及匯報(bào)，而不是僅交課程設(shè)計(jì)報(bào)告等即可。

（4）積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽、考證及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)中以競(jìng)賽、考證及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為目標(biāo)能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。從而提高職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

1.4 教師自身的學(xué)習(xí)

獨(dú)立學(xué)院在師資方面大部分靠母體學(xué)校，部分教師沒有很好地針對(duì)三本學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)，基本沿用原一本、二本教學(xué)思路教學(xué)，這一現(xiàn)象需要盡快得到改觀。另一方面學(xué)校教師大部分是從學(xué)校畢業(yè)后直接從教，在企業(yè)一線工作的經(jīng)歷不多，有些雖然以前在企業(yè)工作過但由于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展日新月異，也存在知識(shí)過時(shí)的問題。這樣要求教師特別是獨(dú)立學(xué)院的教師很有必要定期地對(duì)本課程的應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可行的話可定期安排教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，這樣在教學(xué)過程中既能透徹地講解相關(guān)理論，也能隨時(shí)將理論進(jìn)行應(yīng)用并操作演示，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2 結(jié)束語

數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用是一門理論與實(shí)踐并重的課程，如何針對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課程教學(xué)模式、師資、設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)等都提出了很高的要求。上述是筆者結(jié)合分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征從教學(xué)目標(biāo)及大綱、教學(xué)方法、師資要求三個(gè)方面進(jìn)行了初步改革的一些想法和做法，希望有助于獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)本課程的教學(xué)改革，從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（FRjg 1412）：獨(dú)立學(xué)院數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程實(shí)踐教學(xué)改革研究

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