穆莎莎

摘 要：文章結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)際，從指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、語(yǔ)篇導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)篇閱讀的問題設(shè)置、指導(dǎo)學(xué)生閱讀四個(gè)方面，探索提高語(yǔ)篇教學(xué)有效性的方法。通過發(fā)展和提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生熟練使用英語(yǔ)的綜合能力，從而提高其人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；語(yǔ)篇教學(xué)；有效性；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）26-0028-01

隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與深入，廣大英語(yǔ)教師也從關(guān)注英語(yǔ)詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，最后重點(diǎn)還是語(yǔ)篇教學(xué)。如何有效地提高英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教師共同關(guān)注的話題。

一、有備而學(xué)，做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)語(yǔ)篇之前，教師必須要有效指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概的知曉。如果語(yǔ)篇難度一般，教師要指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，聽聽錄音，適當(dāng)?shù)刈x一讀，看看能否看懂語(yǔ)篇的大致內(nèi)容，對(duì)于自己不太理解的單詞或者句子要做好記號(hào)。如果語(yǔ)篇有一定的難度，教師要指導(dǎo)學(xué)生提前查查字典弄懂新詞語(yǔ)的意思，把不懂的句式畫出來。如果要學(xué)習(xí)的語(yǔ)篇英美文化比較濃厚，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生提前查閱與語(yǔ)篇閱讀有關(guān)的文化背景知識(shí)，提前進(jìn)行了解。例如，在教學(xué)5B Unit8 At the weekends中E部分內(nèi)容時(shí)，教師在課前教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要可以采用多媒體課件不斷地播放一些昆蟲圖片，讓學(xué)生伴隨著悅耳的音樂一邊欣賞圖片，一邊回想自己學(xué)過的有關(guān)昆蟲的英語(yǔ)單詞，通過這種教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生們就能夠很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、情境創(chuàng)設(shè)，有目的地教學(xué)導(dǎo)入

目前公認(rèn)的英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的三個(gè)步驟是：閱讀前、閱讀中、閱讀后。語(yǔ)篇導(dǎo)入教學(xué)就是對(duì)閱讀前進(jìn)行有效的教學(xué)。閱讀前教學(xué)的目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)給語(yǔ)篇提供相關(guān)的背景知識(shí)，引出合適的教學(xué)話題。這些目的的有效實(shí)施需要教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境?？梢圆捎靡韵路绞剑翰捎脤?shí)物式呈現(xiàn)教學(xué)情境、利用英語(yǔ)語(yǔ)言談話漸入情境、使用體態(tài)語(yǔ)言展現(xiàn)情境、采用簡(jiǎn)筆畫或者圖片展示教學(xué)情境、借用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、使用歌曲、表演等形式、觀看教學(xué)光盤等等。如在執(zhí)教6A Unit l Public signs時(shí)，教師可以使用這樣的情境創(chuàng)設(shè)方法：出示國(guó)徽，詢問學(xué)生，What does it mean？學(xué)生很自然地明白這句話的意思，頓時(shí)產(chǎn)生好奇，興趣也得到了激發(fā)，他們自然就會(huì)對(duì)It means的意思有了深刻的理解。在接下來的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)展示一些標(biāo)志。比如世博會(huì)標(biāo)志、奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等等。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能夠很容易讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。

三、問題引領(lǐng)，把握語(yǔ)篇主線

在語(yǔ)篇教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生從整體上來學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，通過感知與理解，掌握語(yǔ)篇的主要內(nèi)容。這就要求教師要學(xué)會(huì)設(shè)置相關(guān)的語(yǔ)篇問題，讓學(xué)生通過解答這些問題來抓住語(yǔ)篇的主要內(nèi)容，掌握需要的主要信息，并通過聽與說來充分地掌握語(yǔ)篇的實(shí)質(zhì)含義。教師所設(shè)置的問題應(yīng)該符合下面的要求：?jiǎn)栴}要圍繞語(yǔ)篇內(nèi)容；問題要能幫助學(xué)生理清語(yǔ)篇脈絡(luò)與層次；問題要能讓學(xué)生看懂并能解答；問題要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)诮虒W(xué)6A Unit 6 Holidays A部分語(yǔ)篇的教學(xué)中，可以讓學(xué)生一邊聽語(yǔ)篇內(nèi)容，一邊通過設(shè)置的問題來讓學(xué)生解答。諸如這樣的問題：What date is it today？What are Mr. Green and his students doing？How many holidays are they talking about？What are they？教師可以讓學(xué)生通過記筆記，把這些問題記錄下來，然后通過閱讀語(yǔ)篇來回答這些問題。通過回答問題，學(xué)生很快就對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的主體有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，這時(shí)，教師就可以順勢(shì)讓學(xué)生來理解語(yǔ)篇中的The teachers and the students are getting very excited這句比較難點(diǎn)兒的話。接下來，教師繼續(xù)出示問題，比如： What do people usually do on each holiday？ Whats Bens favourite holiday？Whats Yang Lings favourite holiday？教師要讓學(xué)生仔細(xì)地聽這些問題，然后讓學(xué)生思考并回答這些問題。在英語(yǔ)課堂上，教師就應(yīng)該通過讓學(xué)生聽英語(yǔ)并回答英語(yǔ)問題的方式，來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解。

四、適當(dāng)練習(xí)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)

很多時(shí)候，英語(yǔ)教師在教學(xué)語(yǔ)篇時(shí)，就語(yǔ)篇教語(yǔ)篇，教學(xué)方式單一，學(xué)生也很少會(huì)自主來學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，這一直是語(yǔ)篇教學(xué)的一個(gè)欠缺。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如教學(xué)6A Unit 3 It was there時(shí)，教師可結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)容呈現(xiàn)如下復(fù)述內(nèi)容：It is（ ）. Su Hai and Su Yang are watching（ ）. Su Hai wants to（ ）. Su Hai is looking for（ ）and（ ）. The camera isnt in （ ）bag. Its in（ ）bag now. The films arent in （ ）bag. Theyre on the（ ）now. And Su Yang can（ ）them up for Su Hai. Now they can take photos. 學(xué)生通過練習(xí)，就更容易地理解了語(yǔ)篇，同時(shí)，通過練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，就語(yǔ)篇教學(xué)而言，我們無(wú)論采用什么方法來提高學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力，都必須牢記整體性教學(xué)原則。同時(shí)，我們也要傳授給學(xué)生一些基本的語(yǔ)篇閱讀的技巧，讓學(xué)生通過語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)來發(fā)展和提高自己的英語(yǔ)綜合能力，提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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