胡文強(qiáng)

摘要：高校教學(xué)管理中的要點(diǎn)，在落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀中已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。它與傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理所不同的是更加注重教學(xué)觀念、手段、目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式以及管理體系的變革，而不能僅僅注重效果，忽視了管理的過(guò)程。本文就當(dāng)前高校教學(xué)管理中幾個(gè)要點(diǎn)的變化做了簡(jiǎn)要的分析與論述，以期得到廣大同仁的指正。

關(guān)鍵詞：高校;教學(xué)管理;制度改革;要點(diǎn)改革

實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展就要掌握好高校教學(xué)管理的要點(diǎn)，在教學(xué)管理中依托管理中的要點(diǎn)變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其深層次的東西，理解與洞察到其中的變化特點(diǎn)，有效地并具有針對(duì)性地進(jìn)行管理模式上的探索。筆者就以下幾個(gè)方面，針對(duì)高校教學(xué)管理的幾個(gè)要點(diǎn)做了簡(jiǎn)單的分析與論述。

一、高校教學(xué)管理中的觀念變革

高校教學(xué)管理的觀念變革首先是因?yàn)槭艿绞袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，高校的辦學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，高校的教學(xué)管理性質(zhì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中首先它是向外延伸，其機(jī)制的變革決定了高校的教學(xué)管理內(nèi)涵是必須服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)綜合人才的。因此就突出了觀念的變革的重要性;其次，在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、全面落實(shí)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校的教學(xué)管理依靠傳統(tǒng)的管理手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要，要想適應(yīng)目前的新形勢(shì)，就要對(duì)教學(xué)管理有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)管理的制度改革，注重教學(xué)管理的內(nèi)涵發(fā)展，以制度來(lái)協(xié)調(diào)管理體制的形成，從服務(wù)的角度去思考教學(xué)管理中的觀念因素;還有就是高校教學(xué)評(píng)價(jià)模式的變化，最終對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求已經(jīng)不是教學(xué)的效果能夠滿足的，而是需要從學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)來(lái)進(jìn)行最終評(píng)價(jià)的。因此，在高等教育管理改革的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，教學(xué)管理中的觀念變革顯的尤其重要。

二、高校教學(xué)管理中的手段變革

努力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)是高等教育教學(xué)管理改革的重要途徑與手段。首先，應(yīng)當(dāng)確立思想教育在教學(xué)管理中的重要地位，通過(guò)有機(jī)的思想教育體系，來(lái)規(guī)范教學(xué)管理的改革，在探索中尋求最佳的方法和手段;其次，就是課程的科學(xué)設(shè)置，多元化的教學(xué)方法在教學(xué)管理中是否可以適應(yīng)教學(xué)管理的改革，這需要一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，更需要一種好的制度與辦法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，而不能僅僅立足于改革的需要而改革，教學(xué)手段的變革要順應(yīng)時(shí)代的需要，如果生搬硬套則可能使教學(xué)管理的效果朝著逆反方向發(fā)展;最后，就是綜合管理中注重運(yùn)用行政手段、思想教育、物質(zhì)手段刺激來(lái)完善管理中的漏洞，對(duì)于制度所不達(dá)的地方則需要通過(guò)思想教育的方法，在師資隊(duì)伍與教師的職業(yè)道德上去內(nèi)化，從而達(dá)到教學(xué)管理中的現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。

三、高校教學(xué)管理中的目標(biāo)變革

高等教育的目標(biāo)是堅(jiān)持培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)人才，這個(gè)目標(biāo)是不能變的，但是這個(gè)過(guò)程并不是一成不變的。、在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)管理制度的改革，通過(guò)理論研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前制度的不足，而后加以研究，在研究中掌握科學(xué)的理論、優(yōu)秀的辦法，強(qiáng)化過(guò)程的效果，而不是單一地追求目標(biāo)的最終完善;教學(xué)管理變革中還有一個(gè)最重要的問(wèn)題就是人的因素。我們一直在倡導(dǎo)教育以人為本，但是在過(guò)去，我們圍繞著應(yīng)試制度來(lái)轉(zhuǎn)圈子，教育中人的問(wèn)題始終是困擾教育改革的關(guān)鍵因素。既然我們要通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)人才，就要完全把人的高度立足于教育改革的基礎(chǔ)上，改進(jìn)師生關(guān)系，改革教學(xué)觀念，改良教學(xué)環(huán)境，通過(guò)科學(xué)的人文環(huán)境來(lái)促進(jìn)教學(xué)管理的改革則是當(dāng)前高等教育教學(xué)管理改革的重要課題。這就要求在高校教學(xué)管理中要正視人的因素，切實(shí)做到以人為本，堅(jiān)持人本的目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)管理的改革。

四、高校教學(xué)管理中的評(píng)價(jià)方式變革

教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。要通過(guò)不斷改善影響教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素（教師、學(xué)生、條件、管理等）和外部因素（政策、體制等）通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，分析教學(xué)質(zhì)量，從而營(yíng)造并維護(hù)良好的育人環(huán)境達(dá)到最佳的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變不是忽視了質(zhì)量而注重過(guò)程，而是應(yīng)該兩手抓、兩手都要硬，在優(yōu)化教師的教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)、手段和方法促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的綜合發(fā)展。要堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)工作的經(jīng)?；c制度化。把教學(xué)管理評(píng)價(jià)的目標(biāo)與內(nèi)容作為日常教學(xué)建設(shè)的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作與日常教育管理相互結(jié)合。另外，教學(xué)管理中的評(píng)價(jià)方式要和學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)高校師生、員工的凝聚力。注重引進(jìn)新的評(píng)價(jià)方式，量化考核，績(jī)效評(píng)價(jià)等方式，來(lái)衡量教學(xué)效果，并注意將其實(shí)效性貫穿于教學(xué)管理的過(guò)程中。再有就是注重利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教學(xué)信息管理系統(tǒng)和學(xué)生教學(xué)信息在教學(xué)中的評(píng)價(jià)作用。

五、高校教學(xué)管理中的管理體系變革

高校教學(xué)管理體系是一個(gè)比較全面的管理體系，包括學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等，它們是保證教學(xué)質(zhì)量的基本元素。在高校教學(xué)管理的管理體系建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以發(fā)展目標(biāo)總和為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織扎實(shí)地堅(jiān)持下去，在每項(xiàng)基本建設(shè)中不斷提出改革的措施，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)理論研究與實(shí)踐相結(jié)合，豐富管理體系內(nèi)容，堅(jiān)持制度的落實(shí)性，完善管理的盲區(qū)，使管理體系在多元的變革中不斷與高校教育改革目標(biāo)相互適應(yīng)，相互協(xié)調(diào)并最終達(dá)到管理體系的實(shí)效性。

實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展就要掌握好高校教學(xué)管理的要點(diǎn)，在教學(xué)管理中依托管理中的要點(diǎn)變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其深層次的東西，理解與洞察到其中的變化特點(diǎn)，有效地并具有針對(duì)性地進(jìn)行管理模式上的探索。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及體制改革的深入發(fā)展，重視高校教學(xué)管理中的新情況和新問(wèn)題是當(dāng)前高校教學(xué)管理工作的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，只有通過(guò)加強(qiáng)理論研究，強(qiáng)化實(shí)踐探索，才能在有效解決教學(xué)管理過(guò)程中的問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到多元化的人才培養(yǎng)模式。

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