袁增雨

【摘要】聲樂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)體系的重要組成部分，是構(gòu)成學(xué)生綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在聲樂教學(xué)過程中，情感的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)績(jī)效的提升和學(xué)生聲樂知識(shí)的掌握有著十分關(guān)鍵的影響。重視聲樂教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課程的興趣，同時(shí)也有利于激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。本文首先闡述了情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的重要意義，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的策略，以期為我國(guó)聲樂教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展積蓄力量。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；素質(zhì)教育；情感培養(yǎng)；策略

聲樂同歌曲、詩詞等藝術(shù)文學(xué)形式一樣，都是對(duì)人類感情的直接體現(xiàn)，是藝術(shù)家們將自身情感付諸于藝術(shù)表現(xiàn)的過程[1]。就聲樂藝術(shù)而言，往往抑揚(yáng)頓挫、曲調(diào)多變的聲樂，對(duì)感情的表現(xiàn)力更加淋漓盡致，也更能打動(dòng)聽眾的情感，使得聽眾在感情互動(dòng)中，升華聲樂的魅力，從這個(gè)角度來講，情感可以被看作為制約聲樂藝術(shù)成敗的關(guān)鍵。因此，在日常的聲樂教學(xué)中，更多的融入情感要素，對(duì)于改善我國(guó)現(xiàn)階段窘迫的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀十分重要。而事實(shí)卻是，聲樂的感情交互往往被眾多聲樂教師所忽視，從而導(dǎo)致我國(guó)聲樂教學(xué)成效不容樂觀。因此，如何進(jìn)行聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)，便成為了現(xiàn)階段聲樂教學(xué)改革中，亟待解決的重要課題。

一、情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的重要意義

情感培養(yǎng)對(duì)于提升聲樂教學(xué)課堂效率，提升教學(xué)水平的重要意義，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，情感是聲樂的表現(xiàn)的主要內(nèi)容，是聲樂的靈魂所在。其次，聲樂教學(xué)的精髓在于情感教育，本文現(xiàn)就以上兩點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)敘述如下：

（一） 情感是聲樂教學(xué)的靈魂所在

從本質(zhì)上來講，聲樂是情感的特殊表現(xiàn)形式，情感是聲樂靈魂。情感在聲樂表現(xiàn)和聲樂創(chuàng)作的整個(gè)過程中，始終發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。情是聲樂藝術(shù)，甚至所有藝術(shù)的表現(xiàn)的核心和關(guān)鍵所在，只有明確聲樂藝術(shù)中情感的地位和作用，才能更好的提升聲樂教學(xué)的水平，才能在掌握聲樂基本知識(shí)的前提下，創(chuàng)作出更多的感人肺腑的優(yōu)秀作品[2]。

（二） 聲樂教學(xué)的精髓在于情感教育

情感是人類對(duì)客觀世界的內(nèi)在感受，是個(gè)體創(chuàng)造藝術(shù)的基礎(chǔ)和源泉。從這個(gè)意義上來講，聲樂教學(xué)源于情感教育，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)成聲樂教育的根本。教育應(yīng)當(dāng)授學(xué)生以漁，只有從根本上讓學(xué)生了解聲樂創(chuàng)作的源泉和方法，才能使得聲樂藝術(shù)不斷的繁榮發(fā)展。在聲樂教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)精通聲樂教材，了解所授內(nèi)容的感情體驗(yàn)，其次應(yīng)當(dāng)在注重歌曲情感和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，盡量選擇經(jīng)典的課題和題材作為施教的內(nèi)容[3]。在選擇好事宜的題材之后，必須對(duì)作品的內(nèi)容和旋律有一個(gè)清晰的背景和風(fēng)格認(rèn)識(shí)，以便更好的從中感悟作品所表達(dá)的情感，從而更好的將這種情感準(zhǔn)確的傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

