謝偉娟

【摘要】文章主要介紹教學(xué)操作的靈活性，通過(guò)對(duì)教材的合理選擇以及了解音樂欣賞的注意性，在情感發(fā)展中加大學(xué)生的欣賞音樂的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；欣賞課；充滿活力

一、教學(xué)內(nèi)容的多樣化選擇，提升多元化欣賞

音樂是藝術(shù)的一種形式，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活和熱愛生活的能力，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)音樂課堂更具活力。音樂欣賞讓學(xué)生的審美得到進(jìn)一步拓展，學(xué)生不了解音樂好在審美地方，只是喜歡聽或者能夠聽懂，通過(guò)音樂能夠感受其感情是高興、是悲傷，提高學(xué)生的情感的觸動(dòng)。選擇合適的音樂欣賞教材非常必要，首先，教材的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且教材的內(nèi)容有一定的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力。其次，音樂欣賞的內(nèi)容要和學(xué)生的生活相互聯(lián)系，因?yàn)樗囆g(shù)的本身就來(lái)源于生活，音樂中很多聲音的創(chuàng)造都和自然、生活有密切的聯(lián)系，都是在此基礎(chǔ)生進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)造而來(lái)。最后，音樂教材的選擇要符合音樂感知過(guò)程，音樂在欣賞的時(shí)候會(huì)有很多小的音樂因子觸動(dòng)，這是音樂感知體系的重要組成部分。小學(xué)音樂教材有著豐富多樣的內(nèi)容，但是學(xué)生的個(gè)性化需求比較多，教材內(nèi)容不能完全的滿足小學(xué)生的需求。為了滿足教學(xué)需求，教師最好運(yùn)用多渠道的資源收集方式，讓學(xué)生的音樂素材收集范圍加大。比如在學(xué)習(xí)《鼓樂傳情》一單元時(shí)，教材中也涉及一席相關(guān)的材料，但是還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等其他渠道收集相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠給學(xué)生提供廣闊的音樂欣賞機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在音樂欣賞的同時(shí)提升自己對(duì)于鼓樂相關(guān)知識(shí)的了解。如《將軍令》《滾核桃》《黃河留下為風(fēng)鼓》《非洲鼓魂》等，學(xué)生通過(guò)知識(shí)了解對(duì)音樂有強(qiáng)烈的聽覺感知，教師把學(xué)校鼓樂隊(duì)的片段放到視頻上播放，因?yàn)榘嗉?jí)里有幾個(gè)學(xué)生是學(xué)校鼓樂隊(duì)的樂手，那么其他學(xué)生在欣賞的時(shí)候會(huì)更加認(rèn)真，由此可見，教材的選擇對(duì)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)意義重大。另外教師要對(duì)教材和學(xué)生這兩個(gè)主體有充分了解，契合教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

