潘紅麗

【摘要】隨著新課改，素質(zhì)教育的施行，音樂課教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的掌握知識(shí)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高教學(xué)效果，把封閉型，灌輸型的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變成研究型，開放型，發(fā)展型的音樂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；因材施教；有效性教學(xué)

音樂是一種藝術(shù)，一種美，它可以增強(qiáng)學(xué)生的心智，陶冶人的情操，愉悅?cè)说男那?，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)學(xué)生欣賞力，想象力，創(chuàng)造力，激起學(xué)生創(chuàng)造和表現(xiàn)欲，給學(xué)生以自信，催人上進(jìn)，促人奮斗。但令人意外的是音樂課竟然成了催眠曲，原因是音樂老師課堂模式陳舊，有的音樂老師教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)手段單凋、乏味，選的歌曲隨意性大不適合學(xué)生年齡層次的口味，無法鬩動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新性，更不能創(chuàng)設(shè)新穎的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂天賦，挖掘?qū)W生的音樂潛能，也就很難有出類拔萃音樂人才的涌現(xiàn)。那么我們用音樂熏陶、感染學(xué)生，喚起學(xué)生對音樂的熱愛，是一門很有藝術(shù)性的課題，下面我結(jié)合自己的對音樂課堂教學(xué)，提高音樂課堂效率的策略，談?wù)勛约簩σ魳返母惺堋?/p>

一、營造和諧、民主的音樂課堂氛圍

美國多爾認(rèn)為：“在現(xiàn)代課程中，教師是平等的首席。”因此，音樂老師有責(zé)任做創(chuàng)建平等，和諧、民主的師生關(guān)系的組織者，引導(dǎo)者。音樂課堂老師要轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的舊觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，包容學(xué)生缺點(diǎn)。我建議音樂老師每堂課面帶微笑，聲音要和音樂一樣有磁性，動(dòng)聽，釋放親和力，還可以通過幽默、風(fēng)趣的語言活躍音樂課堂，是學(xué)生在音樂課堂欣賞音樂是一種享受，千萬不能歧視有音樂天賦，張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生，讓那些有出類拔萃，有音樂天賦的學(xué)生感覺遇到了伯樂，對每一學(xué)生對音樂曲譜的理解，對學(xué)生的大膽表演，有音樂感，嗓音優(yōu)美，宏亮的學(xué)生，多加鼓勵(lì)和培養(yǎng)，指導(dǎo)，實(shí)施快樂教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，樂學(xué)，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，讓每一個(gè)學(xué)生能夠快樂積極參與到音樂課堂上來。

二、選用悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌曲去激發(fā)學(xué)生

音樂課堂是否有效課堂，關(guān)鍵看學(xué)生的參與度，學(xué)生對音樂的熱情，學(xué)生的接受程度。實(shí)踐證明，要做到這一點(diǎn)關(guān)鍵是選用適合學(xué)生的歌曲，因?yàn)槌踔猩朴谀７拢瑢σ魳返南埠贸潭扰c他們所接觸的音樂作品有很大的關(guān)系，好歌曲可以激發(fā)他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，青少年不喜歡低沉渾厚，沒有激情、積極向上的歌曲，他們喜好適合自己口味，能帶來愉悅心情的歌曲，例如，楊洪基演唱三國劇里插曲《滾滾長江東流水》，有的老師特別喜歡，把它作為課堂教學(xué)內(nèi)容，可是根本激發(fā)不起初巾生對音樂的興奮點(diǎn)，學(xué)生很難入神，人情這首歷史歌曲帶給他們的樂感，快感，所以也就不能流露出學(xué)生對歌曲的欣賞之情r。我在選用《大中國》、《保衛(wèi)黃河》、《歌唱祖國》令人振奮的歌曲時(shí)，學(xué)生卻熱情高漲，摩拳擦掌，這些歌曲一展示，馬上為學(xué)生打開J精彩紛呈，充滿活力的音樂世界，學(xué)生不儀得到藝術(shù)上的享受，受到強(qiáng)烈感染和熏陶，也增加強(qiáng)烈的愛國之情，積極上進(jìn)之心。教師和學(xué)生之問相互交流的時(shí)問和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)問就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。可見，有效教學(xué)必需要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受。

三、讓學(xué)生在多媒體展示中走進(jìn)音樂

我們音樂藝術(shù)利用多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)畫面形象逼真，色彩斑斕，一下子為音樂課堂主人新的活力。讓多媒體展現(xiàn)優(yōu)美的舞蹈，精彩的畫面，歡快的旋律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。我們可以利用多媒體設(shè)置模擬情境，音樂理論知識(shí)枯燥無味，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生抵觸情緒，但如果我們多媒體，根據(jù)音樂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，這樣學(xué)生就能輕松愉快的掌握樂理知識(shí)，例如，我上欣賞課，在課件上讓學(xué)生欣賞鋼琴演奏《監(jiān)色的多瑙河》，跌宕起伏的音符，溫柔幽美的玄音，使學(xué)生懂得音樂的中真正魅力，領(lǐng)會(huì)到音樂的真止之美，是學(xué)生的心靈和流淌的音樂產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生腦海產(chǎn)生回味無窮的余音繞梁的感覺，回味音樂美妙的感覺，使學(xué)生始終沉浸在音樂課堂之中，教學(xué)效果效果達(dá)到事半功倍的效果。

四、因材施教開展分層教學(xué)

學(xué)生的音樂天賦，智商，興趣愛好參差不齊，老師首先要承認(rèn)尊重這種差異的存在，因材施教，強(qiáng)凋身心同步發(fā)展。教師必須全面深刻地了解學(xué)生，以便根據(jù)他們的實(shí)際情況（家庭環(huán)境、技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等方面）施教：對在某些項(xiàng)目表現(xiàn)有特殊才能的學(xué)生，在對他們提出更高要求的同時(shí)，給予特殊的培養(yǎng)和教育對于能力表現(xiàn)一般的學(xué)生，要從他們已有基礎(chǔ)出發(fā)，給予熱情的關(guān)懷和照顧，善于發(fā)掘他們身上的積極因素，因勢利導(dǎo)。有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展（技能上的提高或是心理上的發(fā)展），也有效地達(dá)成新課程“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念。

五、搭建學(xué)生音樂個(gè)性展示的平臺(tái)

很多學(xué)生在音樂課堂，一展自己的才藝，例如，有的學(xué)生學(xué)會(huì)流行歌曲，而且演唱的功底不錯(cuò)，而有的孩子舞蹈跳的不錯(cuò)，甚至有的能夠達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，有的樂器演奏的很嫻熟，例如，鋼琴，古箏，笛子等，我就滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，在課堂上給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且適當(dāng)點(diǎn)撥，愉悅了大家，表演者自己也有成就感，開拓r視野，此時(shí)音樂老師不要吝嗇自己表揚(yáng)的話語。同時(shí)也讓學(xué)生走出羞澀，勇敢的說出來，大膽的唱出來，真止調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性，也便宜學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，音樂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。如果能夠靈活運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，避免拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中欣賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。追求有效，是我們音樂教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要我們老師熟練地運(yùn)用有效性策略，真正提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使音樂課堂教學(xué)更為扎實(shí)、豐富而有效。