胡月

摘 要：在小學(xué)教育中，語文是一門基礎(chǔ)類學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的推進和進一步完善，情感教育在語文教學(xué)中的地位越來越受到重視。如何在語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育，是當(dāng)前語文教育工作者要面對的新課題。文章從語文課堂教學(xué)中實施情感教育的意義、教育現(xiàn)狀及實施方法等方面對這一問題進行探討。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué);情感教育;實施策略

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0099-01

一、引言

蘇教版教材中精選的每一篇課文，課文中的每一處細節(jié)都在潛移默化地影響著學(xué)生的情感，它的影響深遠且持久。所以，語文教師應(yīng)重視課文中作者想表達的情感和學(xué)生的情感表達。語文學(xué)習(xí)不僅僅要注重學(xué)生對于文化能力和語言能力的掌握，更要將審美能力、情感表達能力貫穿整個語文教學(xué)之中，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)的本質(zhì)，從而促使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

二、語文課堂實施情感教育的重要意義

（1）情感教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。在情感教學(xué)中，師生之間彼此進行情感交流，在思想上達到情感共鳴，有利于老師將文章的核心情感傳遞給學(xué)生。情景的相互融合，還有情意的融合，是創(chuàng)造審美意境的重要途徑。要想從根本上落實素質(zhì)教育，情感教育是關(guān)鍵，因此要重視小學(xué)課堂的情感教育。（2）有利于維系師生之間的情感。在小學(xué)階段，學(xué)生所處的年齡階段較小，情感還處于啟蒙階段，但學(xué)習(xí)能力和感知能力非常強。在課堂中滲透情感教育，不僅對學(xué)生的情感進行了很好的培養(yǎng)，更增強了師生之間情感聯(lián)系，老師所表現(xiàn)出來的高尚的職業(yè)操守以及職業(yè)道德會時刻影響學(xué)生。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。情感情緒是培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵，現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)太過于注重知識文化教育，對知識文化的強調(diào)多于情感表達，文化知識積累的厚度和人格殘缺形成鮮明對比。做好情感教育，部分學(xué)生的自私自利、心理承受能力不強、溝通能力缺失等等問題會逐漸得到解決。

三、語文課堂教學(xué)中情感教育的主要內(nèi)容

（1）親情教育。對學(xué)生進行親情教育是讓學(xué)生明白親情的含義，學(xué)會感恩，懂得珍惜，教會學(xué)生如何去愛身邊的每一個人，不再只會索取，不懂回報。這是學(xué)生健全人格的主要方面，也是社會對于每一個人最基本的要求。例如，《沉香救母》《高爾基和他的兒子》等文章，都體現(xiàn)出親情教育的重要性。（2）友情教育。友情教育最根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)會和他人相處以及如何善待他人、幫助他人，老師在課堂上應(yīng)該多多滲透友情對于每一人都很重要的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和他人進行情感交流的能力。蘇教版語文教材中精選的《小河和青草》《聶將軍與日本小姑娘》《學(xué)會合作》等文章，教會了學(xué)生和他人相處的藝術(shù)。（3）師生情教育。在情感教育上小學(xué)語文教師占有較好的優(yōu)勢，小學(xué)課本上所選的《師恩難忘》《人類的老師》《莫泊桑拜師》等優(yōu)秀文章，是培養(yǎng)師生情最直接的范本。教師教相關(guān)課文時，應(yīng)注重與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生充分融入課文的氣氛中，體會作者表達的情感。

四、語文課堂教學(xué)情感教育實施現(xiàn)狀

（1）教師情感教育能力缺失，教育方法出現(xiàn)問題。對于文章情感把握的不準(zhǔn)確，是有些教師情感教育能力缺失的其中一個方面。文章情節(jié)講述過于煩瑣，邏輯不清晰以及上課方式過于呆板，如只使用一種單一無趣的教學(xué)模式，使得語文學(xué)習(xí)喪失了原有的樂趣，學(xué)生就會失去對語文學(xué)習(xí)的耐心，嚴重的還會使學(xué)生喪失對這門課程的興趣，增強學(xué)生的厭惡心理。（2）教師的情感認知出現(xiàn)錯誤。在語文課堂教學(xué)中，文章中的情感成分會被有些教師過于夸大，學(xué)生雖會被這種情感氣氛所感染，但是深層次的精神內(nèi)涵則被忽視。老師的情感挖掘能力是值得贊許的，但精神內(nèi)涵層面的空洞，情感內(nèi)容的夸大，只會讓學(xué)生缺乏理性思考。情感教育的不徹底貫徹，預(yù)期的目標(biāo)無法達成，主要是有的教師缺乏對情感教育更深層次的認識，所以，提高教師的情感認知才是現(xiàn)在最應(yīng)解決的問題。

五、語文課堂教學(xué)情感教育的實施策略

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生共鳴。教師通過在課堂上設(shè)置特定的情境可以有效地對學(xué)生進行情感教育，也能更好地引發(fā)學(xué)生與教師之間的情感共鳴。學(xué)生對于情感的認知被喚醒，就可以聯(lián)系書中的知識提出自己的見解和看法，形成課堂的良性互動，學(xué)生的表達能力也由此提高。如課本文章中名人刻苦努力的精神與現(xiàn)實中學(xué)生懶惰、不努力的情況進行對比，可以幫助學(xué)生改掉這些習(xí)慣。（2）關(guān)注學(xué)生心靈世界，傾注愛與信任。大部分學(xué)生都是獨生子女，由于從小家中只有自己一個孩子，會產(chǎn)生孤獨和寂寞的心理，他們渴望身邊人的愛和信任。老師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的這一心理特點，與學(xué)生多多交流，了解他們的內(nèi)心世界和想法，以此來增強學(xué)生對于老師的信任。（3）培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從抒情類散文到詩詞歌賦，無一不蘊含著深刻哲理和豐富的情感。老師在講解時應(yīng)與實際生活相聯(lián)系，在實際生活中找到突破口引發(fā)學(xué)生的興趣點，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。如通過設(shè)置圖書角、語文閱讀周等，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情。語文學(xué)習(xí)興趣是情感教育的基礎(chǔ)，老師應(yīng)在課下與學(xué)生多多交流心得和體會。

六、結(jié)束語

將情感教育運用到語文課堂教學(xué)之中是大勢所趨。所以，教師不僅要注重文化知識的傳授，還要認識到親情、友情、師生情，對學(xué)生成長成才的重要作用。在課堂教學(xué)中要滲透情感教育，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

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