張亞珍

【摘 要】初中語(yǔ)文教師是否具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不僅影響著課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，而且也制約著教師教學(xué)能力的提高。“生本教育”理念極大地改善了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，為廣大語(yǔ)文教師發(fā)揮潛能、展示才華，開(kāi)展素質(zhì)教育提供了新的契機(jī)。然而，由于部分語(yǔ)文教師主觀認(rèn)識(shí)的偏差、自身能力的限制，在貫徹“生本教育”過(guò)程中仍然存在著一些誤區(qū)。因此，正確認(rèn)識(shí)和理解“生本教育”理念的實(shí)質(zhì)，積極適應(yīng)新課程改革的要求，是目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中亟待解決的難題之一。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；新課改；生本教育

一、“生本教育”理念對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的啟示

由華南師范大學(xué)教育科研所郭思樂(lè)教授提出的“生本教育”理念和模式在教育界引起了深刻的反響?！吧窘逃辈粌H僅在方向上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，而且在整個(gè)體系上探討落實(shí)學(xué)生的主體地位。它認(rèn)為“教育的要義，最終不是著眼于自己如何聰明，而是著眼于教師的職業(yè)本質(zhì)——讓別人變的更為智慧?！边M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教育職能和學(xué)生本體兩者的高度統(tǒng)一。教育的本質(zhì)是育人，就是要培養(yǎng)和造就一大批合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人。初中語(yǔ)文教師作為傳承文明、講授知識(shí)、提高能力的教育主體，那么就更應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)觀念的束縛，把“生本教育”理念納入語(yǔ)文課堂教學(xué)的全過(guò)程，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

1.以先進(jìn)理念重塑角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)“師本”教育觀念指導(dǎo)下，教師在語(yǔ)文教學(xué)中處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被支配地位。課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生興趣不高、教學(xué)效果差等后果，也嚴(yán)重地影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更多的要求，其中重要的一條是語(yǔ)文教育要貼近生活、貼近實(shí)際，要開(kāi)展學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)。如果教師在課堂教學(xué)中不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高完全也就成為一句空話(huà)。

2.人格魅力引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

“生本教育”的本質(zhì)就是真正認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生這個(gè)本體，把“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”，作為教育價(jià)值的基本原則。語(yǔ)文教學(xué)要真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，關(guān)鍵還在于教師自身。教師是教育的引導(dǎo)者，肩負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高品質(zhì)的重任。而要做到這些，語(yǔ)文教師不僅要注重業(yè)務(wù)的提高、知識(shí)的積累，而且還要注重個(gè)人修養(yǎng)的提升、人格魅力的塑造。教師具有了淵博的知識(shí)，健全的人格魅力，學(xué)生才能被這種品質(zhì)所吸引、所感染，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

3.以教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)不斷發(fā)展的動(dòng)力，也是深化語(yǔ)文教學(xué)改革的重要舉措。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！辈⑶野选鞍l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”列入課程目標(biāo)的最高等級(jí)，要求“敢于探異求新、走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、嘗試新的方法、追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新?！谔骄炕顒?dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解”。這就要求語(yǔ)文教師無(wú)論在教學(xué)設(shè)計(jì)上，還是在教學(xué)方式、教學(xué)手段上都必須注重從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，以知識(shí)聯(lián)系學(xué)生、以情境激發(fā)學(xué)生、以手段調(diào)動(dòng)學(xué)生，使教學(xué)寓教于樂(lè)，活波生動(dòng)。

二、生本教育實(shí)施過(guò)程中的誤區(qū)

“生本教育”不僅是一種全新的理念，而且是一種可行的實(shí)踐方式。由于“生本教育”的理念和實(shí)踐模式還不算長(zhǎng)，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)、熟悉和研究還需要一個(gè)過(guò)程，正如郭思樂(lè)教授所說(shuō)的“從師本教育到生本教育，有許多新的問(wèn)題還需要處理，而這也是我們教育工作者最激動(dòng)人心的挑戰(zhàn)”。以致有些語(yǔ)文教師在開(kāi)展生本教育的過(guò)程中產(chǎn)生一些誤區(qū)，及時(shí)走出這些誤區(qū)，也是我們提高教學(xué)效果，推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的關(guān)鍵所在。

