王立新

摘要：隨著我國近年來的社會發(fā)展和國際化水平，英語作為世界語言其應(yīng)用范圍越來越廣，因此對英語教學(xué)的重視也應(yīng)當(dāng)逐漸提高。隨著教育改革的深入，我國已經(jīng)做出了許多對英語學(xué)科的研究并取得了一定的成果。在小學(xué)英語教育階段，教師更注重的是學(xué)生對詞匯的積累和英語能力，但是對閱讀能力的要求和培養(yǎng)較為忽略。雖然小學(xué)英語階段是基礎(chǔ)階段，但是作為一門語言學(xué)習(xí)，其聽、說、讀、寫能力必須全面培養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的有效性提高。在本文中我將對小學(xué)英語閱讀的教學(xué)方法提出幾點建議，希望對今后的小學(xué)英語閱讀教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

從大量的課堂表現(xiàn)和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在許多小學(xué)英語閱讀教學(xué)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，面對大量的閱讀習(xí)題學(xué)生的課堂狀態(tài)總是昏昏欲睡的，或者被學(xué)習(xí)無關(guān)的事物吸引而導(dǎo)致走神、發(fā)呆。在閱讀訓(xùn)練過程中由于生詞、難句的出現(xiàn)，使學(xué)生難以看懂閱讀材料，這種不理解使學(xué)生的閱讀興趣收到打擊，并使英語閱讀的效率下降，長此以往學(xué)生會產(chǎn)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的厭煩興趣。在教師教學(xué)過程中，也沒有注意形成快樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛，課堂氛圍沉重壓抑，因此教師的教學(xué)有效性不能很好實現(xiàn)。

從教師的教學(xué)方法來看，更多教師注重的是對陌生詞匯的翻譯、講解以及運用，卻忽略了對閱讀能力、技巧和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，因此這種教學(xué)方法治標(biāo)不治本，在未來的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生依舊難以提高英語閱讀能力。

在教學(xué)設(shè)備和教材的應(yīng)用上，有些教師盲目使用多媒體設(shè)備，雖然課堂效果新穎靈活，但是學(xué)生對知識學(xué)得快、忘得快，難以真正得到知識的掌握與提高。還有些教師僅僅依賴于課本閱讀，對閱讀內(nèi)容不能做到很好地銜接擴(kuò)充，使學(xué)生的知識面較窄，沒能抓住英語教學(xué)的特點。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性階段，對于剛接觸英語學(xué)科不久的小學(xué)生來說，英語學(xué)科的靈活性開放性非常適合小學(xué)階段的學(xué)生性格特點，因此如果能抓住英語學(xué)科特點和小學(xué)生性格特點進(jìn)行教學(xué)計劃的實施，則能夠起到事半功倍的效果。英語閱讀能力是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，雖然小學(xué)階段對閱讀能力的要求并不是非常高，但是英語閱讀能力可以實現(xiàn)對詞匯句式的應(yīng)用，對小學(xué)生的英語掌握也是一種檢測，并能夠通過閱讀學(xué)習(xí)新的知識，獲得更多有趣的知識內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維。因此來說， 對小學(xué)生英語閱讀的能力培養(yǎng)不容忽視，對今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常有意義的，能夠提高小學(xué)生對語言能力的把握。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的教學(xué)策略

（一）根據(jù)學(xué)生閱讀心理展開教學(xué)

小學(xué)生階段處于心智正在發(fā)育的重要階段，其性格較為活潑好動，對新知識的求知欲望和好奇心強(qiáng)烈，因此想要更好的進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教育就必須通過小學(xué)生的性格特點了解小學(xué)生的閱讀心理。小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解都處在感性認(rèn)知階段，雖然對新的知識內(nèi)容有很高的興趣度，但是在技巧和學(xué)習(xí)思維習(xí)慣方面需要教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，抓住學(xué)生的閱讀心理進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，在教學(xué)中盡量將內(nèi)容設(shè)置更加靈活多樣，并注意對學(xué)生心理變化發(fā)展的引導(dǎo)。

（二）激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣

我們常說興趣是最好的老師，因此讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂比一味教授學(xué)生知識和訓(xùn)練學(xué)生技能更加有效果。英語作為一門語言學(xué)科其應(yīng)用能力和實踐能力對學(xué)習(xí)是非常有幫助的，因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多英語應(yīng)用的環(huán)境和氛圍，首先讓學(xué)生感受到學(xué)好英語的重要性。其次通過豐富的英語閱讀內(nèi)容讓學(xué)生了解國外的人情軼事，在學(xué)習(xí)了國外風(fēng)俗習(xí)慣的同時潛移默化的提高了閱讀能力。

（三）加強(qiáng)對教材的利用率。

想要提高小學(xué)生英語閱讀能力，最基本最直接的方式就是進(jìn)行課本內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師在課本的利用過程中不要過于單一死板，要開拓思路，將課本應(yīng)用的更為靈活。在英語課堂中，教師能夠利用書寫卡片、做游戲、PPT展示等手段，將課本內(nèi)容以另一種方式呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，使學(xué)生增強(qiáng)互動性和參與度，在娛樂的同時進(jìn)行知識的積累。教師還可以將學(xué)生分小組，通過小組之間的分工合作實現(xiàn)最佳閱讀教學(xué)效果，在小組中展開競賽，對句式段落的翻譯進(jìn)行比較，從而共同探討和學(xué)習(xí)。教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，在競爭與合作中及聯(lián)絡(luò)了情感又獲得了進(jìn)步。

（四）課外閱讀知識擴(kuò)展。

想要加強(qiáng)英語閱讀能力就不應(yīng)當(dāng)只局限于課本學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)題當(dāng)中，為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加靈活，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要讓學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式來接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，通過學(xué)生對課外讀物、新聞、娛樂等方面的信息了解，從而開拓學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的閱讀積累，從而反作用于課堂閱讀教學(xué)。教師可以通過讓學(xué)生閱讀外國名著、辦英文手抄報、唱英文歌比賽等形式，通過活潑趣味性的形式實現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力、英語表達(dá)能力的提高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。一、 精心設(shè)計課堂提問，營造高效課堂氛圍。

閱讀課沉悶，容易讓學(xué)生提不起興趣。所以就要設(shè)計靈活性較大的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣既能訓(xùn)練他們的思維能力，也能營造學(xué)生積極思考的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生之間還可以相互交流感興趣的英語知識內(nèi)容，結(jié)成興趣小組，從而挖掘更深層次的閱讀體驗。

四、結(jié)語

隨著我國對教育的重視和教育改革的推進(jìn)，小學(xué)生教育受到了社會各界的廣泛重視。在小學(xué)階段中孩子仍然較為活潑，對新鮮的事物保持著高度的好奇心，學(xué)習(xí)接受能力也很強(qiáng)，因此進(jìn)行開放靈活的英語教學(xué)是較為容易的。但是教師要在良好的課堂閱讀教學(xué)氛圍營造的同時注意對學(xué)生知識技能鞏固方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。還要鼓勵學(xué)生多多英語英語知識，在聽、說、讀、寫各方面得到訓(xùn)練。教師還應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號召，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和手段，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥單一的教學(xué)模式，將小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的有效性提高上來，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。學(xué)生是祖國未來發(fā)展的不竭動力與建設(shè)者，因此我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對教育的重視，師生共同開創(chuàng)祖國的明天。

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