【摘要】隨著我國教育體制日益完善，素質(zhì)教育已成為教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的課題，而舞蹈教育的普遍化更是成為素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。小學(xué)舞蹈教育已得到人們的普遍任何，在教學(xué)實(shí)踐中，要意識到舞蹈教育對青少年身心發(fā)展所起到的積極作用，必須深入了解這些才能更好的尋求教學(xué)的合理方法，使得青少年更有效的融入課堂、陶冶情操，身心得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)舞蹈；素質(zhì)教育；成長

小學(xué)舞蹈是促進(jìn)兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。小學(xué)生舞蹈培訓(xùn)的特點(diǎn)是動作簡單、邊歌邊舞，具有很強(qiáng)的律動性和模仿性，形象直觀，表現(xiàn)小學(xué)生的生活，易于被兒童理解和接受。小學(xué)舞蹈對于培養(yǎng)兒童的音樂節(jié)奏感和自身的表現(xiàn)力有著十分重要的意義，它進(jìn)一步提高學(xué)生對情感的表達(dá)、注意力和審美能力，使學(xué)生的身體得到全面的發(fā)展。小學(xué)舞蹈是展開兒童心靈的窗口，是用形體表現(xiàn)孩子們情感世界的直接方式，它也能進(jìn)一步激活他們的想象和思維。小學(xué)舞蹈作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的重要途徑，不僅能塑造兒童的真、善、美的心靈，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，特別對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的發(fā)揮有著十分重要的作用。少兒舞蹈通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，給孩子美和藝術(shù)的熏陶，啟發(fā)他們的藝術(shù)潛能。同時(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對校園生活的熱愛。

一、舞蹈對小學(xué)德育的影響

教育家陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用。”可見，道德對人的一生有著十分重要的影響，通過舞蹈的形式來促進(jìn)小學(xué)生的道德觀念的產(chǎn)生是一條重要途徑

舞蹈藝術(shù)來源于生活又高于生活，是對現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)化。舞蹈都具有情節(jié)性的特征，對孩子產(chǎn)生一定的教育影響，在小學(xué)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)、排練、表演的過程中，使孩子學(xué)會認(rèn)識事物的真、善、美。舞蹈對學(xué)生德育有較大的影響，在一次某電視臺舉辦的首屆文明禮儀大賽中使我深有感觸，以快板的形式加上舞蹈來講述少兒文明禮儀，其中包括尊師長、待人處事，更細(xì)化到出行在公交車上給老人、孕婦、殘疾人讓座等等。在表演中通過簡單形象的舞蹈動作表現(xiàn)禮貌的行為，使孩子在模仿動作中加深對禮貌行為的理解，發(fā)自內(nèi)心地將具體的禮貌行為表現(xiàn)出來，從而使孩子們的思想認(rèn)識得到進(jìn)一步的提升。在舞蹈表演過程中自然而然地懂得助人為樂、勤儉節(jié)約的習(xí)慣，使孩子們在表演中進(jìn)行了思想品德教育。這些舞蹈動作的編排也很新穎，從孩子們快樂的表情可以看出，他們因?yàn)槔斫舛璧福驗(yàn)橄矚g而舞蹈，更因?yàn)樗麄円獱幾鑫拿鞫Y儀的先鋒從他們做起告訴周邊的人。孩子用他們自己的方式告訴大家內(nèi)心的思想情感。

二、舞蹈對小學(xué)美育的影響

美育的基本功能就是塑造完美的人格，使人的心靈得到進(jìn)一步的升華。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強(qiáng)大源泉?！泵篮檬挛锟偸强陀^存在的、具有吸引力的，愛美是人的天性，俗話說：愛美之心人皆有之。即使是年齡較小的少兒也是如此，舞蹈具有認(rèn)識美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能，是基礎(chǔ)教育中進(jìn)行美育教育的一種良好的形式，舞蹈是通過人的形體動作表現(xiàn)內(nèi)心情感的藝術(shù)形態(tài)，也就是以身體語言來表現(xiàn)舞蹈作品內(nèi)涵，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)使身體形態(tài)也得到一定程度的訓(xùn)練，這種形體訓(xùn)練是其他藝術(shù)形式所不能替代的。諸如手臂波浪、腳尖步等動作，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，會使他們對肌體的運(yùn)用從本能的無意識狀態(tài)過渡到具有舞蹈功能的有意識狀態(tài)，通過各種舞蹈的姿態(tài)的訓(xùn)練使學(xué)生的四肢動作協(xié)調(diào)，改掉那些不良習(xí)慣動作，從而形成協(xié)調(diào)的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)，這就是舞蹈對少兒產(chǎn)生的最直接、最顯著的美育功能。另外舞蹈還可以培養(yǎng)少兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇敢不怕困難的進(jìn)取精神，使少兒變得活潑、開朗、自信。孩子的形體會影響他們一生的幸福。心理素質(zhì)的好壞與形體密不可分。形體端正的少兒在處理事情是能夠以自信的狀態(tài)去面對一切挑戰(zhàn)。在我教少兒中國舞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛接觸舞蹈的孩子的后背經(jīng)常會松懈不能堅(jiān)持，而有些孩子始終能保持正確的姿態(tài)。當(dāng)我提出是否能有同學(xué)大膽的上來表演，看誰做得最正確時(shí)，敢于舉手的依然是那些持之以恒的孩子。他們對自己很有自信。于是我就對孩子們說后背不直就感覺像老爺爺老太太，就不漂亮了，話說出后效果立刻就明顯，在他們觀念中自己是美麗的小公主小王子，如何能成為老爺爺老太太呢？

