王雪峰

【內(nèi)容摘要】在高中政治課堂教學中，教師要以學生為本，拓展課程資源，將枯燥知識趣味化，調(diào)動學生情感，引起思想認同，讓他們參與到多樣體驗活動中，并在教師予以的學法指導下，更好的自主探尋知識，培養(yǎng)自學習慣與能力，讓學生樂學、善學并巧學，讓政治課堂教學活躍而有效。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?效益 ?提升 ?策略

在以往的政治課堂，教師強調(diào)認知教育，拘束于課本，空洞說教，缺乏情感與靈動，學習單調(diào)而枯燥，機械而被動，教學效益差。而在新課程中，教師要追求有效教學，將課堂變成學生樂學、自學、全面發(fā)展的平臺。對此，筆者結(jié)合高中政治教學實踐，談談課堂教學效益的提升策略。

一、拓展資源，學習鮮活知識，提升課程品質(zhì)

調(diào)查實踐表明，多數(shù)學生感覺政治學習枯燥而乏味。究其原因，既與政治課程本身特點有關(guān)，理論性較強，抽象而缺少趣味。也與教師教學方法緊密相關(guān)，如一板一眼的講授課本知識，未能有效補充趣味素材，原本枯燥的理論知識更是艱澀、無趣，又怎能期望學生興趣盎然、課堂高效。而如若教師結(jié)合教學實際，大膽開發(fā)與拓展課程資源，生動而幽默的分析與講解，“枯燥”知識會變得“鮮活”起來，學生自會主動投入，沉浸在愉悅的氛圍中，學得主動，自得其樂，課程品質(zhì)與效益便能得到提升。

所以，在高中政治教學中，教師要不局限于課本內(nèi)容，注意課程資源的開發(fā)，考慮到學生的興趣與情感，將相關(guān)的故事、音樂、漫畫、詩詞等引入課堂，創(chuàng)設(shè)詩意情境，激起學生樂學的心態(tài)，在活潑生動、輕松愉悅的氛圍中主動學習、牢固把握政治理論知識;或立足本班同學的生活經(jīng)驗，將政治理論知識巧妙的寓于生活主題中，溝通政治學科與生活邏輯、生活現(xiàn)象的聯(lián)系，增強學習樂趣，讓學生學會理論聯(lián)系實際。如教學《生活處處有哲學》時，引入貼近學生生活的諺語或成語，引其發(fā)掘其中隱含的哲學知識。比如“一把鑰匙開一把鎖”，表明具體問題具體分析;“煲湯下鹽”，說明要把握事物變化發(fā)展的“度”。再如適時穿插愛因斯坦用“姑娘與火爐”來解釋相對論的故事等，讓學生認識到哲學并不神秘，生活中處處有哲學，生活需要哲學與智慧，激起學生對哲學的學習熱情。

二、轉(zhuǎn)變角色，學生自學探究，提升教學效益

因應試教育的羈絆與束縛，理論性空洞說教與灌輸充斥著當前的政治課堂，沒有學生自學與實踐的空間，原本應充滿生命活力與智慧的意義學習變成了枯燥乏味的知識之學與應試之學，于是教師說得口干舌燥，學生卻越聽沒勁，越學越無趣，學習熱情逐步下降。而在政治新課程標準中，強調(diào)學生的主體地位與教學的實踐性，倡導探究、合作的學習方式，促進學生主動學習與發(fā)展。所以，在高中政治教學中，教師應該由“主演”變成“導演”，靈活選取互動開放的教學方式，將教學內(nèi)容融入到競賽、辯論、表演等學生活動中，使政治課堂變成師生對話互動、學生展示的活力舞臺，提高教學吸引力，觸動學生心靈，使其自主探尋知識，升華情感，帶來良好的教學效益。

如教學《文化在交流中傳播》時，綜合運用自學閱讀法、小品表演、多媒體教學法、啟發(fā)教學法等教學方法與手段，體現(xiàn)“以學生為主體”的新課程理念，讓學生全程參與進來，體驗學習的樂趣，打破空洞說教的沉悶。比如指導幾位學生課前準備《梁祝私奔記》的小品表演，其他學生觀看與思考：在《梁祝私奔記》中，梁祝借助哪些現(xiàn)代化工具逃跑的？以表演活動滿足學生好動、愛模仿的心理，營造輕松愉悅的氛圍，吸引更多的學生，使其“歡笑”中探尋知識，進入學習狀態(tài)。另外，學習文化傳播的途徑與文化交流的手段后，還可以組織大擂臺活動，引導學生小組討論，競賽回答自己所知道的中外文化交流的史料，比比哪組學生了解的更全面，讓學生在競賽環(huán)境中積極探索不同答案。

三、滲透學法指導，培養(yǎng)自學能力，促進高效課堂

在政治教學過程中，有的學生因初中階段不良習慣影響，缺乏自學意識與能力、沒有科學學習方法，制約了課堂效益的提高。另外，在高中政治學習中，學生需要把握大量的知識點，怎樣靈活背記與運用，達到事半功倍的效果，離不開學法指導，避免學生死記硬背。因此，若要打造高效政治課堂，教師既要突顯學生主體地位，給學生自學空間，還要指導學習方法，培養(yǎng)學生自主學習能力與習慣。

如通過導學案、課前預習等活動，指導學生自主閱讀、質(zhì)疑等自學方法。再如結(jié)合日常教學，滲透“細化”與“概括”的復習與背記方法指導：先將教材內(nèi)容細化，將大的知識點（問題）分為極小的知識點（問題）。解答高中政治主觀題時，若要獲取高分，單單記牢基礎(chǔ)知識是不夠的，還要形成知識框架。因此在平時復習時，要根據(jù)各知識主題，將相關(guān)的全部知識點一一列出，構(gòu)建學習框架。以價格類問題為例，記牢如下幾個字：價值決定、供求影響、市場形成、宏觀調(diào)控。其中，價值決定與價值規(guī)律、社會必要勞動時間相對應;而供求影響，則仔細觀察并把握課本上的供求關(guān)系圖表;分析市場形成時，由市場特點、貨幣幣值與貨幣發(fā)生量等知識入手，予以解答;對于宏觀調(diào)控，由其定義、原因、手段與目標切入。倘若以政治常識來答，可聯(lián)系政府的經(jīng)濟職能。這樣，將零散知識整合起來，便于學生有效學習與復習，促進教學效益的提升。

【參考文獻】

[1] 林軍法. 當前高中政治教學中存在的問題及對策研究[J]. 新課程（下），2011（06）.

[2] 顧小萍. 淺談當前高中政治教學面臨的困境及對策[J]. 教師，2011（15）.

（作者單位：江蘇省鹽城市阜寧中學）