1.生本教育并不等同于完全放棄教師的主導(dǎo)作用

生本教育一個(gè)核心理念是以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但發(fā)揮學(xué)生的主體作用絕不是忽視教師的主導(dǎo)作用。教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用很重要，但這種作用也不是代替學(xué)生的主體作用。在新課程改革逐步深化的過(guò)程中，廣大語(yǔ)文教師也注重突出生本教育的實(shí)施。但是實(shí)施過(guò)程中，要澄清一個(gè)基本的事實(shí)，生本教育并不是完全把課堂交給學(xué)生，而是在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)還必須加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。

2.生本教育并不等同于只局限于課堂教學(xué)范圍內(nèi)

初中語(yǔ)文是最開(kāi)放的學(xué)科，生活處處皆語(yǔ)文，學(xué)生最終要走上社會(huì)、走進(jìn)生活，語(yǔ)文教學(xué)就不應(yīng)該局限與課堂教學(xué)的狹小范圍內(nèi)，而應(yīng)該具有寬闊的視野，在社會(huì)實(shí)踐中、課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3.生本教育并不等同于課堂教學(xué)的放任自流

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边@就要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，用獨(dú)具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)、用充滿(mǎn)豐富情感的教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能廣泛參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師要建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。但是從開(kāi)展生本教育的情況來(lái)看，許多語(yǔ)文教師做的并不是很好，尤其是又陷入一個(gè)誤區(qū)，把語(yǔ)文課堂教學(xué)的平等、開(kāi)放變成了學(xué)生的無(wú)序、混亂。語(yǔ)文課堂教學(xué)需要熱鬧的氣氛，需要每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，但是活躍的課堂氣氛并不等同于放任自流。在這一點(diǎn)上，教師需要把握好課堂教學(xué)的度，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又增加課堂氣氛，把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)落實(shí)生本教育的途徑

初中語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑”。這也為語(yǔ)文教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。從本質(zhì)上說(shuō)，生本教育理念是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)生本教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

1.強(qiáng)化以學(xué)生需要為內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，變“教會(huì)學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生主動(dòng)會(huì)學(xué)”

教師在備課中，就要精心設(shè)計(jì)教案，不僅要備教材，而且要備學(xué)生，爭(zhēng)取做到精益求精。一方面，要強(qiáng)化教學(xué)的信息量。教師在備課的過(guò)程中，可以借助教學(xué)參考書(shū)、圖書(shū)館書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等方式充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計(jì)詳盡、豐富。另一方面，要強(qiáng)化教學(xué)的生動(dòng)性。教師在備課的過(guò)程中，要仔細(xì)研究學(xué)生，依據(jù)不同層次學(xué)生需求的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，并且注意把教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。

2.增強(qiáng)以學(xué)生為主體的課堂互動(dòng)，變“教師的一言堂”為“師生的共同參與”

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的著眼點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生精神世界和內(nèi)在感受都有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。要使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中最廣泛最充分最有效地互動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教育者要根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)原則，針對(duì)實(shí)際情況，選擇最行之有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)設(shè)獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)情境，開(kāi)展形式多樣的課堂討論。教師可以采取分組討論的方式，在每個(gè)小組討論課堂教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)之上和學(xué)生一起進(jìn)行探討，然后達(dá)成比較一致的觀點(diǎn)。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言，細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，并因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生澄清學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與幸福。同時(shí)，教師也要注重教學(xué)的反饋，從反饋中尋找自己的差距和不足，然后力求及時(shí)改正和提高，只要這樣，教學(xué)這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程才能相得益彰，共同提高。