劉佳倩

摘 要：中職院校的班主任在工作當中，要重視學生的心理發(fā)展，針對學生心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題，采取相應措施進行解決。要從學生的實際情況出發(fā)，具體問題具體分析。密切與家長的聯(lián)系，爭取得到家長的支持與配合，從而引導學生健康成才。

關鍵詞：心理學;中職;班主任;管理;運用

中圖分類號：G444文獻標志碼：A文章編號：1008—3561（2015）02—0061—01

中職院校的是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的職業(yè)學校，中職院校的學生多為中考失利的學生。由于中職院校學生的年齡以及知識水平參差不齊，在思想上也有很大的差異，中職班主任在管理上的難度比較大。如何針對學生心理存在的問題，采取相關措施，促進學生身心健康是當前中職班主任工作的重點和難點。

一、當前中職學生的特點

中職班主任要充分了解中職學生的身心發(fā)展特點，從學生的實際情況出發(fā)開展管理活動，才能取得良好的效果。其一，可塑性強。中職學生正處于身心發(fā)展的最佳時期，也是接受教育的好時期。家長和教師要抓住這一關鍵時期進行教育，否則可能會導致學生產(chǎn)生厭學情緒等問題;其二，中職學生都經(jīng)歷過中考的失敗，心理壓力大，容易產(chǎn)生自卑的心理，并且變得孤僻;其三，有的中職學生的情緒控制能力差，負面情緒表現(xiàn)得十分明顯，正處于叛逆期，處理問題不夠理性過于感性，會導致事態(tài)的惡化。

二、中職學生心理問題產(chǎn)生的原因

中職學生的心理問題除了自身的因素之外，受到環(huán)境和教育的影響非常大。所以，中職班主任在進行管理工作時，要從中職學生的心理問題產(chǎn)生的根源著手處理，針對學生心理問題采取相應的應對措施進行解決，對學生進行良好的心理輔導、援助和交談，才能取得良好的效果，從而提高管理質(zhì)量和管理水平。

1. 缺乏良好的家庭教育

許多時候，中職學生選擇進入中職院校進行深造是中考失利后的無奈之舉。家長希望學生能夠在中職學校學到有用的技能，為學生的職業(yè)規(guī)劃增加許多保障因素。家長的出發(fā)點都是為了能讓孩子更好地成長，擁有更加美好的未來。然而一些家長的家庭教育方式不合理，導致學生無法受到良好的家庭教育。一些家長在與學生進行溝通的時候，言辭犀利且偏激，沒有顧及到學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理。還有些家長對學生漠不關心，不聞不問。學生缺乏良好的家庭教育，中職班主任得不到家長的積極配合教育，管理難度比較大。

2. 學校的教育模式不靈活

中職院校的教育模式隨著素質(zhì)教育的普及進行了較大的調(diào)整，但是仍不能從根本上改善中職學校的教學模式。中職院校在很多情況下仍然以分數(shù)和操作技能水平作為衡量學生水平的標準。在這樣的教育模式下，容易忽略了學生的身心發(fā)展。許多進入中職院校學習的學生的學習成績都比較差，在學習新的知識和技能上，接受能力比較弱，學習所需要的時間會更長。然而學校過分注重灌輸知識而沒有根據(jù)學生的實際情況進行教學，容易導致學生的學習停滯不前，出現(xiàn)自卑的心理，對學習失去信心甚至產(chǎn)生了厭煩心理。學生對學校的教育產(chǎn)生了抵觸心理，班主任對其進行管理和教育的效果不明顯。

3. 社會的負面影響

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會思潮的多樣化，學生的思想和價值觀也出現(xiàn)了很大的變化。在信息技術高速發(fā)展的今天，學生可以通過計算機網(wǎng)絡獲得的信息逐漸增多，由于其身心發(fā)展未成熟，明辨是非的能力較弱，容易形成不正確的價值觀。例如，盲目追星、攀比心理強、沉迷于網(wǎng)絡游戲等。這些不良的價值觀嚴重阻礙了學生的身心健康發(fā)展，導致學生性格和價值取向的扭曲。

三、心理學在中職班主任管理中的運用

1. 重視學生的家庭教育

中職學生正處于青春期，叛逆心理很強，更需要良好的家庭教育。因此，班主任要做好家庭教育的引導工作。首先，班主任可以在開家長會和平時的溝通中，強化家長心理學知識的教育，讓家長明白良好的家庭教育有益于學生的身心健康發(fā)展，讓家長在日常的生活中，營造良好的家庭氛圍，從而創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。其次，班主任要建立學生的心理檔案。對于一些心理有偏差的學生進行家庭調(diào)查，分析其心理形成的主要原因，與家長協(xié)作采取相應措施引導學生，改善家長和學生的關系。最后，班主任要積極引導家長與學生進行良好的溝通，讓學生在家庭教育中得到尊重，進而改善與家長的關系。學生感受到來自家庭的溫暖，從而才能調(diào)整好心態(tài)，積極努力地學習。

2. 重視學生的自我管理

學生正處于青春期，可塑性強，心理承受能力較弱。班主任在日常的管理當中，要重視心理輔導工作。首先，可請相關的心理學專家到學校來進行講座，讓學生了解相關的心理學知識，從而提高學生對心理問題的處理能力。其次，開展相關的實踐活動對學生進行適當鼓勵，讓學生在實踐過程中找到自信心，提高學生的自我認同感。第三，班主任要制訂和完善相應的班級管理制度，對學生進行嚴格要求，對于違反紀律的學生進行批評和指導，及時糾正學生的不良行為和心理。第四，班主任要重視對學生網(wǎng)絡生活的監(jiān)督和管理，引導學生健康上網(wǎng)，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

四、結(jié)語

綜上所述，中職院校的班主任在工作當中，要重視學生的心理發(fā)展，針對學生心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題采取相應的措施進行解決。從學生的實際情況出發(fā)，具體問題具體分析。密切與家長的聯(lián)系，爭取得到家長的支持與配合，從而引導學生健康成長。當學生犯錯誤的時候，班主任要引導學生認識自己犯錯誤的原因，找出解決問題的辦法，防止類似的問題再次發(fā)生，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

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