摘 要：文章要通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)階段體質(zhì)健康測(cè)試研究情況，結(jié)合高校實(shí)施體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試現(xiàn)狀，提出現(xiàn)階段測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，以及影響測(cè)試的主要因素，為相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更好地推進(jìn)、發(fā)揮其制定的作用及目標(biāo)提供一些依據(jù)，同時(shí)為制定標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)部門修改和完善標(biāo)準(zhǔn)提供參考。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康;標(biāo)準(zhǔn);影響因素

中圖分類號(hào)：G478.2;G648.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）18-0024-01

近些年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷下降，越來(lái)越受到國(guó)家的高度重視，中共中央及國(guó)務(wù)院多次強(qiáng)調(diào)要注重青少年體質(zhì)健康發(fā)展。2014年新修改的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”）正式發(fā)布實(shí)施，“標(biāo)準(zhǔn)”自2007年正式頒布實(shí)施以來(lái)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢(shì)雖起到一定的減緩作用，但并未能有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)狀。教育部曾明確指出，“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施不能停留在測(cè)試及數(shù)據(jù)上報(bào)的表面，一定要從提高學(xué)生體質(zhì)健康出發(fā)，發(fā)揮“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

一、國(guó)外相關(guān)體質(zhì)健康研究及實(shí)施情況

國(guó)外對(duì)體質(zhì)健康的研究已有數(shù)百年的歷史，上世紀(jì)50年代開(kāi)始逐步形成了對(duì)體質(zhì)概念的認(rèn)識(shí)和具體定義，其中比較具有代表性的是美國(guó)的相關(guān)研究和發(fā)展。

美國(guó)對(duì)于體質(zhì)方面的研究走過(guò)了一百多年的歷史，對(duì)于全國(guó)青少年的身體素質(zhì)狀況的普查開(kāi)始于上世紀(jì)50年代，并在此期間啟動(dòng)了對(duì)于鍛煉標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo)的研究，逐步確定了將體質(zhì)分為運(yùn)動(dòng)相關(guān)的身體素質(zhì)和于身體健康相關(guān)的身體素質(zhì)。從上世紀(jì)60年代開(kāi)始每十年美國(guó)都對(duì)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行普查，并對(duì)反映運(yùn)動(dòng)體質(zhì)水平和健康體質(zhì)水平的相關(guān)項(xiàng)目指標(biāo)進(jìn)行了數(shù)次修改和調(diào)整。上世紀(jì)70年代，美國(guó)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康水平，在學(xué)校體育課程中進(jìn)行了調(diào)整，把健康為本的思想納入到相關(guān)體育課程中。上世紀(jì)80年代，美國(guó)健康體育娛樂(lè)舞蹈協(xié)會(huì)整合開(kāi)發(fā)了有關(guān)身體健康素質(zhì)方面的綜合測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，此測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目得到了相關(guān)部門的認(rèn)可并在學(xué)校體育的身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)方法和指標(biāo)中得到了充分的應(yīng)用，測(cè)驗(yàn)中增加了反映機(jī)體柔韌性和心血管機(jī)能水平的座位體前屈和一英里跑等項(xiàng)目，使得相關(guān)的指標(biāo)逐步向注重健康指標(biāo)傾斜?，F(xiàn)階段美國(guó)國(guó)內(nèi)主要使用的健康體制指標(biāo)主要是圍繞心血管功能、力量耐力、柔韌素質(zhì)等幾個(gè)方面。

二、“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的影響因素

“標(biāo)準(zhǔn)”推行的最終目標(biāo)是提高學(xué)生體質(zhì)健康，然而實(shí)施幾年來(lái)，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平反而呈繼續(xù)下降趨勢(shì)。據(jù)教育部2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，隨著生活水平的提高，學(xué)生的形態(tài)發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)狀況繼續(xù)提高和改善，而肺活量、速度、爆發(fā)力、力量耐力和耐力素質(zhì)在各年齡段上指標(biāo)則均繼續(xù)下降，學(xué)生超重檢出率持續(xù)上升。造成這種結(jié)果的原因固然是諸多方面的，“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施質(zhì)量應(yīng)是其中一個(gè)重要的因素。

