魏昶 汪瑜 張碧云 李漢陽

摘 要 留守兒童心理健康問題突出，引起社會各級的高度關(guān)注。本文以農(nóng)村中小學(xué)留守兒童為研究對象，對其自尊進(jìn)行調(diào)查和分析，并提出相應(yīng)的建議或干預(yù)措施。

關(guān)鍵詞 中小學(xué) 留守兒童 自尊 建議

中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.089

Rural Children Esteem Survey

WEI Chang[1]， WANG Yu[1]， ZHANG Biyun[1]， LI Haiyang[2]

（[1] College of Education， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100;

[2] Xianan District Gaoqiao Primary and Secondary School， Xianning， Hubei 437100）

Abstract Left-behind children's mental health issues are outstanding， causing great concern in the community at all levels. In this paper， left-behind children in rural primary and secondary schools for the study， investigation and analysis of their self-esteem， and to make recommendations or interventions.

Key words primary and secondary school; left-behind children; esteem; suggestion

隨著社會的發(fā)展，大批農(nóng)村青壯年勞動力進(jìn)城務(wù)工，并因此而不得不和其子女分開，而把孩子留在農(nóng)村老家，由老人代養(yǎng)。隨之而形成一個龐大的群體——留守兒童。留守兒童主要是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，兒童留在戶籍所在地，并因此而不能和父母共同生活在一起且持續(xù)半年或以上的兒童。留守兒童因父母長期不在身邊，缺乏父母的教育、關(guān)愛和指導(dǎo)等，面對成長中的困難，相比非留守兒童，處于成長關(guān)鍵期的他們，更容易產(chǎn)生各種心理健康問題，因此，教育工作者及各有關(guān)部門應(yīng)高度關(guān)注留守兒童心理健康問題。自尊是個體在社會化過程中并因此獲得的有關(guān)自我價值的積極評價與體驗(yàn)，有關(guān)研究表明自尊與其個體心理健康密切相關(guān)。本文選取XX省XX市農(nóng)村地區(qū)留守兒童為研究對象，對其自尊發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查研究，以期為教育工作中開展農(nóng)村留守兒童心理健康教育提供參考。

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

采用整群隨機(jī)抽樣法，選取XX省XX市農(nóng)村中小學(xué)六年級、七年級和八年級留守兒童327名進(jìn)行調(diào)查。其中，男生168人，占45.5%;女生201人，占54.5%;六年級學(xué)生115人，占31.2%;七年級學(xué)生155人，占42.0%;八年級學(xué)生99人，占26.8%。

1.2 調(diào)查方法

自尊量表由Rosenberg 編制（汪向東等1999）。該量表由10個條目組成，分?jǐn)?shù)按4級評分，分值越高，自尊程度越高。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

剔除無效問卷后，原始數(shù)據(jù)錄入在Excel軟件中進(jìn)行，采用SPSS 20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 農(nóng)村留守兒童自尊男生得分顯著高于女生

調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村留守兒童自尊的得分在性別方面差異顯著（t=2.77，p<0.01），其中男生得分（3.04？.46）顯著高于女生（2.90？.48）。這和李冰、姚琳等的研究結(jié)論相一致。李冰以初二學(xué)生為調(diào)查對象研究發(fā)現(xiàn)自尊得分男生高于女生，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;姚琳、劉剛正對農(nóng)村初中生自尊進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生得分高于女生，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;但是也有研究表明女生自尊得分高于男生，如張麗華、張索玲、侯文婷對初二學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)女生自尊得分高于男性，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。因此，在性別差異這一點(diǎn)上有待進(jìn)一步研究。

2.2 農(nóng)村留守兒童自尊的年級差異不顯著

農(nóng)村留守兒童自尊得分的年級差異不顯著（F=2.78，p> 0.05），具體得分情況，六年級學(xué)生得分（2.98？.56），七年級學(xué)生得分（2.90？.43），八年級學(xué)生得分（3.05？.42）。陳健對留守兒童自尊進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級自尊得分先降后升，四年級自尊得分一直上升，七年級自尊得分先升后降。姚琳、劉剛正調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生自尊得分隨年級逐漸上升，且不同年級間自尊得分存在顯著差異。本才調(diào)查結(jié)果顯示自尊年級差異不顯著，可能由于調(diào)查對象來自同一所中小學(xué)，他們的成長環(huán)境相似，年齡差距不大等原因造成。

2.3 農(nóng)村留守兒童自尊得分在是否獨(dú)生子女方面的差異

調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村留守兒童自尊的得分在是否為獨(dú)生子女方面的差異不顯著（t = -0.67，p>0.05），其中獨(dú)生子女得分（2.94？.49），非獨(dú)生子女自尊得分（2.98？.47）。調(diào)查結(jié)果和李冰的研究一致。李冰調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在是否為獨(dú)生子女方面，自尊得分差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。本次調(diào)查結(jié)果差異不顯著可能由于調(diào)查對象均為農(nóng)村留守兒童，他們得到父母的關(guān)注均較普通兒童少，且主要由老人負(fù)責(zé)監(jiān)管，家（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第183頁）庭成長環(huán)境相似，導(dǎo)致差異不顯著。

3 對策及建議

3.1 加強(qiáng)心理健康教育

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象普遍存在。留守兒童由于父母不在身邊而缺乏及時的幫助和指導(dǎo)，更容易出現(xiàn)各種心理健康問題。因此，針對留守兒童開展相關(guān)的心理健康教育十分必要。如學(xué)校通過開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程從而使了解和掌握心理健康相關(guān)知識，同時也應(yīng)該定期有針對性地開展心理健康專題講座，開展心理輔導(dǎo)工作等。

3.2 加強(qiáng)家庭成員間的溝通

留守兒童父母外出工作，不在其身邊，平時缺乏必要的交流，因此其父母更應(yīng)該注意與孩子的溝通，及時了解孩子身心發(fā)展的狀況并給予及時必要的教育引導(dǎo)、幫助和支持，使其避免或減少各種問題的出現(xiàn)，從而健康發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)留守兒童社會實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)定期開展社會實(shí)踐活動，要讓留守兒童投身于社會實(shí)踐，使其在社會實(shí)踐中通過與他人互動中來了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并學(xué)會自尊與尊重他人，從而養(yǎng)成良好的性格，促進(jìn)其健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目資助（2014A042）;湖北科技學(xué)院科研項(xiàng)目（KY13013）;湖北科技學(xué)院教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)資助項(xiàng)目

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