葉義燕

摘 要：從構(gòu)建完善的數(shù)控專業(yè)教學體系、豐富中職數(shù)控專業(yè)實訓教學方法、加強數(shù)控專業(yè)實訓教學基地建設(shè)、采取科學合理的實訓技能技術(shù)評價方法等四個方面，對培養(yǎng)中職數(shù)控專業(yè)學生的實訓技能技術(shù)方法進行了分析和探究，以期為提高中職數(shù)控專業(yè)學生的就業(yè)率提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學生；數(shù)控專業(yè)；實訓技能技術(shù)；培養(yǎng)方法

中圖分類號：TG659-4 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.08.132

隨著我國工業(yè)化進程的加快，數(shù)控技術(shù)在機械行業(yè)中也迎來了發(fā)展的良機，而企業(yè)也對數(shù)控專業(yè)的學生有了更高的要求，尤其是中職學校數(shù)控專業(yè)的學生，不僅需要熟練掌握操作控機床的技術(shù)技能，而且需要一定的專業(yè)技術(shù)理論知識。因此，中職學校需要強化對中職數(shù)控專業(yè)學生實訓技能技術(shù)的培養(yǎng)，同時在實訓中融入技術(shù)理論知識，讓學生在走上工作崗位時能滿足社會和企業(yè)對技術(shù)技能型人才的要求。

1 構(gòu)建完善的數(shù)控專業(yè)教學體系

在數(shù)控專業(yè)的教學中，中職學校需要綜合分析學生情況，以學生學情為主體完善數(shù)控專業(yè)的教學體系，編制適合本校學生的教學教材，開發(fā)具有本校特色的精品課程。

中職學校需要對教材進行改革，中職數(shù)控專業(yè)的教材內(nèi)容理論性強而實踐性較弱，中職學校需要以專業(yè)實訓活動為中心，將理論知識分化到實訓活動中，讓學生能更好地理解、學習和掌握知識。同時，編寫教材時，需要做到與時俱進，關(guān)注學生的變化，注重新技術(shù)和新技能的發(fā)展，并及時與企業(yè)溝通，使數(shù)控專業(yè)的教材既可以提高學生的實踐技能，又能滿足企業(yè)生產(chǎn)的實際需要。例如將《機械制圖》與《計算機CAD制圖》兩門課程分解、穿插融合教學，以CAD為主導，建立有針對性、實用、有效的模塊項目教學單元。在《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程中，機械制造概述、鉗工技術(shù)基礎(chǔ)、車工技術(shù)基礎(chǔ)、銑工技術(shù)基礎(chǔ)、其他機械加工知識、機械裝配常識和機械制造綜合訓練等7單元，中職學?？梢詫⑵渲袡C械制造概述、其他機械加工知識、機械裝配常識三單元的理論分解綜合到鉗工技術(shù)基礎(chǔ)、車工技術(shù)基礎(chǔ)、銑工技術(shù)基礎(chǔ)單元中，增加鉗工、車工和銑工的實訓訓練，讓學生在實訓中學習掌握理論知識，最后通過機械制造綜合訓練單元將理論與實踐操作有機結(jié)合起來。

2 豐富實訓技能技術(shù)教學方法

很多中職數(shù)控專業(yè)學生學習理論知識的積極性不高，沒有認識到技能技術(shù)對以后參加工作的重要性。因此，中職數(shù)控專業(yè)教師既要幫助學生樹立正確的思想觀念，做好實訓的動員工作，又需要豐富實訓技能技術(shù)的教學方法，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。例如在講解《數(shù)控車削工藝與編程操作》時，教師就可以采用分層次的項目教學法實施教學。首先，教師需要依據(jù)課程內(nèi)容，明確培養(yǎng)的目標，將課程分為加工工藝、編程和加工操作三部分，要求學生可以依據(jù)零件圖分析其工藝，并制訂合理的加工方案，然后運用指令編制加工程序，最后利用數(shù)控車床加工出標準、合格的零件，其目的是培養(yǎng)學生的分析能力和創(chuàng)新能力。其次，教師需要根據(jù)“由簡到難”的原則，設(shè)計不同的教學模塊與項目。再次，教師可將學生分成不同小組進行仿真加工校驗和實操加工操作等，而學生可在此過程中進行互動交流，然后教師對學生的交流結(jié)果進行補充，幫助學生學習數(shù)控車床編程和操作的理論與技能技術(shù)。最后，教師通過書面測試等形式檢測教學成果，并編寫過程性評價和終結(jié)性評價等總結(jié)反思。

