王鯤

摘 要：就中職語(yǔ)文教學(xué)而言，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)和利用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也有助于提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，確保其順利進(jìn)行。文章研究中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)途徑，探討網(wǎng)絡(luò)課程資源的合理利用。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)課程；資源；開(kāi)發(fā)與利用

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0042-01

網(wǎng)絡(luò)課程資源作為當(dāng)前課程教育資源中一個(gè)重要的組成部分，其可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源。

一、中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)途徑

（1）構(gòu)建中職語(yǔ)文專(zhuān)題網(wǎng)站。所謂的中職語(yǔ)文專(zhuān)題網(wǎng)站實(shí)際上是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)來(lái)為學(xué)生在特定網(wǎng)站上上傳一些與語(yǔ)文相關(guān)的教學(xué)資料，從而可以方便師生知識(shí)的獲取，提高他們獲取資源的效率，同時(shí)也有助于教師后續(xù)專(zhuān)題性語(yǔ)文課程的開(kāi)展。在中職語(yǔ)文專(zhuān)題網(wǎng)站構(gòu)建的過(guò)程中，相關(guān)人員需要注重資源“真實(shí)”情境的構(gòu)建，從而為師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高師生學(xué)習(xí)的效率。在該網(wǎng)站的幫助下，學(xué)生可以結(jié)合自身的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)合理選擇語(yǔ)文資料，并可以與教師進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，從而有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。另外，在中職語(yǔ)文專(zhuān)題網(wǎng)站構(gòu)件的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以充分地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)展學(xué)生眼界，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，也有助于滿足學(xué)生差異性閱讀需求，培養(yǎng)學(xué)生探究性精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。比如，在講解《邊城》這篇文章時(shí)，教師可以在課下搜集一些與其相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行詳細(xì)地分析、歸納和整理，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，然后在正式開(kāi)展課文講解的時(shí)候，可以為學(xué)生提出這些設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣來(lái)在專(zhuān)題網(wǎng)站上查找相關(guān)資料來(lái)進(jìn)行回答，最后組織學(xué)生進(jìn)行成果交流，從而深化學(xué)生對(duì)于文章的理解和認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（2）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文課程資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文課程資源不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)資源，它需要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展和表現(xiàn)各項(xiàng)與語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的教學(xué)資源。通常而言，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文課程資源主要包括三個(gè)組成部分，即：教學(xué)主頁(yè)、資源管理系統(tǒng)和資源庫(kù)。在實(shí)際的運(yùn)用中，我們需要結(jié)合當(dāng)前最新的教學(xué)理念和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文課程資源來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)需要對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行再整合后，運(yùn)用多媒體等技術(shù)來(lái)對(duì)相應(yīng)的專(zhuān)題網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文課程資源庫(kù)，可以為學(xué)生提供導(dǎo)航系統(tǒng)、檢索系統(tǒng)以及輔助學(xué)習(xí)模塊等功能，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，也有助于教師更好地管理資源平臺(tái)。另外，在中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建立的過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：1）由于語(yǔ)文課程資源的內(nèi)涵比較豐富，所以在建設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候需要對(duì)其所提供的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行充分地考慮，以確保資源的有效性。2）為了切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用率，我們需要注重其利用的智能化。3）在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，相關(guān)人員需要做好資源庫(kù)內(nèi)容的更新工作，從而不斷提升資源庫(kù)的實(shí)效性。

二、中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用

（1）利用語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程閱讀資源。網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的交互性，同時(shí)具有資源共享特性，所以語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以打破傳統(tǒng)語(yǔ)文資源的束縛，實(shí)現(xiàn)不同閱讀個(gè)體共享同一篇閱讀資料。師生之間的交流互動(dòng)也可以更加便捷，他們可以實(shí)時(shí)就語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行在線交流和溝通，從而提高了學(xué)生的效率以及語(yǔ)文閱讀能力。比如，在閱讀有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)方面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以就自己在閱讀過(guò)程中的體會(huì)以及對(duì)文章中有關(guān)知識(shí)的見(jiàn)解與其他學(xué)生、教師或者作者進(jìn)行有效的溝通，從而在一定程度上可以大大提高學(xué)生的閱讀能力，甚至?xí)?duì)作者所寫(xiě)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生影響。另外，網(wǎng)絡(luò)中包含著大量與語(yǔ)文閱讀相關(guān)的資料和信息，同時(shí)也可以為學(xué)生提供與語(yǔ)文閱讀相關(guān)的各種形式的資料，如視頻資料、電子和圖片資料等等，從而有助于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生提供更多的選擇，可以滿足學(xué)生差異性的閱讀需求，也有助于提升學(xué)生的審美能力。

（2）利用語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程寫(xiě)作資源。由于受到傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)模式的影響，我國(guó)中職院校學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍偏低，這在很大程度上是由于語(yǔ)文課程資源觀念落后所決定的。當(dāng)前中職語(yǔ)文寫(xiě)作資源大多數(shù)都沒(méi)有得到充分重視，學(xué)生無(wú)法開(kāi)展有效的語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng)，從而致使語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平逐漸降低。然而，網(wǎng)絡(luò)中則包含豐富的語(yǔ)文寫(xiě)作資源，且能夠滿足不同學(xué)生的閱讀需求，所以如果在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中合理運(yùn)用語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程寫(xiě)作資源則可以大大改變中職現(xiàn)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)中的語(yǔ)文信息引入到日常語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)匯總，可以豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材庫(kù)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、觀察和感悟生活，從而不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的日益深入，當(dāng)前教育對(duì)中職語(yǔ)文教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教學(xué)資源已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教育的需求。而網(wǎng)絡(luò)課程資源則可以很好地解決中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的資源短缺、形式單一等問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際的中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要合理開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源。

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