二、聲樂教學(xué)中有效提升情感培養(yǎng)的途徑

本文著重從以上四個(gè)方面的策略入手，詳細(xì)闡述聲樂教學(xué)中可以采取的策略。

（一）熟讀歌詞，體驗(yàn)情感

歌詞是聲樂的載體和表現(xiàn)語言，歌詞在語言表現(xiàn)手法上常以簡(jiǎn)潔明了、朗朗上口著稱。聲樂教學(xué)只有通過熟讀歌詞，才能更好的把握作品的感情主線，才能更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在熟讀歌詞的過程中，不僅可以更好的體驗(yàn)聲樂的情感色彩和基調(diào)，還能夠更加直觀的感受歌詞表達(dá)的情感寓意。因而，幫助學(xué)生剖析歌詞的內(nèi)涵，熟讀歌詞，才能更好的把握歌曲的感情切入點(diǎn)，從而更加準(zhǔn)確的把握歌曲的情感。

（二）利用旋律，深化情感

聲樂作品中旋律是構(gòu)成歌曲藝術(shù)的要件，是把握情感教學(xué)過程中不可忽視的重要內(nèi)容。利用聲樂作品的旋律，可以深化情感在聲樂教學(xué)中的效果。詞固然在聲樂作品中的作用十分重要，但失去曲調(diào)，歌曲也就失去了聲樂的藝術(shù)效果，歌曲和旋律是構(gòu)成優(yōu)秀聲樂作品的兩個(gè)關(guān)鍵部分，兩者相互依存，相互促進(jìn)，在構(gòu)造經(jīng)典歌曲過程中，相互統(tǒng)一。因此，聲樂教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注歌詞的感情體現(xiàn)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注旋律的構(gòu)造手法，以便通過旋律深化學(xué)生對(duì)聲樂作品的了解和感受。

（三）表現(xiàn)手段，把握情感

在聲樂藝術(shù)中，除了歌詞與旋律之外，表現(xiàn)手法對(duì)于聲樂藝術(shù)的情感表現(xiàn)也同樣十分重要，通過表現(xiàn)手段，聲樂教學(xué)能夠更好的掌握聲樂作品的感情主線?，F(xiàn)實(shí)中，聲樂作品常用的表現(xiàn)手段多種多樣，優(yōu)秀的聲樂作品不僅可以是旋律起伏跌宕的，更可以是節(jié)奏張弛有度的，還可以是聲色及音色的不斷變化的等等?？偠灾?，教師在聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過不斷的細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生真切的感受不同聲樂作品的風(fēng)格魅力。讓學(xué)生通過音樂的表現(xiàn)手段把握音樂的情感，以便更好的激發(fā)學(xué)生的感情，從而更好的把握和表現(xiàn)好音樂作品的感情演繹[4]。

（四） 師生互動(dòng)，運(yùn)用情感

現(xiàn)代教學(xué)改革，主張師生教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師“一言堂”的教學(xué)方法，提倡教學(xué)過程中師生互動(dòng)。在聲樂教學(xué)中，師生互動(dòng)也十分重要。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生聲樂教學(xué)過程中的感情特征，學(xué)會(huì)從學(xué)生的感情特點(diǎn)入手，采取合理有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)過程中的感情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在師生感情互動(dòng)的愉悅氛圍中，提升學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

總而言之，情感是聲樂教學(xué)的靈魂，情感培養(yǎng)對(duì)聲樂教學(xué)十分重要。提升聲樂教學(xué)的水平，要求教師必須清醒的認(rèn)識(shí)到情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)過程中的重要意義，并結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，選擇適宜的情感培養(yǎng)策略，以便更好的提升聲樂教學(xué)的水平，從而為學(xué)生德治美體的全面發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]金振麗.論聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)與調(diào)控[J].藝術(shù)探索，2006（S2）：23-26.

[2]曹文文，朱先華.論聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）：15-19.

[3]張快彩.試論聲樂教學(xué)中歌唱的情感培養(yǎng)[J].歌海，2008（03）：40-45.

[4]王靜.高校教師教學(xué)中歌唱藝術(shù)聲音與情感的培養(yǎng)[J].大舞臺(tái)（雙月號(hào)），2009（04）：32-35.