3 加強數(shù)控專業(yè)實訓教學基地建設(shè)

完善的數(shù)控專業(yè)實訓基地是培養(yǎng)學生實訓技能技術(shù)的基礎(chǔ)和保證，沒有良好的實訓環(huán)境和實訓條件，培養(yǎng)學生的實訓技能技術(shù)就無從談起。因此，中職學校需要加強數(shù)控專業(yè)實訓教學基地的建設(shè)工作，為培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學生的實訓技能技術(shù)創(chuàng)造有利條件。

一方面，中職學校需要加強校內(nèi)數(shù)控專業(yè)實訓教學基地的建設(shè)。中職學校需要根據(jù)數(shù)控專業(yè)的實踐教學內(nèi)容以及社會崗位需要的實踐技能，模仿數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)工作和管理工作的現(xiàn)場，建設(shè)數(shù)控專業(yè)實訓教學基地。例如中職學校需要建設(shè)擁有先進數(shù)控設(shè)備和計算機軟件的數(shù)控實訓中心、數(shù)控綜合實訓室、CAD/CAM實訓室和數(shù)控模擬仿真實訓室等，以完成數(shù)控技術(shù)的理論實驗和數(shù)控機床操作、編程、加工、故障診斷與機床維護維修等方面的實訓教學。另一方面，中職學校需要聯(lián)合社會企業(yè)，吸收社會力量參與校外數(shù)控專業(yè)實訓教學基地的建設(shè)，讓社會企業(yè)參與學校實訓基地建設(shè)。這樣，中職學校既可以為企業(yè)進行“訂單”培養(yǎng)，為企業(yè)提供專業(yè)化的技術(shù)人才，又可以利用實訓基地為企業(yè)生產(chǎn)和代加工產(chǎn)品，實現(xiàn)學校和企業(yè)的“雙贏”。

4 采取科學的實訓技能技術(shù)評價方法

中職數(shù)控專業(yè)學生不僅需要基礎(chǔ)理論知識和技能技術(shù)的學習，而且需要使自己滿足社會企業(yè)和工作崗位的要求。因此，在實際操作過程中，要注重過程、輕結(jié)果地來評價學生，尋找學生的閃光點和特長，以激勵學生，例如在數(shù)控操作教學課程中，將數(shù)控技能知識點細化為看零件圖、工藝分析、數(shù)學處理、正確編程、輸入電腦、產(chǎn)品技術(shù)效果等，各個知識點都有一定的分值，如果學生掌握相應的數(shù)控知識和技能技術(shù)，都會獲取其對應的分數(shù)，這樣，教師既可以了解學生在數(shù)控理論知識和實訓技能技術(shù)的情況，又可以對學生作出客觀、公正的評價。學生學習的每一個過程都可以得到學分獎勵，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生學習數(shù)控的興趣和信心。而學生在數(shù)控專業(yè)所學的各個學科中，采取學分制的評價方法，分為核心課程學分和選修課程學分，學生根據(jù)自身的特長通過自主選擇學習完規(guī)定要求的學分。

5 結(jié)束語

總之，數(shù)控專業(yè)的理論性和實踐性較強，在培養(yǎng)中職數(shù)控專業(yè)學生實訓技能技術(shù)的時候，中職學校需要構(gòu)建完善的數(shù)控專業(yè)教學體系，加強數(shù)控專業(yè)實訓教學基地建設(shè)，中職數(shù)控專業(yè)教師需要豐富實訓技能技術(shù)教學方法，建立合理的實訓技能技術(shù)評價體系，從而保證數(shù)控專業(yè)學生的技能技術(shù)滿足社會和企業(yè)的需要。

參考文獻

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〔編輯：王霞〕