徐洋洋

【摘 要】隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，世界已經(jīng)成為地球村，作為世界第一通用語言的英語，其重要性和必然性也已經(jīng)凸顯。所以，當(dāng)今時代學(xué)好英語已經(jīng)像駕駛技能一樣成為了一門普及性能力。要學(xué)好英語打好基礎(chǔ)很重要，小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)尤顯重要，可是現(xiàn)實中很多學(xué)生都厭惡學(xué)習(xí)英語。本文將從英語厭學(xué)因素研究，探討其對策，以期能與各位同仁共勉，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；厭學(xué)因素；對策

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，世界已經(jīng)顯得越來越小，像是一個地球村了。各國在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的溝通和交流也越來越多，那么作為交流的工具----語言就彰顯的非常重要，作為世界第一通用語言的英語作用更是不可替代，其重要性和必要性已經(jīng)不言而喻。所以，當(dāng)今時代學(xué)好英語已經(jīng)像駕駛技能一樣成為了一門普及性能力。

既然英語很重要，那么就要想方設(shè)法學(xué)好英語。要學(xué)好英語打好基礎(chǔ)很重要，小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)尤顯重要，可是現(xiàn)實中很多學(xué)生都厭惡學(xué)習(xí)英語。筆者通過教學(xué)實踐和總結(jié)認(rèn)為究其因素主要有以下及方面。

一、小學(xué)生厭學(xué)英語的因素總結(jié)：

（一）學(xué)生因素

現(xiàn)在的小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性和動機(jī)，在他們的心中對學(xué)習(xí)英語沒有明確的認(rèn)識，不知道為什么要學(xué)習(xí)英語，他們把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作了“附屬品”，是完成學(xué)校和家長的任務(wù)而學(xué)習(xí)；另外，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。和學(xué)生溝通時問及英語學(xué)習(xí)方法時，很多學(xué)生都會籠統(tǒng)的說：英語就是背單詞，先看兩遍寫一遍，再背一遍，最后就默寫，默寫不會就接著背。這樣的學(xué)習(xí)方法何談效率？

再就是個別學(xué)生由于性格原因，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭吵甚至動手打架，久而久之就會對同學(xué)感情產(chǎn)生不和諧，影響學(xué)生厭惡和同學(xué)接觸，從而導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，隨之也產(chǎn)生了英語厭學(xué)心理。

（二）家長因素

由于現(xiàn)在每個家庭都是一個孩子，父母和老人度還是百依百順，過于溺愛，放任自流，養(yǎng)成了 “衣來伸手，飯來張口”的不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生沒有奮斗目標(biāo)、拜金主義嚴(yán)重、缺乏吃苦受累的意志品質(zhì)，從思想上感覺讀書毫無樂趣，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以致厭學(xué)。

還有一些家長總是“望子成龍，望女成鳳”心切，對孩子的期望值太高，無形中給孩子的學(xué)習(xí)帶來很大的心理壓力，讓孩子帶著思想包袱去學(xué)習(xí)，由于心理壓力太大，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績不佳的狀況。學(xué)生成績不佳有的甚至?xí)齺砑议L粗暴的訓(xùn)斥、痛打，久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼心理，甚至“談學(xué)色變”，學(xué)生有怨氣沒出發(fā)泄，最后自然會怨恨學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

（三）教師因素

日常工作中，教師們常常承受這很大的工作壓力，有時再加上學(xué)生的調(diào)皮（小學(xué)生調(diào)皮的情況更常見），就有可能忍不住對學(xué)生動怒、發(fā)火，就有可能會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響，特別是學(xué)習(xí)成績不佳、心理承受能力不強(qiáng)的學(xué)生，更容易造成師生關(guān)系不和諧現(xiàn)象。

小學(xué)生年齡小，自我約束能力本來就差，特別是小學(xué)低年級學(xué)生自我約束能力更差，注意力集中時間較短，再加上有些老師的專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)方法、手段老化、陳舊，缺乏一些創(chuàng)新的內(nèi)容，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

還有些老師注重學(xué)生的成績，片面追求升學(xué)率，以分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。以上這些因素都很容易造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。

（四）社會因素

有些學(xué)校還沒有切實履行素質(zhì)教育，由于升學(xué)率和應(yīng)試教育的原因，使學(xué)習(xí)英語成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成了學(xué)生升學(xué)的工具，而不是人和人交流、溝通的工具了，歪曲了英語教學(xué)的原本目的，造成不良的社會風(fēng)氣，給學(xué)生學(xué)習(xí)上造成很大心理陰影。

現(xiàn)代科技的發(fā)展促使著社會飛速發(fā)展，各種高科技產(chǎn)品充斥著學(xué)生的課余時間，導(dǎo)致學(xué)生課下時間被肢解，用來學(xué)習(xí)的時間少之又少。有的學(xué)生抵不住誘惑，甚至偷偷跑去網(wǎng)吧、歌廳、錄像廳等場所，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

另外，現(xiàn)代九年義務(wù)教育早已實行小學(xué)生免試直接升初中的政策制度，學(xué)生沒有升學(xué)壓力，存在著“沒有壓力，就沒有動力”的狀況，從思想上認(rèn)為英語學(xué)不學(xué)、學(xué)不學(xué)好都沒有太大關(guān)系，也在一定程度上助長了學(xué)生厭學(xué)情緒的滋生。

二、小學(xué)生厭學(xué)英語的相應(yīng)對策：

（一）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是鏟除英語厭學(xué)的首要任務(wù)。要讓學(xué)生從思想上充分認(rèn)識到英語的重要意義，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，要多加肯定學(xué)生的優(yōu)點，賞識學(xué)生，建立英語學(xué)習(xí)自信心，從而喚起學(xué)生自發(fā)向上的意識，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及積極性。

（二）加速教師素質(zhì)提升，提高課堂飽滿度

教師是教育的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)很大因素來自于英語教師的人格魅力。作為新時代的英語教師，應(yīng)該與時俱進(jìn)，爭做時代的先鋒，這樣才能與小學(xué)生之間成功消除代溝，建立良好的師生關(guān)系，有助于英語教學(xué)實施。

充分理解領(lǐng)會《小學(xué)英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，充分備課、充分掌握教科書內(nèi)容和學(xué)生情況，采用多種教學(xué)形式和教學(xué)方法，提高英語課堂飽和度，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)中輕松掌握英語，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建“三元”共育模式，切實踐行素質(zhì)教育

家長是小學(xué)生的第一位老師，也是一位最具綜合學(xué)科的老師。家長的言行、思想理念對小學(xué)生的影響是不可磨滅的，對學(xué)生的興趣、愛好的培養(yǎng)有著很大的影響。所以，要讓學(xué)生家長改變不良的教育理念，減輕對孩子學(xué)習(xí)要求壓力，不要把自己的孩子和別家的孩子作比較，要多理解孩子，多和孩子交流溝通，尊重孩子的感情。

社會教育職能部門應(yīng)結(jié)合教育現(xiàn)狀制定切實可行的制度、規(guī)定等，加快教育改革，為學(xué)校多一些設(shè)備、資金保障，轉(zhuǎn)變“拜金主義”等負(fù)能量意識，加大執(zhí)法力度，嚴(yán)禁青少年學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧、“三廳”等場所，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，學(xué)生厭學(xué)英語的原因是及其復(fù)雜的，但是只要我們認(rèn)真分析原因，對癥下藥，再加上教師因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法，就能有效預(yù)防和轉(zhuǎn)變厭學(xué)狀況。