林玉容

【摘 要】在新時(shí)期，面臨新的教育難題，構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的必要性。以及，個(gè)人就班主任德育工作實(shí)踐中，在家校合育方面所做的努力和嘗試，做概括和總結(jié)。魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來。”我們的學(xué)生在這學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，家庭、學(xué)校、社會(huì)期望值空前高漲的時(shí)代，出現(xiàn)了很多新的教育難題。家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長(zhǎng)資源來管理和教育學(xué)生，成為我思考并為之不斷嘗試的問題。在此，結(jié)合班主任工作實(shí)踐，談一談個(gè)人對(duì)該問題的一些看法和做法。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；學(xué)校教育；合育

一、家校合育的必要性

目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問題。一部分家長(zhǎng)在教育理念上存有一定偏差，他們認(rèn)為，滿足孩子的物質(zhì)生活責(zé)無旁貸。只要能滿足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任；只要給孩子交了學(xué)費(fèi)，把孩子送進(jìn)了學(xué)校，就是履行了自己的全部教育義務(wù)。在這種錯(cuò)誤觀念的支配下，他們要么只注意對(duì)孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師，我們把孩子交給你了！”一句話將教育的責(zé)任和義務(wù)全部推給了教師；要么是對(duì)孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的心理情緒問題不能及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，或違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，不分青紅皂白地加以嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而平時(shí)只要看孩子表面沒事，就放任自流，撒手不管?？墒聦?shí)上，要想讓孩子們身心健康地成長(zhǎng)，固然離不開老師辛勤細(xì)致誨人不倦的工作，但更離不開家長(zhǎng)的密切配合！著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃?。”在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。

二、在家校合育方面的嘗試

（一）家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學(xué)校組織的每一次家長(zhǎng)會(huì)都要充分重視。以本學(xué)期期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)為例，我做了如下工作：

第一、向家長(zhǎng)做工作匯報(bào)。

家長(zhǎng)會(huì)上，結(jié)合一年半以來的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生在校表現(xiàn)，詳細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)校及班級(jí)的常規(guī)管理，從學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，安全教育及家長(zhǎng)與學(xué)校如何有效溝通等向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的要求和說明。尤其強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育相對(duì)同步。督促孩子保質(zhì)保量地按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

第二、在家長(zhǎng)中樹立典型。

家長(zhǎng)會(huì)上，在事先溝通的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)班里的張維， 張恒一和胡冠楠三位同學(xué)的家長(zhǎng)做了經(jīng)驗(yàn)介紹。張維同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，是班里尖子生的典型代表； 張恒一同學(xué)的父母擅于和孩子交流，促使他在德智體美各個(gè)方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步；胡冠楠同學(xué)是藝術(shù)考生，不論是在文化課還是美術(shù)專業(yè)上都很優(yōu)秀。三位家長(zhǎng)的發(fā)言，就其在教育子女的經(jīng)驗(yàn)心得做了介紹，在家長(zhǎng)中樹立了典范，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何對(duì)待分?jǐn)?shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。生動(dòng)而切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何事實(shí)都有說服力，其他家長(zhǎng)們聽了，也感到受益匪淺。

（二）針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)采用單獨(dú)約談的方式，這也是家校合育的一種有效途徑。

無論是班主任家訪還是家長(zhǎng)來校，與家長(zhǎng)約談都得是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的。約談前，做好充分準(zhǔn)備。在交談中，通常我簡(jiǎn)要、全面地匯報(bào)孩子這段時(shí)期在學(xué)校里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，展示孩子的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。約談?dòng)袝r(shí)也為探討孩子發(fā)展的方向問題，如班里杜雪薇同學(xué)希望報(bào)考播音專業(yè)，我請(qǐng)她的家長(zhǎng)來學(xué)校，就專業(yè)課學(xué)習(xí)及文化課學(xué)習(xí)，時(shí)間協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行交流與探討。

（三）利用校訊通等現(xiàn)代通訊工具，及時(shí)進(jìn)行電話、短信交流。

我從接到學(xué)生的檔案起，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況，文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境，以便做到心中有數(shù)。改變以前家長(zhǎng)打進(jìn)電話詢問分?jǐn)?shù)的情況，主動(dòng)出擊有目的地給一些家長(zhǎng)打電話。打電話給家長(zhǎng)的宗旨是：多報(bào)喜，巧報(bào)憂，并指導(dǎo)家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按時(shí)到校，半小時(shí)之內(nèi)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生去向。再比如，學(xué)生考試得了好成績(jī)，發(fā)個(gè)短信報(bào)喜，家長(zhǎng)會(huì)覺得自己的孩子得到老師的關(guān)注；學(xué)生身體不舒服，及時(shí)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)覺得老師工作細(xì)致，孩子交到老師手上放心。長(zhǎng)此以往便捷、快速地主動(dòng)打出去的電話聯(lián)系，讓很多問題也得到了及時(shí)解決，還能促使家校和諧發(fā)展。

總之，我認(rèn)為，與家長(zhǎng)溝通是非常必要的，他們對(duì)自己孩子的了解更準(zhǔn)確，更深入，還有的家長(zhǎng)在教育觀念上有些合理的意見。經(jīng)常與他們溝通交流，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)與教師配合教育學(xué)生的積極性，同時(shí)也有利于本人開闊思路，博采眾長(zhǎng)，不斷提高教育教學(xué)水平。我相信，家庭教育和學(xué)校教育之間架起溝通的橋梁，一定會(huì)促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，家校合育一定會(huì)譜寫出和諧教育的新篇章！