二、多種教學(xué)手段的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，單一的視聽欣賞模式讓學(xué)生感覺很無(wú)趣，在欣賞中很多學(xué)生也是心不在焉，因?yàn)槎喾矫嬉蛩貙W(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的音樂曲目沒有更多的欣賞興趣。如果教師能夠靈活的運(yùn)用音樂多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂積極因素，激發(fā)學(xué)生音樂感知興趣。比如在欣賞《賽馬》這一課的時(shí)候可以讓學(xué)生先感受一下二胡的音色，二胡作為中國(guó)傳統(tǒng)的樂器，其音色特點(diǎn)古樸和濃厚，有著時(shí)代的氣息，這需要有一定的生活經(jīng)歷的人才能體會(huì)，但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小所以對(duì)這類音色的樂器感知不強(qiáng)，同時(shí)現(xiàn)在學(xué)生接觸比較多的是西洋樂器，更喜歡清脆的西洋管弦樂，其表現(xiàn)形式更加的直接容易理解。因此學(xué)生對(duì)于二胡的音色沒有更多的感觸，如果在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽覺中對(duì)馬匹的強(qiáng)烈模仿，提升學(xué)生對(duì)二胡表達(dá)方式的理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生理解音樂教學(xué)內(nèi)容，播放賽馬等場(chǎng)景提升學(xué)生對(duì)樂器的感悟，看到二胡強(qiáng)模仿力，提升學(xué)生對(duì)二胡的表現(xiàn)形式認(rèn)同感。在課堂上，也可以把學(xué)生的身體當(dāng)成一種“樂器”，伴隨著音樂自由的根據(jù)旋律運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在走、跳、跑，表現(xiàn)與音樂旋律相適應(yīng)動(dòng)作，學(xué)生可以自己創(chuàng)造動(dòng)作。讓孩子創(chuàng)新性的根據(jù)音樂起伏進(jìn)行肢體展示，表現(xiàn)游戲的互動(dòng)性和娛樂性。如：在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《跳繩》這課內(nèi)容的時(shí)候，可以讓低年級(jí)的學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏跳繩，并配上音樂。在韻律節(jié)奏中提升學(xué)生的對(duì)音樂的感悟，把游戲和音樂欣賞有機(jī)的結(jié)合在一起，當(dāng)學(xué)生根據(jù)韻律的節(jié)奏調(diào)整跳繩頻率的時(shí)候，能夠初步感悟出情感的表達(dá)和旋律快慢間的相互聯(lián)系，提升學(xué)生的音樂感知和欣賞能力。

三、情感音樂的教學(xué)形式引入

音樂教學(xué)方式手法較為靈活，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，及思維跳躍能力，在音樂的學(xué)習(xí)中情感音樂教學(xué)形式的引入可全面提升學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，將自身的情感與音樂完美的融合在一起，使音樂教學(xué)更加的投入，并提升音樂的歌唱效果。加強(qiáng)學(xué)生會(huì)在課堂中的專注力。音樂是人們表達(dá)情感的一種方式，唱歌也是人的一種本能反應(yīng)，在古代人們感覺高興會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在中國(guó)的很多少數(shù)民族還保留這種習(xí)俗，在重大的節(jié)日和喜慶的日子人們通過(guò)歌聲表達(dá)自己的喜悅之情，所以音樂是人類情感的直接表達(dá)方式，有時(shí)候演唱者的情緒也會(huì)感染歌曲情感變化，如果演唱者很高興在歌曲演唱中會(huì)有歡快的氣氛散發(fā)出來(lái)，情感體驗(yàn)型的音樂教學(xué)模式是現(xiàn)代音樂教學(xué)的一種基本模式。情感體驗(yàn)?zāi)壳耙呀?jīng)在很多學(xué)校音樂教學(xué)中得到應(yīng)用，其目的是在音樂教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)地段的學(xué)生融入更多的情感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

教師教學(xué)時(shí)先給學(xué)生引入1987年的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上請(qǐng)來(lái)兩位特殊的客人，一位客人來(lái)自于一個(gè)善良的家庭，另外一位是身患白血病的小保姆，小女孩在這個(gè)善良的家庭和社會(huì)各界的幫助下和病魔頑強(qiáng)抗?fàn)?，這個(gè)故事和《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)合在一起，感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人民，歌曲中的高潮部分”只要你獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”唱響中國(guó)的每一個(gè)角落，這首歌曲也成為以后每次慈善晚會(huì)的結(jié)束曲，愛心的傳播中體會(huì)人間的真情，同時(shí)也收獲愛。學(xué)生在故事情感的引入中對(duì)歌曲的內(nèi)容有所了解，再懷著這種情感聽歌曲的時(shí)候會(huì)有愛的感悟。音樂欣賞提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

音樂欣賞小學(xué)音樂教學(xué)的主要出發(fā)和落腳點(diǎn)，當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，才能在結(jié)合教師實(shí)際的前提下，整合教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)安排，在輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛中提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，為將來(lái)的音樂素養(yǎng)形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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