楊林建

摘 要：在初中音樂教學(xué)中，要想把音樂課上得生動(dòng)，就要充分尊重學(xué)生的主體性，有效釋放學(xué)生的真實(shí)情感，讓他們大膽地表現(xiàn)自己，自主設(shè)計(jì)音樂課堂，討論完善教學(xué)策略，合作完成課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；生動(dòng)

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0070-01

如何上好一堂生動(dòng)的課，是所有教師永不過時(shí)的教學(xué)話題。處于青春期的初中生，對音樂有著特殊的情感，在這個(gè)時(shí)期，他們的生理與心理逐漸發(fā)生著或微妙、或顯著的變化，容易把情感寄托于音樂，如追星、聽歌、唱歌、抄歌詞等。然而，在實(shí)際的初中音樂教學(xué)中，不少教師忽略了學(xué)生對音樂的這份獨(dú)特體驗(yàn)，只是就教材講教材，脫離了學(xué)生的生活與實(shí)際需求，上音樂課時(shí)中規(guī)中矩，與生動(dòng)課堂擦肩而過，缺乏初中生特有的青春朝氣。根據(jù)多年音樂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要想把音樂課上得生動(dòng)，就要“以生為本”，充分尊重學(xué)生的主體性，有效釋放他們的真實(shí)情感，讓他們大膽地表現(xiàn)自己，大膽想，大膽說，大膽做，大膽地表達(dá)他們內(nèi)心對音樂最真實(shí)的想法與情感。

一、大膽想，自主設(shè)計(jì)音樂課堂

初中生處于抽象思維與感性心理發(fā)展的矛盾時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生，想法獨(dú)特，見解獨(dú)到，有著鮮明的自主性。在音樂課堂的構(gòu)建與設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)站在學(xué)生的視角上，傾聽他們的心聲與需要，設(shè)計(jì)出具有青春色彩的音樂活動(dòng)。最重要的是，要給學(xué)生大膽想的機(jī)會(huì)，通過學(xué)案、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)等方式，讓學(xué)生們參與到課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，做音樂課堂的設(shè)計(jì)師。例如，教學(xué)蘇教版八年級上冊第一單元“草原放歌”時(shí)，我考慮到，由于地域差異，班上大部分學(xué)生都沒有馳騁大草原的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，要讓他們深切地感受《青藏高原》這首歌，感受高遠(yuǎn)的藍(lán)天、遼闊的大草原，頗為困難。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我并不是直奔主題，而是先播放了一則手機(jī)廣告，以學(xué)生們非常熟悉的流行歌曲《如果有來生》中的“我們?nèi)ゴ蟛菰暮叄群蝤B飛回來”，引發(fā)學(xué)生對大草原的想象。視頻欣賞后，我鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位，自主設(shè)計(jì)一個(gè)“探秘大草原”活動(dòng)，以問卷、畫圖、古詩接龍、歌詞接龍等形式，向大家呈現(xiàn)出自己心目中的大草原。在這個(gè)自主設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生們可謂異想天開，各出奇招，有的小組還設(shè)計(jì)了一個(gè)“草原串燒”，將有關(guān)大草原的高潮歌詞，以串燒的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，真是大膽、有趣極了。

二、大膽說，討論完善教學(xué)策略

讓學(xué)生們多開口，是打造生動(dòng)課堂的前提和保障。然而，在實(shí)際音樂課堂中，不少教師將“多開口”僅局限于學(xué)生的“唱”，而忽略了學(xué)生的“說”，限制了學(xué)生對于音樂的交流與互動(dòng)，課堂自然“動(dòng)”不起來。例如，在教學(xué)蘇教版七年級上冊第六單元“熒屏樂聲”這部分內(nèi)容時(shí)，我想，初中學(xué)生對影視劇作品及其主題曲有著廣泛的關(guān)注，如果以探究及討論式的教學(xué)方法，刺激學(xué)生大腦，讓他們在想與說的過程中進(jìn)入教學(xué)主題，想必能達(dá)到一石激起千層浪的教學(xué)效果。因此，我嘗試以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，并利用多媒體課件，為學(xué)生們呈現(xiàn)了許多經(jīng)典及熱播的影視作品，如《泰坦尼克號》《冰雪奇緣》《還珠格格》《水滸傳》等，然后，讓他們說一說這些作品中的主題曲、歌曲情緒、音樂風(fēng)格與作品之間的關(guān)系等。在這樣的小組探究中，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，特別是說到這些他們喜歡的影視作品，即便平時(shí)調(diào)皮搗蛋的男生都說得繪聲繪色。有的學(xué)生還迫不及待地哼起這些歌曲的高潮部分，如《冰雪奇緣》的《Let it go》，《水滸傳》中的“路見不平一聲吼呀……”，原本安靜的課堂頓時(shí)被同學(xué)們熱烈的討論聲所充滿。

三、大膽做，合作完成課堂教學(xué)

初中生已經(jīng)具備了較獨(dú)立的動(dòng)手實(shí)踐能力，在這樣的教學(xué)前提下，要讓課堂生動(dòng)起來，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的平臺，讓他們有機(jī)會(huì)大膽去做，通過親身的探索與合作，把自己對音樂的理解與設(shè)想，以創(chuàng)造的方式表現(xiàn)出來，為我們的生動(dòng)課堂添柴加火。例如，教學(xué)蘇教版八年級下冊第六單元“七彩時(shí)空”第一課時(shí)中《青春在線》這首歌曲后，為了深化“青春”這一主題，充分激發(fā)學(xué)生的青春活力，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以“青春修煉手冊”為主題的探究活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我以學(xué)生們非常熟悉的Tfboys的《青春修煉手冊》為背景音樂，要求學(xué)生們以小組為單位，模仿Tfboys的舞蹈動(dòng)作，或進(jìn)行創(chuàng)編，以舞蹈、合唱、串燒、小品劇等形式，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂小作品。學(xué)生接到這個(gè)任務(wù)后，馬上就熱火朝天地討論開了，特別是當(dāng)他們聽到這首熟悉的背景音樂后，更是激情萬丈，看到這三個(gè)年紀(jì)相仿的男生又唱又跳，學(xué)生們也躍躍欲試，想用音樂表達(dá)自己的青春夢想。通過鏈接流行音樂的方式，能夠全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生們實(shí)踐的積極性，激發(fā)他們音樂創(chuàng)造的熱情，特別是以一些學(xué)生耳熟能詳、喜聞樂見的音樂為實(shí)踐探究的敲磚石，能夠起到良好的催發(fā)作用，促進(jìn)學(xué)生將知識與生活有效地聯(lián)系在一起，推動(dòng)他們的個(gè)性創(chuàng)造。

四、結(jié)束語

如何上好一堂課，上一堂生動(dòng)的好課，是教師們永不過時(shí)的教學(xué)話題。音樂是情感的傳聲筒，它以扣人心弦的旋律、感人至深的歌詞、豐富多彩的表現(xiàn)方式帶給人們美的體驗(yàn)?？傊?，音樂是靈動(dòng)的語言，蘊(yùn)含積極的情感。在初中音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮音樂的審美價(jià)值與個(gè)性養(yǎng)成功能，在尊重學(xué)生主體性的前提下，有意識地釋放他們的音樂個(gè)性，促進(jìn)他們的音樂創(chuàng)造，讓他們活躍于音樂課堂，使學(xué)生成為課堂的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者與組織者，讓音樂課堂真正地“炫”起來，“動(dòng)”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬明明.初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)分析[J].成才之路，2014（33）.

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