龐偉霞

摘 要：在美術(shù)活動中，活動過程是重點，教師要注重在活動中把握幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮想象，并始終采用正面評價的方式鼓勵每個孩子的點滴進步，對其不足之處用商量或建議的語氣提出修改意見，真正做到讓每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，增強其自信心。

關(guān)鍵詞：快樂；體驗；愛心；充實

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）11-0094-01

當(dāng)一個園丁在栽培樹木時發(fā)現(xiàn)有的樹苗特別柔弱而且不易成活或長大后，他也許會放棄這棵小樹苗，但擔(dān)負著教書育人職責(zé)的“教師園丁”也能隨意放棄自己的學(xué)生嗎？答案是否定的。不管學(xué)生是乖巧懂事還是調(diào)皮搗蛋，教師都要一視同仁，千方百計教育、引導(dǎo)和愛護自己的學(xué)生，努力讓他們健康快樂的成長。

一、在平凡中感受快樂

作為一名美術(shù)教師，除了正常的教學(xué)工作外，額外還有許多任務(wù)，如教室環(huán)境布置、學(xué)校櫥窗展示、節(jié)日活動所需道具等。有時一項工作可能還沒做完，另一項工作又布置下來了。這時你若情緒糟糕，工作熱情降低，如此惡性循環(huán)，工作只是應(yīng)付，把學(xué)生當(dāng)成機器，對他們?nèi)鄙倭巳宋年P(guān)懷，教師自己也難以享受當(dāng)一名教師的快樂。

想想那些特級教師、名師，他們是如何成功的呢？難道我們出現(xiàn)的問題他們沒有經(jīng)歷過嗎？當(dāng)然經(jīng)歷過，只是他們能在教學(xué)中尋找到樂趣并讓學(xué)生體會到美術(shù)課堂的魅力。作為一名普通的幼兒美術(shù)老師，是不是也可以在教學(xué)中做到美在其中、樂在其中，從而快樂教學(xué)呢？

美術(shù)是美術(shù)教師的特長，因這個特長而帶來的額外工作不應(yīng)把它當(dāng)作負擔(dān)，應(yīng)該換一個角度去認識。如布置教室環(huán)境，我們和班主任一起出謀劃策，共同努力，把教室布置一新后是不是有一種成功感？學(xué)生是不是特別開心？他們會用稚嫩的聲音夸獎道：老師畫的畫真好看；老師貼的形狀真漂亮；老師寫的字真漂亮，有方的有圓的，顏色也多，真是美不勝收！我們也要夸夸孩子們：小朋友們真聰明能干，把我們的教室布置得真棒！

二、在改變中體驗快樂

美術(shù)教師的基本工作是教會孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美，并把美麗的事物通過手中的畫筆在畫紙上呈現(xiàn)出來。如果老師不用心去教，是得不到孩子的喜愛的，也無法讓孩子得到更大的進步，所以我們應(yīng)該從教學(xué)中尋找樂趣，讓自己和孩子樂在其中。

在美術(shù)課堂上，我們應(yīng)時時反思：作為教師，是不是應(yīng)該走到學(xué)生中去，而不是高高站在講臺上？是不是教案設(shè)計不夠激起學(xué)生的興趣，應(yīng)更多地站在他們的角度去思考？是不是課件做得不夠到位？除此，我們還要努力增進和孩子的友誼，蹲下身與他們成為朋友，作一位受他們尊敬的朋友。要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，對他們有愛心、真心、耐心，要看到每一位孩子的優(yōu)點，即使是批評也要讓孩子感受到你是愛他們的，是為了讓他們更進步的。在這種輕松愉快的氛圍中，老師把孩子們的目光成功地吸引到自己身上，和孩子一起學(xué)習(xí)、共同探究，讓他們比一比、賽一賽，看看誰的進步更大、更快，誰的想法更與眾不同，讓他們的奇思妙想互相碰撞，使美術(shù)課堂成為一個創(chuàng)意迸發(fā)的殿堂。在平時的教學(xué)中，要潛移默化讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂、成功的快樂，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不只是班主任的任務(wù)，美術(shù)教師也要責(zé)無旁貸地配合，孩子們進步了，教師也享受到了教學(xué)成功的快樂。

三、在創(chuàng)造中獲得快樂

現(xiàn)行美術(shù)教材的內(nèi)容有時離學(xué)生的生活比較遙遠，這時美術(shù)教師就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實和孩子的具體認知，把孩子感興趣的內(nèi)容放大，用小組合作現(xiàn)場競賽的方式引導(dǎo)他們展開豐富多彩的想象，老師也能在學(xué)生的奇思妙想中得到更多的靈感與快樂。

美術(shù)教學(xué)很重要，美術(shù)作業(yè)的評價總結(jié)同樣不可或缺。及時評價會給孩子學(xué)習(xí)美術(shù)帶來巨大的興趣與動力。當(dāng)孩子完成作業(yè)時，首先要肯定他們的優(yōu)點，把優(yōu)點保持下去，再指出不足之處，告訴他們?nèi)绻芨恼龝_到更好的效果。這樣更能激起他們的好勝心，會更積極、更努力地對待下一次作業(yè)，如果不及時評價作業(yè)或干脆置之不理，孩子就會對美術(shù)課失去興趣，會認為不管我畫得好不好老師都無動于衷，那我還畫什么呢？然后一個看一個，共同敷衍老師。長此以往，這種相互敷衍的課堂如何能提高效率？如何能提高學(xué)生的能力呢？

四、在發(fā)展中享受快樂

幼兒美術(shù)教師應(yīng)從自身角度出發(fā)，進行合理的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。政策導(dǎo)向可以從外部為美術(shù)教師專業(yè)帶來幫助，而校方的努力則可以從內(nèi)部對教師專業(yè)進行優(yōu)化，但除此之外，小學(xué)美術(shù)教師自身也應(yīng)該做出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極尋求良好的可持續(xù)發(fā)展模式。途徑在于充分思考如何將學(xué)校配備的教育資源運用到美術(shù)課堂，主動強化自身的美術(shù)素養(yǎng)，讓新的教學(xué)思維及方式落實到教案，形成主動的可持續(xù)發(fā)展追求，適應(yīng)當(dāng)前時代的變革節(jié)奏，讓美術(shù)教育與時俱進。要以教育理論為基礎(chǔ)不斷推陳出新，積極進行教學(xué)嘗試，扭轉(zhuǎn)社會對幼兒美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，堅持將自己融入到整個專業(yè)的發(fā)展，通過個人發(fā)展規(guī)劃來樹立階段性目標(biāo)，讓自己的成果得到校方及學(xué)生的認可，用美育感染學(xué)生，快樂自己。

美術(shù)老師作為園丁的一貫樂趣，就在于看著學(xué)生像大片的小樹苗一樣一天一天快樂地成長，散發(fā)著勃勃生機，一些瘦小的樹苗也能在我們的精心呵護下一天比一天枝繁葉茂，我們才會心安理得，才會覺得這份工作平凡而充實。

參考文獻：

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