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        高中音樂教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)芻議

        2015-04-29 08:50:28
        北方音樂 2015年3期
        關(guān)鍵詞:情感體驗(yàn)音樂教學(xué)措施

        劉 榮

        【摘要】自新課程改革實(shí)施以來,音樂教學(xué)發(fā)生了較大變化,加強(qiáng)情感體驗(yàn)是音樂改革的重要特征,情感體驗(yàn)是音樂教學(xué)的重要目標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音樂鑒賞,體驗(yàn)音樂情感,促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。本文將對(duì)高中音樂教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)進(jìn)行分析

        【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);情感體驗(yàn);措施

        音樂是一門情感藝術(shù),音樂創(chuàng)作、音樂鑒賞和音樂表演都充滿r情感。作品的產(chǎn)生是作者受到情感觸動(dòng),在表演時(shí),表演者將自己的情感與音樂情感結(jié)合在一起,從而更加深刻、感人。所以,音樂巾充滿了情感。

        一、了解音樂作品的背后

        每首音樂作品的產(chǎn)生都是有依據(jù)的,都與社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)作者的心境以及時(shí)代特征等有著密切關(guān)系,這些因素構(gòu)成了音樂作品的情感基礎(chǔ)。但是,大部分教師在音樂教學(xué)的過程巾,容易忽視音樂作品的背后內(nèi)容,拿到音樂作品之后,直接進(jìn)行音樂鑒賞,許多學(xué)生還未領(lǐng)悟到音樂創(chuàng)作的意圖和情感,作者創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景,作者創(chuàng)作的心境。如果全面了解這些信息,能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而更好地領(lǐng)悟其他作品。

        比如,《黃河大合唱》,學(xué)生在聽這首歌曲時(shí),都能感受到一種慷慨激昂的氣勢,那么學(xué)生為什么會(huì)有這種體驗(yàn)?zāi)兀亢苌儆型瑢W(xué)能說明原因。如果教師在鑒賞這首作品之前,簡單地講述作品創(chuàng)作背景,告訴學(xué)生這首作品是作家光末然在黃河岸邊,看到八路奮勇抵抗敵人時(shí)所作的,這首作品表達(dá)了作家對(duì)八路軍奮勇抗敵的欽佩和贊揚(yáng),充滿了英雄主義光輝。當(dāng)學(xué)生r解這些內(nèi)容之后,才能對(duì)這首作品有著更深刻的理解。

        二、通過各種手段創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景

        雖然音樂是以聽覺為主,但是也需要其他感觀的配合,這樣才能對(duì)音樂作品有更深入的了解。如何在音樂課中完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀系統(tǒng),是高巾音樂教師需要思考的問題。科技的發(fā)展豐富的音樂教學(xué)方式,如在鑒賞音樂作品時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示作品想要表達(dá)的畫面,激發(fā)學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感觀。在鑒賞《臉譜》這首音樂作品時(shí),利用多媒體向?qū)W生展示各種臉譜,學(xué)生不儀能夠欣賞音樂,同時(shí)也能欣賞與臉譜相關(guān)的影像,從而深入了解這首歌曲想要表達(dá)的情感。總之,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用各種教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情景,從而加深學(xué)生對(duì)音樂情感的體驗(yàn)。

        三、反復(fù)聆聽,產(chǎn)生情感共鳴

        聽是參與音樂教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生在聆聽音樂的過程中,能夠認(rèn)識(shí)、了解音樂的內(nèi)涵,從而產(chǎn)生情感上的共鳴。音樂美的本質(zhì)是音樂教學(xué)進(jìn)行的過程,也是情感和音樂要素變化的過程。音樂是情感的載體,是心靈的語言。俗話說:“音樂的盡頭是音樂的開始?!闭驹谒囆g(shù)形式的角度上看,音樂的本質(zhì)是情感宣泄、情感撞擊、情感審美和情感交流。通過反復(fù)聆聽,感受音樂要素的變化。音樂情感和音樂情緒的體驗(yàn)不能停留在表層上,應(yīng)該深入到內(nèi)心的體驗(yàn),尋找令人震撼的藝術(shù)效果。讓學(xué)生面對(duì)音樂,通過音樂情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到情感共鳴。再比如,在進(jìn)行《鋼琴音樂的奇葩》教學(xué)時(shí),可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程:

