劉太平

2008年以來，云夢縣教育局在《湖北教育》編輯部的幫助下，挖掘新聞、提煉經(jīng)驗，推出了3期總結和宣傳云夢縣教育改革與發(fā)展成果的長篇報道，大大促進和提升了云夢教育發(fā)展水平。

密切溝通，選準角度，找出響亮的鼓點。保持和編輯部的密切聯(lián)系，經(jīng)常就我縣教育工作的重點、成效、亮點進行溝通，推薦新聞素材，請編輯老師進行分析、指導。凡重大的宣傳報道，邀請記者、編輯老師來云夢一同采訪、策劃，選定好切入的角度，找準云夢教育不同時間段最響的鼓點，準確把握云夢教育發(fā)展的脈搏。如2008年《湖北教育》第2期《播種習慣 收獲成功》，從第三方的角度，以參觀者的口吻抒寫對云夢縣養(yǎng)成教育的體驗感受。文章開頭呈現(xiàn)了一個特寫鏡頭：精彩的文藝演出結束，現(xiàn)場學生區(qū)域干干凈凈、家長席上一片狼籍；學生離場時自發(fā)走過去，順手收拾起家長丟棄的廢紙和煙頭。文章沒有直接寫我縣養(yǎng)成教育的具體作法，而是描寫了學?！靶∈麓笞觥薄⒔處煛耙I示范”、師生“相互監(jiān)督”、村民“積極參與”等幾個典型片斷，突出我縣注重文化熏陶、環(huán)境育人的養(yǎng)成教育特色，一線穿珠地再現(xiàn)了云夢推進養(yǎng)成教育的系列活動場景，再配以直觀的圖片，讓養(yǎng)成教育可觀、可聞、可感、可觸，有如身臨其境，使我縣養(yǎng)成教育工作更加鮮活閃亮。報道刊發(fā)后，引來周邊及武漢、襄陽、黃梅等十幾個縣市區(qū)組團來云夢參觀學習。

實地挖掘，布局謀篇，譜出動人的旋律。兩篇內(nèi)容相近的報道，如何寫出各自不同的風味？編輯部的老師們給了我們耳目一新的答案。2010年的主標題是《從學生的成長需要出發(fā)》，分“關注學生：讓每名學生都做最好的自己”“鎖定課堂：讓每位教師都當最大的贏家”“聚焦校園：讓每所學校都成為最美的風景”三個板塊，突出了我縣從學生的成長需要出發(fā)，促進教育內(nèi)涵發(fā)展的均衡之路。2013年的主標題是《著眼持續(xù)高位均衡》，則從云夢縣解決群眾關切的問題出發(fā)來布局謀篇，通過一個個生動的小故事、鮮活的小場景、本色的小舉措，讓人民群眾感受到教育發(fā)展帶來的種種實惠。兩篇報道內(nèi)容錯落有致，各自重點突出，切合了當時云夢教育的現(xiàn)狀和特點。就像同樣的歌詞，在不同的背景下，譜成旋律各異的曲子，一樣的優(yōu)美動聽。

多方聯(lián)動，天籟齊鳴，奏出美麗的和聲。在《播種習慣 收獲成功》的正文之后，編輯部安排了湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授的評論文章《習慣在“公共資源”中養(yǎng)成》；在《從學生的成長需要出發(fā)》的正文之后，編輯部又請黃儉副廳長撰寫了評論文章《教育均衡發(fā)展與實施素質教育應高度統(tǒng)一》。這兩篇評論，大大提升了報道內(nèi)容的理論高度，從而使云夢的經(jīng)驗具有普遍的指導意義。正如黃儉副廳長所指出的，云夢的義務教育均衡發(fā)展，不僅僅停留在硬件的提檔升級上，而是從學生的成長需要出發(fā)，學校建設隨養(yǎng)成教育而動，師資調(diào)配隨課堂改革而行，均衡發(fā)展的最終目的是促進全體學生的全面發(fā)展。云夢的這3篇文章都被安排為封面特別關注，都是發(fā)表在關注欄目下的特別報道里面。我們選擇一些學校，在同期雜志上開辟專欄，結合報道主題，配以豐富的圖片，展示各個學校的亮點，從不同的側面直觀而形象地增進讀者對報道內(nèi)容的印象。多方聯(lián)動，猶如鋼琴的多部合奏，彈出了最美的和聲，充分展現(xiàn)了云夢教育之美。

（作者單位：云夢縣教育局）

（責任編輯 楊萬軍）