三、舞蹈有益于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造是發(fā)展的前提，啟發(fā)孩子的想象力是引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)，孩子具有天生的創(chuàng)造欲望，這是由于他們天生好動，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，小學(xué)舞蹈教學(xué)在這方面給他們提供了良好的條件，因?yàn)槲璧高@門綜合藝術(shù)它集音樂感受、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身，幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練，當(dāng)小學(xué)生掌握一些舞蹈動作并具備一定的表演能力時(shí)，他們會隨著不同的音樂動感創(chuàng)編一些動作組合，這就是他們的創(chuàng)作行為，也使他們的思維得到了邏輯性訓(xùn)練，從而提高了自身的綜合素質(zhì)。比如在教授《小孔雀輕輕跳》時(shí)，教師可在課堂上表演了一段孔雀舞蹈，使孩子們頓時(shí)眼前一亮。教師可讓孩子們表現(xiàn)一下自己心中的孔雀是什么樣子的，于是孩子們都會立即把自己想象成一只美麗的小孔雀。不要給他們講任何規(guī)則，隨著《小孔雀輕輕跳》的音樂播放出來就看見孩子們即興的舞蹈，他們用他們特有的默契幾個(gè)人互動，仿佛在花園中嬉戲，還有小孔雀翩翩起舞、戲水。此時(shí)的景象就像走進(jìn)了孔雀的世界，學(xué)生們會發(fā)揮他們各種想象，擺造出各種各樣的姿態(tài)表現(xiàn)自己心中的孔雀形象，他們的想象力是那么豐富，他們的世界又是那么的天真富有活力。孩子的想象力是需要給予他們機(jī)會去發(fā)掘，這需要有很大的發(fā)展想象空間，只要他們對事物產(chǎn)生了興趣就有用各種動作表達(dá)的欲望。

四、舞蹈能啟發(fā)學(xué)生的愛心

小學(xué)生們的心靈純凈如水，他們的性格天真純潔，這一時(shí)期是對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的最佳時(shí)期，將舞蹈的形式融入愛心教育的內(nèi)容，讓孩子通過舞蹈動作真實(shí)地感受生活的美好，感受生活中愛的力量，也讓孩子通過舞蹈動作來表現(xiàn)美好的生活，從而激發(fā)學(xué)生對生活和大自然的熱愛，培養(yǎng)他們美好的情感體驗(yàn)。例如，在江蘇省中國律動舞蹈《泥娃娃》中，描述了一個(gè)沒有爸爸，沒有媽媽，也沒有家的泥娃娃，誰來關(guān)心、誰來愛護(hù)它呢？通過這個(gè)舞蹈使學(xué)生體會到自己有爸爸、媽媽，有家，有人關(guān)心，有人愛，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可憐，從而激發(fā)孩子的同情心，自發(fā)地表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)的情感，在表演中可以看到孩子愛的情感的自然流露。這類情感題材的舞蹈還有很多，這些都可以潛移默化地影響孩子的心理成長，起到良好的教育效果，使學(xué)生都能感受到自己所受到的社會各方面的關(guān)心與愛護(hù)，從而也在感化中促使自己也去關(guān)心、愛護(hù)別人，在自己得到的同時(shí)學(xué)會如何去回報(bào)，如何去獻(xiàn)出自己的愛心。

舞蹈學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自理能力和勞動觀念的良好機(jī)會。舞蹈教師應(yīng)把勞動教育貫穿于舞蹈教學(xué)與實(shí)踐的整個(gè)過程中，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己整理教學(xué)與演出場所，自己換、洗練功與演出服飾，并一同參與制作服裝和道具等活動，在活動中培養(yǎng)勞動觀念和行為習(xí)慣，學(xué)會勞動。眾所周知，對人的培養(yǎng)既需要曉之以理，又需要?jiǎng)又谇?。小學(xué)舞蹈教育的重要特征就是美感和情感因素。以情感人，理在其中。欣賞美、感受美可以激發(fā)熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上等積極的情緒。正如席勒所說：“道德的階段，只有通過審美的價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)。”情感是行為的動力，美育是完善人格的必經(jīng)之路。而小學(xué)舞蹈教育作為美育的重要手段和途徑，對于陶冶情操，提升境界，開發(fā)心智，激發(fā)創(chuàng)造力，潛移默化地提高全民族的文化素質(zhì)，特別是對少年兒童的健康成長和全面發(fā)展，有著重要作用。質(zhì)教育離不開美育，美育離不開舞蹈。在全國中小學(xué)積極推進(jìn)、認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，扎實(shí)、深人、科學(xué)地開展少兒舞蹈教育是素質(zhì)教育的迫切需要，也是每位少兒舞蹈工作者義不容辭的義務(wù)和職責(zé)。為此，全社會應(yīng)對此達(dá)成共識，并采取積極有效的舉措，讓少兒舞蹈教育在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮最充分、最積極的作用。

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作者簡介：王珂，女，淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，職稱：中小學(xué)一級教師，執(zhí)教：音樂與舞蹈。