史萍

在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感到抓好英語(yǔ)早讀課對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的積極作用。以下筆者就如何訓(xùn)練學(xué)生朗讀談些淺顯的看法。

一、狠抓早讀

我們英語(yǔ)教師下班級(jí)抓早讀課，一方面對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督的作用，另一方面能及時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)等一系列問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)。有時(shí)遇到較難讀的句子或發(fā)音不準(zhǔn)的情況，就重點(diǎn)指導(dǎo)，親自領(lǐng)讀，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生會(huì)讀。在領(lǐng)讀的同時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)其記憶單詞、短語(yǔ)、句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、要大聲讀

七年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師可以通過(guò)各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀。因此，在讀英語(yǔ)過(guò)程中，請(qǐng)盡量地放出聲來(lái)讀英語(yǔ)，力求把一些精彩的句子、段落背下來(lái)，這使你以后學(xué)英語(yǔ)更輕松了。大聲朗讀既有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，又有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感，還有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。所以，合理利用早讀課，大聲朗讀，形成一定語(yǔ)感，英語(yǔ)成績(jī)自然就會(huì)提高。

三、要變化讀

為了激起學(xué)生朗讀的欲望，使學(xué)生真正的樂(lè)讀、會(huì)讀?？梢圆捎眯问蕉鄻拥姆绞絹?lái)激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，盡力讓他們保持持續(xù)的注意力。比如，我采用競(jìng)賽的方式，通過(guò)“比一比、賽一賽，看哪一組背得快”活動(dòng)，每一組通過(guò)背誦的，依次到黑板上簽名，看哪一組通過(guò)率高，一節(jié)課下來(lái)完成任務(wù)情況竟出人意料：那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了本組的榮譽(yù)，也不甘落后。晨讀結(jié)束，及時(shí)總結(jié)，評(píng)選“晨讀之星”“朗讀進(jìn)步之星”等。事實(shí)證明，在晨讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分利用學(xué)生的好勝心，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

早晨是人的記憶高峰期，充分利用早晨寶貴的時(shí)間，運(yùn)用各種不同的方法進(jìn)行朗讀，一定能在較短的時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。要充分發(fā)揮不同朗讀形式的作用，追求創(chuàng)新。朗讀教學(xué)的形式應(yīng)該富于變化，齊讀，領(lǐng)讀；對(duì)讀，評(píng)讀；范讀，輪讀，搶讀；比賽讀，吟誦讀，體驗(yàn)讀；自由讀，接力讀，分角色讀，表情朗讀等都是可以選擇的方式，各有各的教育功能。如分組讀可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的意識(shí)，分角色讀可以增加讀課文的趣味性，邊表演邊讀可以鍛煉學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)新意識(shí)，尤其是角色表演和模仿秀的晨讀，整個(gè)晨讀有聲有色，有活力，學(xué)生自主構(gòu)建了真正生動(dòng)的課堂。

實(shí)踐證明，通過(guò)不斷變換朗讀形式，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握得更深、更活。

四、要用“心”讀

用“心”讀首先要學(xué)會(huì)用“心”聽(tīng)。當(dāng)今的初中生缺乏自控能力，不能認(rèn)真、準(zhǔn)確地聽(tīng)老師講解與示范，就急于開(kāi)口模仿，但發(fā)音不準(zhǔn)確，只是機(jī)械性地跟讀，一會(huì)兒跑偏了。不能達(dá)到眼到、口到、耳到、心到之境界，更有甚者有些學(xué)生在早讀課上只是做做樣子，動(dòng)動(dòng)嘴唇，其實(shí)根本沒(méi)有發(fā)出聲音，這樣就不能刺激大腦的神經(jīng)系統(tǒng)，就不能很好地做到口、眼、耳與心的完美結(jié)合，也就不能加深記憶。只有全心全意地去聽(tīng)、去模仿，去體會(huì)、去感悟，才能敢于大聲地朗讀出來(lái)，才能樹(shù)立起學(xué)生朗讀的自信心，這也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。

五、要反復(fù)讀

英語(yǔ)語(yǔ)感的增強(qiáng)和朗讀是分不開(kāi)的。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感，語(yǔ)感一旦形成，在今后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)脫口而出。比如做一道選擇題，你甚至沒(méi)看選項(xiàng)，你卻能說(shuō)出該填什么詞，這就是語(yǔ)感。朗讀不但有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)，而且有助于提高寫(xiě)作。反復(fù)經(jīng)常性的朗讀有助于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，也能促進(jìn)想象力的提高，更能夠充分提高閱讀和寫(xiě)作水平。

綜上所述，在早讀課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，才能使學(xué)生情發(fā)于心間，又能溢于言表。

英語(yǔ)早讀課是一筆非常寶貴的課程資源財(cái)富，我們教師應(yīng)從思想上高度重視，整體規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。早讀課作為英語(yǔ)課堂的延伸和補(bǔ)充，其靈活性、多樣性深深地影響著每一節(jié)英語(yǔ)課。給晨讀一片不一樣的天空，讓晨讀課精彩起來(lái)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)精彩起來(lái)。

（作者單位：陜西省榆林市綏德實(shí)驗(yàn)中學(xué)）