南婷婷

摘 要：口語表達能力和運用能力，對幼兒的全面發(fā)展有著重要意義。文章對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練進行相關(guān)研究

關(guān)鍵詞：幼兒教育；口語表達；培養(yǎng)

中圖分類號：G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）25-0075-01

幼兒是祖國的未來和希望，家長是幼兒的第一任啟蒙老師，幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的場所。在幼兒語言教學(xué)中，豐富孩子的詞匯量，高效培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的口語表達能力是教學(xué)的重要內(nèi)容。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和教育經(jīng)歷，研究幼兒園語言教育過程中的幾個關(guān)鍵步驟和方法。

一、家庭環(huán)境對幼兒語言表達能力的影響和訓(xùn)練

嬰兒從呱呱墜地的那一刻起，接觸最多的人就是家庭成員。家長是幼兒的第一任啟蒙老師，家長的一言一行，一舉一動都是幼兒獲得知識和信息的主要源泉。因此，家長的教育和引導(dǎo)，對幼兒語言表達能力的提高有著舉足輕重的作用。

1. 創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，激發(fā)孩子的語言表達興趣

幼兒學(xué)習語言，與周圍的人、物、大自然等有著密切的關(guān)系。一個自由、和諧、寬松的語言交往環(huán)境，可以使幼兒通過各種感覺器官的感知獲取身邊的知識信息和生活經(jīng)驗，再通過語言表達增強幼兒的認知能力，拓寬幼兒的交流渠道。為使幼兒在啟蒙階段就能養(yǎng)成良好的語言交流習慣，在家庭教育和家庭生活中，家長應(yīng)盡量做到以下幾點。首先，由于幼兒認知能力差、反應(yīng)較慢等特點，家長和幼兒說話時要減慢語速，吐字清晰，并伴隨適當?shù)闹w語言，聲調(diào)要溫和并要有耐心。如果孩子沒聽到或是沒聽懂，要反復(fù)對幼兒說，絕對不能用訓(xùn)斥的語調(diào)對幼兒說話，那樣會使幼兒因懼怕而不敢和人交流，語言表達能力也就得不到鍛煉和提高，甚至還會產(chǎn)生抵觸情緒。其次，家長要盡可能地為孩子創(chuàng)造一個說普通話的語言環(huán)境，多用普通話和孩子交流，增強幼兒對語言的感知能力，提高幼兒對語言的理解能力。

2. 耐心、認真地引導(dǎo)并傾聽孩子說話

幼兒年齡小，正處于咿呀學(xué)語階段，對身邊的好多事物和現(xiàn)象都感覺很新鮮。由于語言表述能力不強，經(jīng)常是想要某個東西或?qū)δ硞€東西產(chǎn)生了興趣，卻不能準確地表達出自己的意愿。作為家長，一定要結(jié)合孩子的肢體語言和面部表情耐心細致地傾聽孩子訴說，巧妙地從孩子的只言片語中理解孩子的意圖，不能因為怕麻煩而忽視孩子。尤其是對農(nóng)村的家庭來說，家長都比較忙，往往對孩子的意圖不予理睬或是隨便拿給一樣玩具取而代之，故意分散孩子的注意力，只要孩子不吵不鬧就行。家長經(jīng)常這樣做，就會遏制孩子練習說話的機會和勇氣。久而久之，孩子的脾氣也會變得暴躁，亂發(fā)脾氣，大聲哭鬧，失去學(xué)習語言的興趣，語言表達能力得不到提高，甚至還會出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象。

3. 因勢利導(dǎo)，讓幼兒有機會有膽量多說話

在幼兒期，家長和孩子相處的時間最長，家長可通過身邊常見的事物、現(xiàn)象等有意識地引導(dǎo)孩子觀察。孩子好奇心強，求知欲望大，往往對看到的圖像和多彩的顏色產(chǎn)生濃厚的興趣，家長就可以順勢提出些簡單的問題，引導(dǎo)孩子用斷斷續(xù)續(xù)的語言進行表達。對農(nóng)村家庭來說，更要鼓勵孩子多與人交流，多給孩子創(chuàng)造一個鍛煉膽量和說話的環(huán)境。這樣，既增加了孩子的見識和生活情趣，又鍛煉了孩子的膽量和語言表達能力。

二、幼兒園教育對幼兒語言表達能力的提高

幼兒園是孩子接受正規(guī)教育的啟蒙場所，也是幼兒口語表達日趨規(guī)范最關(guān)鍵的階段。為了鍛煉幼兒的口語表達能力，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)和幼兒建立一種和諧融洽的關(guān)系，積極為幼兒創(chuàng)造一個想說、敢說、愛說的良好語言環(huán)境。

1. 結(jié)合幼兒的個性差異，采用高效的語言訓(xùn)練方法，提高幼兒口語表達能力

游戲，是訓(xùn)練幼兒口語表達能力的最好方法。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計幼兒活動，使語言表達訓(xùn)練貫穿于整個活動之中，為幼兒提供手口并用的機會。在做游戲的過程中，激發(fā)幼兒的求知欲，通過觀察、模仿、嘗試、練習等活動，讓幼兒在親身體驗的基礎(chǔ)上感受游戲的樂趣和成功的喜悅，提高幼兒口語表達能力。教師在孩子做游戲的過程中，要耐心細致地觀察、傾聽，及時發(fā)現(xiàn)幼兒表達過程中出現(xiàn)的吐字不清、表達不規(guī)范等問題，并加以正確的引導(dǎo)和矯正。

2. 結(jié)合幼兒特點，發(fā)揮團隊精神

由于遺傳因素和家庭教育等方面的不同，孩子在身體、智力、性格等方面都有一定的差異，但卻有個共同的特點，即模仿能力強。作為幼兒園教師，在教育過程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的個性差異，根據(jù)個性差異將孩子分成互助小組，讓孩子在玩的過程中起到彼此帶動作用，充分發(fā)揮團隊精神，提高幼兒的語言表達能力。教師也要有充分的時間和精力對個別孩子進行有針對性的指導(dǎo)和矯正，整體提高本班孩子的語言表達能力。

3. 因地制宜，因材施教，將語言練習滲透于各個教育教學(xué)活動當中

幼兒語言表達能力的發(fā)展，與他的情感、經(jīng)驗、思維、社交等方面都密切相關(guān)。因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的口語表達能力的重要場所就是幼兒所處的生活環(huán)境。教師應(yīng)在豐富多彩的教育教學(xué)活動中，隨時隨地擴展幼兒的生活經(jīng)歷，為幼兒的口語表達營造一個寬松良好的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，幼兒就會有話可說，也有說話的意圖和愿望。教師要對幼兒的表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，努力營造良好的班級文化氛圍，讓幼兒處在寬松、和諧、自由，充滿童趣的環(huán)境中，讓幼兒自由地探索、嘗試。

三、結(jié)束語

總之，幼兒期是孩子學(xué)習語言的最關(guān)鍵時期，家長和教師都要很好地把握這一黃金時機。要讓孩子多觀察、多議論、多模仿、多練習，采取科學(xué)的方法和態(tài)度，最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

參考文獻：

[1]甄晶.淺談對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（50）.

[2]郝玉華.利用特色活動發(fā)展幼兒的語言能力[J].黑河教育，2008（02）.