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        政治教學中激發(fā)學生愛國情懷的研究

        2015-04-29 00:44:03蘭秀英
        成才之路 2015年35期
        關鍵詞:初中政治激發(fā)愛國

        蘭秀英

        摘 要:在初中政治教育中滲透愛國主義教育,弘揚愛國主義主旋律,是培養(yǎng)學生正確價值觀、人生觀的主要渠道,也是引導學生健康成長的重要保證。教師要通過緊密聯系實際、多措并舉、理論聯系實踐等多種方式來進行愛國主義教育,激發(fā)初中生的愛國情懷,培養(yǎng)初中生的民族自信心和自豪感。

        關鍵詞:初中政治;學生;愛國;激發(fā)

        中圖分類號:G414文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2015)36-0015-01

        青少年是祖國的未來,是祖國的希望,他們的思想素質培養(yǎng)是否成功,不僅關系著他們的個人成長,而且與中華民族的興衰成敗密切相關。那么,如何在初中政治教育中激發(fā)學生的愛國情懷呢?教師應當認真研讀政治教材,挖掘其中可利用的教學素材,并采用各式各樣的方式方法,密切理論聯系實踐,把課內與課外聯系起來,讓學生在多樣的主題教育活動中逐漸提高思想覺悟,產生愛國主義精神。

        一、緊密聯系教材,在教學中滲透愛國主義教育

        教材是知識的載體,是一切教學活動的基礎。在初中政治教育中進行愛國主義教育,應當依托于教材,結合教材內容開展教育活動。因此,教師要深入研究教材、提煉教學內容,挖掘出更有價值的教學素材,以用于對學生的愛國主義教育。初中政治教材有著較多的教育因素,如何運用是發(fā)揮這些教育因素作用的關鍵。舉例來說,進行初三政治教育時,可以把整個教材內容劃分為四個板塊:第一板塊是愛國主義是一種情感,第二板塊是中國人民反對西方列強侵略的斗爭史,第三板塊是愛國主義是一種范疇,第四板塊是共產主義是人類社會發(fā)展的必然趨勢。結合不同的板塊內容,從不同的層面逐步展開愛國主義教育,結合教材內容滲透愛國思想。其中,在第二板塊教學中,教師可以結合歷史進行愛國主義教育,讓學生站在歷史角度去解讀愛國主義,通過史實來激發(fā)學生的愛國情懷。

        二、多措并舉,激發(fā)學生的愛國情懷

        基于教材內容開展愛國主義教育,是一種激發(fā)學生愛國情懷的最基本方式,但是愛國主義教育絕不能僅僅局限于書本知識的說教,應把教學內容與學生實際聯系起來,堅持課內與課外相結合,拓展并創(chuàng)新教學方式,多渠道、多方式的激發(fā)學生的愛國主義情懷。

        (1)結合歷史和國情。在初中政治教學中,教師在激發(fā)學生愛國情懷上,可以以我國近代史和基本國情為切入點,開展歷史和國情教育。講述歷史與國情時,除了口述外,應當借助多媒體工具,向學生展示抗戰(zhàn)影像、祖國的壯麗河山,讓學生通過直觀的感受產生最直接的感悟,從而激發(fā)學生的愛國情懷。例如,講述“保護我們共有的家園”內容時,教師可以借助影片介紹中國建國以來的巨大成績,把當前穩(wěn)定和諧的生活同西方列強侵略時期動蕩不安的生活相比,讓學生在巨大反差中提高思想認識,了解“落后就要挨打”的道理,從而激發(fā)學生的愛國情懷,讓他們奮發(fā)學習,成長為社會建設需要的人。

        (2)結合先進人物事跡。借助先進人物事跡的真實故事進行愛國主義教育,發(fā)揮榜樣作用,更能激發(fā)初中生的愛國情懷。所以,教師可以利用先進的人物事跡對學生進行愛國主義教育。先進的人物事跡充分了正能量,蘊含著豐富的愛國情懷,通過教師講述這些事跡,能刺激學生情感上的爆發(fā),加深學生對愛國主義精神的理解。例如講“維護我們的人格尊嚴”時,教師可以講述朱自清先生寧愿餓死也不接受美國救濟糧的故事,深入剖析這位文學大師鐵骨錚錚的民族氣節(jié),讓學生對此有更深的領悟,并以他為學習榜樣。

        (3)結合思想教育。教師在初中思想政治教學中要不斷強化對學生的思想教育,培養(yǎng)初中生正確的價值觀和人生觀,對周圍事物有正確、客觀的認識。尤其要讓初中生認清當前的國內外形勢,認識到中國正在走向強大,在國際事物中的話語權越來越多,作為祖國年輕的一代,初中生應對此有深刻認識。而教師則要通過思想教育引導學生樹立終身學習的觀念,以及與祖國共同進步、成長的奮斗理念,激發(fā)學生強烈的民族自信心和自豪感,增強學生的愛國情懷。

        (4)結合主題活動。對初中生進行愛國主義教育時,要把課內和課外有機結合起來,拓展教育活動到課外,展開多種形式的主題教育活動,輔助初中政治教育,以激發(fā)學生的愛國情懷。如“十一”國慶、世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利紀念日期間,組織與愛國主義相關的主題教育活動等,用以激發(fā)學生的愛國情懷。

        三、放眼未來,引導學生樹立愛國主義精神

        對學生進行愛國主義教育,激發(fā)學生的愛國情懷,絕不能僅僅關注現在,更要放眼未來,把愛國主義教育和學生未來發(fā)展結合起來,讓學生樹立遠大的理想抱負,立志成才,勇于擔當,通過不斷學習,努力成為祖國需要的人才,為祖國未來的美好發(fā)展做出努力。為了做到這一點,教師要讓學生明白這些道理,引導學生把自身的成長與國家民族的發(fā)展壯大緊緊聯系起來,進而產生愛國情懷。初中生作為年輕的一代,是祖國未來發(fā)展與建設的生力軍,應具有強烈的愛國主義精神,努力成為祖國發(fā)展需要的人才。為了做到這一點,在初中政治教育中應當高度重視對初中生的愛國主義教育。教師要通過各種各樣的方式手段激發(fā)初中生的愛國情懷,幫助其樹立正確的價值觀、人生觀,使之關注祖國發(fā)展和國情,了解祖國需要,認清自身在祖國建設中所承擔的重大職責和義務,然后通過自身的不斷學習,成為能為祖國發(fā)展做出貢獻的優(yōu)秀人才。

        參考文獻:

        [1]王恒.思想政治教育中的愛國主義主題探析[J].法制與社會,2008(32).

        [2]邱偉光.以愛國主義精神升華育人內涵[J].思想理論教育,2009(20).

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