1. 測(cè)試過(guò)程因素

各學(xué)校在實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)”過(guò)程中是否能按照要求來(lái)準(zhǔn)確的采集數(shù)據(jù)，測(cè)試后是否能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)分析并對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)體評(píng)價(jià)，為學(xué)生制定一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)處方，都將會(huì)成為影響“標(biāo)準(zhǔn)”準(zhǔn)確有效實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。不少學(xué)校由于資金、設(shè)備、人員配備上達(dá)不到要求，因此在“標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)試采集數(shù)據(jù)過(guò)程中打了“折扣”，如測(cè)試人員未培訓(xùn)就上崗，測(cè)試儀器操作不規(guī)范，為完成數(shù)據(jù)上報(bào)任務(wù)臨時(shí)刪改甚至于偽造數(shù)據(jù)，這些情況都是與“標(biāo)準(zhǔn)”制定的初衷背道而馳的。學(xué)生非但不能通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)試的激勵(lì)作用形成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，反而覺(jué)得測(cè)試與他們沒(méi)有什么太大關(guān)系，以消極的方式對(duì)待測(cè)試。因此，對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)試情況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的了解和分析，對(duì)于其實(shí)施的準(zhǔn)確性的把握顯得迫在眉睫。

2. 測(cè)試條件因素

在不同的高校中，實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)”的條件也有所不同。公辦本科院校師資力量比較雄厚、經(jīng)費(fèi)比較充足、體育設(shè)施和設(shè)備比較完善，具有較為成熟的政策實(shí)施體系，對(duì)于國(guó)家推行的政策標(biāo)準(zhǔn)能夠較為及時(shí)準(zhǔn)確地實(shí)施。公辦高職院校（特別是由原來(lái)中專學(xué)校升格而來(lái)的）近幾年雖然發(fā)展迅速，但師資隊(duì)伍仍相對(duì)薄弱，體育設(shè)施設(shè)備較欠缺，政策的實(shí)施到位往往需要一定的時(shí)間。而民辦院校屬于社會(huì)力量辦學(xué)，辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，師資力量薄弱，學(xué)校的日常開(kāi)支、設(shè)備的添置都是自籌經(jīng)費(fèi)，對(duì)于一些政策的實(shí)施需要考慮到成本問(wèn)題，測(cè)試儀器的添置較為困難，因而及時(shí)按要求來(lái)實(shí)施難度較大。這樣一些條件的差異可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的及時(shí)實(shí)施及目標(biāo)產(chǎn)生影響。另外，公辦高職和民辦院校與公辦本科院校相比，其生源的整體素質(zhì)相對(duì)較低，不同素質(zhì)學(xué)生對(duì)于“標(biāo)準(zhǔn)”研制和實(shí)施的意義的理解是否具有差異以及來(lái)自不同生源地的學(xué)生（如來(lái)自農(nóng)村或城市中學(xué)）對(duì)于“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施意義的理解以及測(cè)試方法的掌握是否存在差異將會(huì)直接影響到“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施效果。

三、結(jié)語(yǔ)

“標(biāo)準(zhǔn)”的制定、修改、實(shí)施對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的改善起到了較明顯的促進(jìn)作用，因此要進(jìn)一步發(fā)揮“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，在實(shí)施過(guò)程中加大相應(yīng)環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理力度，從測(cè)試的過(guò)程出發(fā)，規(guī)范測(cè)試人員、設(shè)備的配備。同時(shí)，對(duì)師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施相對(duì)匱乏的學(xué)校給予政策傾斜，確?！皹?biāo)準(zhǔn)”的有效實(shí)施。

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作者簡(jiǎn)介：朱小軍（1980-），男，江蘇如皋人，碩士，副教授，主要從事體育教學(xué)與研究。