朱雪芹

摘 要：課堂作業(yè)對(duì)“信息技術(shù)”這門(mén)學(xué)科非常重要，課堂作業(yè)的質(zhì)量決定了學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，信息技術(shù)教師要在作業(yè)上下大功夫。從“作業(yè)設(shè)計(jì)”“作業(yè)評(píng)價(jià)”兩方面對(duì)信息技術(shù)課堂作業(yè)進(jìn)行剖析，從而為課堂教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）11-0099-01

信息技術(shù)有自己的學(xué)科特點(diǎn)，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍認(rèn)為信息技術(shù)是副課，只要過(guò)關(guān)就可以了。學(xué)生平時(shí)把精力大多放在語(yǔ)、數(shù)、外等高考科目上。因此，信息技術(shù)的作業(yè)要在課堂上完成。信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握過(guò)程、掌握程度都體現(xiàn)在課堂作業(yè)上。這樣，信息技術(shù)的課堂作業(yè)顯得尤為重要。本文從“作業(yè)設(shè)計(jì)”“作業(yè)評(píng)價(jià)”兩個(gè)方面探討信息技術(shù)課堂作業(yè)的優(yōu)化，從而提高教學(xué)效果。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 給不同的學(xué)生發(fā)放不同的作業(yè)

（1）男生性格活潑，邏輯思維能力強(qiáng)。女生對(duì)色彩敏感，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。男、女生的興趣愛(ài)好不同，教師要針對(duì)性別特點(diǎn)，給男、女生發(fā)放不同的教學(xué)素材。例如：“信息技術(shù)基礎(chǔ)”4.2.1表格數(shù)據(jù)的處理，教師根據(jù)男生愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)放NBA球星基本信息的表格；根據(jù)女生喜歡服裝的特點(diǎn)，發(fā)放服裝價(jià)格的表格。對(duì)于感興趣的事物，學(xué)生能更好地完成練習(xí)內(nèi)容。

（2）高中學(xué)生來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭、信息技術(shù)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好各不相同，這些差異導(dǎo)致他們的信息技術(shù)素質(zhì)差別較大。因此，課堂作業(yè)的布置要分層次，可以把學(xué)生分成不同層次的組，然后分層布置作業(yè)。例如：“算法與程序設(shè)計(jì)”3.5用遞歸法解決問(wèn)題，教師講解完遞歸法的知識(shí)點(diǎn)后，可以給學(xué)生發(fā)放不同梯度的練習(xí)內(nèi)容：a.用遞歸法求10！的值。b.用遞歸法求斐波那契數(shù)列1，1，2，3，5，8，……第10項(xiàng)的值。c.山上有一個(gè)小洞，小猴每次跳1階或3階從山下跳臺(tái)階進(jìn)洞，編程實(shí)現(xiàn)：在Text1中輸入臺(tái)階數(shù)，在Label1中顯示有多少種跳法?；A(chǔ)比較薄弱的同學(xué)完成練習(xí)a、b，學(xué)有余力的同學(xué)研究練習(xí)c，這樣就不會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)覺(jué)得“吃不了”，有的同學(xué)覺(jué)得“吃不飽”的問(wèn)題。

2. 作業(yè)形式的多樣化

（1）選擇開(kāi)放式作業(yè)。學(xué)生作為個(gè)體，有自己的個(gè)性。教師可以給學(xué)生指明一個(gè)方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮，完成不同程度的作業(yè)。“信息技術(shù)基礎(chǔ)”4.1.2字處理軟件，教師講解完知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)。學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，制作出了有個(gè)性的電子小報(bào)：極具個(gè)性的圖片，漂亮的藝術(shù)字，與內(nèi)容相吻合的背景，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（2）選擇與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合的作業(yè)。作業(yè)要與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)認(rèn)真完成?！靶畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)”2.2 因特網(wǎng)信息的查找，關(guān)于“搜索引擎”“搜索技巧”的作業(yè)，可以引入熱點(diǎn)問(wèn)題：破解“十面霾伏”，消除“心肺之患”。現(xiàn)在，霧霾已成為困擾社會(huì)大眾的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中，深受其害，深有感觸，可以引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找霧霾形成原因，找到解決途徑。

（3）選擇不同的完成作業(yè)方式。信息技術(shù)教學(xué)在機(jī)房進(jìn)行，教師講解完知識(shí)點(diǎn)，大多要求學(xué)生上機(jī)操作完成作業(yè)。若每節(jié)課都如此，學(xué)生會(huì)感到枯燥，適當(dāng)?shù)馗淖冏鳂I(yè)完成方式，可以增進(jìn)學(xué)生興趣。有些知識(shí)，不是學(xué)生操作就可以掌握其精髓的。“信息技術(shù)基礎(chǔ)”1.2.3合理使用信息技術(shù)中，關(guān)于信息技術(shù)的兩面性，可以引入辯論的形式。把學(xué)生分成正方、反方兩組，正方觀點(diǎn)：信息技術(shù)是積極的。反方觀點(diǎn)：信息技術(shù)是消極的。學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，唇槍舌劍，進(jìn)行辯論，最后達(dá)成共識(shí)：信息技術(shù)是一把雙刃劍，對(duì)社會(huì)的影響既有積極的一面，又有消極的一面。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要給予一定的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出作業(yè)中的不足。由于課堂時(shí)間比較寶貴，有些作業(yè)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，分工協(xié)作完成。例如：“信息技術(shù)基礎(chǔ)”4.1.2字處理軟件中，制作班級(jí)小報(bào)，讓小組成員分工協(xié)作，組長(zhǎng)分配任務(wù)，有人上網(wǎng)搜索圖片，有人錄入文字，相互配合就可以很好地完成作業(yè)。

1. 評(píng)價(jià)形式多樣化

（1）教師評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生作品，評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)勝小組及優(yōu)秀個(gè)人，并展示優(yōu)秀作品，給予一定的鼓勵(lì)。

（2）組組之間評(píng)價(jià)。組與組之間，可以互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他組的長(zhǎng)處，更新自己小組的創(chuàng)作理念。例如：“信息技術(shù)基礎(chǔ)”4.1.2字處理軟件中，學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)后，教師展示構(gòu)思新穎、版面美觀的電子小報(bào)，并對(duì)小組成員提出表?yè)P(yáng)。其他小組學(xué)習(xí)該小組的創(chuàng)作理念，認(rèn)識(shí)到本組的不足，再對(duì)自己的作品進(jìn)行改良。

（3）小組成員之間評(píng)價(jià)。在作業(yè)完成過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組成員，組長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)。組員之間進(jìn)行互評(píng)，可以指出其他組員的不足之處。

2. 表?yè)P(yáng)形式多樣化

（1）口頭表?yè)P(yáng)。課堂上，教師可以展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人。

（2）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)特別突出的同學(xué)，教師可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品由教師本人提供，比如鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的筆、練習(xí)本、信息技術(shù)書(shū)籍等。

（3）成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以記錄學(xué)生平時(shí)的作業(yè)完成情況，與學(xué)期結(jié)束后的綜合成績(jī)掛鉤，平時(shí)的表現(xiàn)情況在綜合成績(jī)中占有一定比例。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，如何提高信息技術(shù)課堂作業(yè)的質(zhì)量，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，還需要信息技術(shù)教師更加深入的探討和研究，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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