陳婷

摘 要：德育工作不僅是班主任的中心工作，而且是任課教師的重要任務(wù)，任課教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)轉(zhuǎn)換教師角色、發(fā)揮公正評(píng)價(jià)、表現(xiàn)愛(ài)和鼓勵(lì)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育工作。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；轉(zhuǎn)換角色；公正評(píng)價(jià)；愛(ài)和鼓勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）17-0021-01

德育在任何學(xué)科的教學(xué)中都可以滲透，任課教師在傳授課堂知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，提高道德品質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)換教師角色

有些教師習(xí)慣于在課堂中將自己視為一個(gè)高高在上的長(zhǎng)者，總喜歡讓學(xué)生跟著自己的步驟走，只要學(xué)生端端正正地坐著，就認(rèn)為他們都在認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)課，殊不知他們雖然身在教室，心卻飛到九霄云外了。因此，作為一名教師，在課堂上不能過(guò)于嚴(yán)肅，要留給學(xué)生活動(dòng)的空間。我們應(yīng)該做一位具有啟發(fā)性的教師，在課堂上給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相交流，培養(yǎng)他們集體感、榮譽(yù)感和成就感。我教授的是英語(yǔ)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，基本上每堂課都會(huì)讓學(xué)生們做一兩個(gè)游戲，這樣一方面能夠擺脫枯燥乏味的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，使他們相互之間友愛(ài)和諧、力爭(zhēng)上游、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

現(xiàn)在的學(xué)生知道的信息很多，而且越小的學(xué)生想知道的東西越多，在課堂上偶爾會(huì)有幾個(gè)學(xué)生提出意想不到的問(wèn)題。有一次，一個(gè)三年級(jí)的女生問(wèn)我：“老師，柳樹(shù)用英語(yǔ)怎么說(shuō)呀？”我一下子被問(wèn)住了，這個(gè)單詞我也沒(méi)有學(xué)過(guò)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自己解決問(wèn)題的能力，我向?qū)W生們提出：“帶著問(wèn)題回家查字典、第二天公布答案”的學(xué)習(xí)要求。

作為一名教師，必須時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一些育人的道理、思想和觀(guān)念，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。因此，要注意自己的一言一行。在授課期間可以穿插一些思想教育，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的習(xí)慣，成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

二、發(fā)揮公正評(píng)價(jià)

隨著現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)目的的變化和任務(wù)型（task-based）課堂教學(xué)的不斷深入，評(píng)價(jià)有利于全面落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生形成健全健康的人格。在我所教授的幾個(gè)班中，有個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)優(yōu)等生特別寵愛(ài)，因此，成績(jī)好的學(xué)生比較傲，瞧不起成績(jī)差的學(xué)生，每當(dāng)差生回答一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題而沒(méi)回答出來(lái)時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生以及一些成績(jī)中等的學(xué)生就會(huì)顯得不屑一顧，且在課堂上說(shuō)差生是“笨蛋”，這時(shí)從差生的眼神中可以看出他們很難過(guò)且無(wú)助，久而久之，他們就會(huì)自暴自棄，成績(jī)也越來(lái)越差，且對(duì)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出厭煩的情緒。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生我經(jīng)常給予好的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我經(jīng)常說(shuō)：“雖然這位學(xué)生沒(méi)有回答出來(lái)，但他今天勇于舉手了，這已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了”“有可能這位學(xué)生有點(diǎn)緊張而忘了問(wèn)題的答案，但老師相信他下次能夠回答正確的?！睅拙浜?jiǎn)單鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的肯定，讓他們產(chǎn)生一種信任感。同時(shí)，對(duì)于那些在課堂上出言不遜的學(xué)生我也狠狠地批評(píng)了一番，并且做出公正的評(píng)價(jià)：“成績(jī)好壞并不能代表什么，只能說(shuō)明這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有積極向上、樂(lè)于助人、懂得尊重他人，才能贏得他人的尊重?！弊鳛橐幻處煈?yīng)該做一個(gè)好榜樣，對(duì)待學(xué)生應(yīng)公正，不偏不倚，尊重他們的自尊心，適時(shí)地給他們一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們感受到班級(jí)中人人平等，使學(xué)生體會(huì)到班級(jí)是一個(gè)溫暖的集體，培養(yǎng)他們互助互愛(ài)的精神。

三、表現(xiàn)愛(ài)的鼓勵(lì)

愛(ài)的方式是多種多樣的，課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)親昵的小動(dòng)作都有可能在不經(jīng)意間創(chuàng)造奇跡。愛(ài)的力量又是偉大的，一句“你真棒、你真聰明、你真厲害……”就會(huì)使一個(gè)受創(chuàng)的孩子感受到無(wú)比的溫暖，感受到老師對(duì)他的關(guān)注。我是一名新教師，對(duì)于教學(xué)存在著許多疑惑，對(duì)于學(xué)生的了解也知之甚少。但自從與學(xué)生們接觸下來(lái)，優(yōu)秀的學(xué)生暫且不說(shuō)，對(duì)于差生基本上是天天圍著他們轉(zhuǎn)。其中有一個(gè)學(xué)生可以說(shuō)什么都差，每次考試在全班總是墊底，老師拿他沒(méi)辦法，父母也拿他沒(méi)辦法。雖然他每天和其他同學(xué)一樣早早地來(lái)到學(xué)校，但在課堂上眼睛總是向外張望，不知在想什么，沒(méi)有一分鐘是聽(tīng)進(jìn)去的。可是一到下課就又生龍活虎了，回家作業(yè)不做，班主任每天將他叫進(jìn)辦公室也無(wú)濟(jì)于事。碰到這種情況后，我經(jīng)常在思考讓他改掉這個(gè)壞習(xí)慣的方法。放學(xué)后，我經(jīng)常單獨(dú)將他留下來(lái)親自教他，當(dāng)他看到大部分學(xué)生都回去了，就只剩下我和他時(shí)，他著急了，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大進(jìn)步，可見(jiàn)他的腦子并不笨就是缺乏關(guān)心。每當(dāng)課上看到他將要走神時(shí)，我就立即叫他站起來(lái)回答問(wèn)題，而且每次基本上能回答對(duì)，這時(shí)在課堂上適時(shí)地對(duì)他表?yè)P(yáng)，或者給他一個(gè)贊美的微笑，他的臉上總是洋溢出燦爛的笑容。從此，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，而且期末考試也考出了一個(gè)好成績(jī)。可見(jiàn)，對(duì)待學(xué)生尤其是差生，我們應(yīng)該給予他們多多的鼓勵(lì)與關(guān)心，這樣才能夠使他們?cè)趦?nèi)心深處感受到愛(ài)的溫暖，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

作為一名教師，我們不僅要在課堂上激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，并適當(dāng)給予他們一定的思想教育，用愛(ài)透視學(xué)生內(nèi)心，用言行做榜樣，給學(xué)生一個(gè)積極的鼓勵(lì)和良好的示范，讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬傳莉.談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“無(wú)痕”的德育滲透[J].吉林教育，2007（Z2）.

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