        第一,先完整地聆聽《c小調(diào)(革命)練習(xí)曲》,感受音樂情感。然后,教師向?qū)W生布置聆聽任務(wù):你認(rèn)為這篇作品是什么類型的?是英雄主義還是戰(zhàn)斗主義,或是悲劇主義?為什么?學(xué)生在聆聽的過程中,應(yīng)該積極思考。

        第二,復(fù)聽第一部分,感受音樂的整體氛圍,并學(xué)唱該部分主題。學(xué)生聆聽后,積極回答問題,教師再進(jìn)行總結(jié)。

        第二,復(fù)聽第二部分,分析和研究第二部分與第一部分有何相同之處,有何不同之處。學(xué)生聆聽后,可以相互討論,然后進(jìn)行總結(jié)。

        第四,欣賞完整的馬克西姆演奏的《革命練習(xí)曲》視頻,聽完后,談?wù)撟约旱母惺芎腕w會(huì)。

        第五,拓展欣賞朗朗演奏的英雄波蘭舞曲》視頻。

        在上述步驟巾,第一步驟的設(shè)汁是通過聆聽完整版本,簡單r解音樂作品的背景,并引發(fā)學(xué)生思考。第二、二步驟設(shè)計(jì)復(fù)聽,要求學(xué)生關(guān)注音樂要素的變化,關(guān)注作品的主題,體驗(yàn)作品的情感和內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握節(jié)奏和旋律。感知和體驗(yàn)音樂作品主題,促使學(xué)生在聆聽過程中產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂作品的主題情感有了基本了解后,可以對(duì)作品進(jìn)行改編,再賞析完整的現(xiàn)代版視頻,保證學(xué)生對(duì)音樂作品有個(gè)全面的r解,拓展學(xué)生的音樂視野,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)肖邦音樂作品有了全面認(rèn)識(shí)和把握后,再進(jìn)行拓展教學(xué),促使學(xué)生深入了解作者及其作品特征,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作品,對(duì)音樂作品的創(chuàng)作背景有更深入的了解。

        在欣賞音樂的過程巾,有的是感性上的直接情感體驗(yàn),這種直接情感體驗(yàn)是源于日常的經(jīng)驗(yàn)積累。有的情感體驗(yàn)可以從音樂外的文字因素中獲得,促使傾聽者對(duì)音樂情感有著更深入的理解。為了提高情感體驗(yàn)的準(zhǔn)確性、細(xì)致性和深刻性,學(xué)生需要反復(fù)聆聽,再結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)作者的個(gè)性特征等因素,深入感受音樂作品想要表達(dá)的情感。因此,通過反復(fù)聆聽,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生情感共鳴,準(zhǔn)確把握音樂作品情感。同時(shí),反復(fù)聆聽也是拓展音樂教學(xué)的重要舉措。

        四、參與到音樂作品中

        音樂雖然是以聆聽為主,但是儀儀依靠聆聽是無法提高音樂教學(xué)效果的。在鑒賞音樂的過程中,教師應(yīng)該進(jìn)行有效的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思維,促使積極參與到音樂教學(xué)巾,主動(dòng)體驗(yàn)音樂教學(xué)過程。比如,鑒賞德彪西音樂,德彪西被人們稱為個(gè)人流派,其音樂具有印象派特征,所以,德彪西音樂鑒賞沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,答案具有不確定性和可擴(kuò)展性。教師在進(jìn)行討論式教學(xué)時(shí),可以選擇德彪西音樂進(jìn)行案例分析,將學(xué)生進(jìn)行分組,然后讓各組成員發(fā)表白己小組的見解。有的學(xué)生表示在音樂巾看到了大海,有的學(xué)生說看到作者在海邊奔跑,有的學(xué)生說感受到了朦朧的氣氛,這些都是印象派音樂作品的藝術(shù)特征。教師在對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)后,組織學(xué)生再次聆聽音樂,這次鑒賞應(yīng)該比第一次鑒賞更加深入,促使學(xué)生能夠全面了解音樂的本質(zhì)。

        五、總結(jié)

        綜上所述,情感是音樂的靈魂,情感體驗(yàn)是音樂教學(xué)的目標(biāo)。但是由于受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和歷史等因素的影響,許多音樂教師都忽視了音樂情感體驗(yàn),從而導(dǎo)致音樂教育沒有發(fā)揮實(shí)效。因此,在教學(xué)的過程巾,教師應(yīng)該向?qū)W生介紹音樂背后的內(nèi)容,通過各種手段創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景,反復(fù)聆聽,產(chǎn)生情感共鳴,促使學(xué)生參與到音樂作品巾。

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