謝劍冬

【摘要】普通高校的軍訓(xùn)，作為普及國(guó)防教育的主要形式和重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，提升學(xué)生的國(guó)防素質(zhì)，都具有其他教育方式不可替代的作用。“以老帶新”的軍訓(xùn)模式，能夠在很大程度上緩解部隊(duì)參訓(xùn)教官的壓力，同時(shí)也能培養(yǎng)起一支學(xué)生教官隊(duì)，但是這種模式也存在一定的弊端。本文將對(duì)這種模式的利弊展開一定的探討。

【關(guān)鍵詞】以老帶新 ?軍訓(xùn) ?模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0013-01

大學(xué)生國(guó)防教育是我國(guó)高等學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而開展軍訓(xùn)又是大學(xué)生國(guó)防教育的一種既特殊又切實(shí)可行的方式?！耙岳蠋隆蹦Ｊ绞悄壳熬徑廛婈?duì)教官不足、提高高校自身軍事能力的一種創(chuàng)新范式，但是，必須在健全機(jī)制、完善機(jī)構(gòu)的前提下規(guī)范化運(yùn)作，保障真正達(dá)到軍事訓(xùn)練的效果的時(shí)候，才能夠真正使“以老帶新”自訓(xùn)這項(xiàng)雙向育人的工作持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

一、當(dāng)前高校軍訓(xùn)概況

《國(guó)防教育法》的“第二條”中明確提出，國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。“第三條”又明確指出：國(guó)家通過開展國(guó)防教育，使公民增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國(guó)激情，自覺履行國(guó)防義務(wù)。而對(duì)普通高校中剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生進(jìn)行國(guó)防教育，目前已經(jīng)成為全民國(guó)防教育的一個(gè)重要而且必要的組成部分，而軍訓(xùn)便是這種國(guó)防教育的一種特別的方式。自1985年我國(guó)恢復(fù)學(xué)生軍事訓(xùn)練的試點(diǎn)工作以來，我國(guó)的普通高校便陸續(xù)出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)或制度來對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)范。當(dāng)前，參加軍事訓(xùn)練已經(jīng)成為大學(xué)的本?？菩律囊粋€(gè)必需環(huán)節(jié)，也是青年學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。近30年的實(shí)踐表明，通過對(duì)大學(xué)新生的軍事訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思想政治覺悟，還能夠大大增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增進(jìn)了學(xué)生國(guó)防觀念的深入，這些積極的作用是其他任何教育方式都無法替代的。

二、“以老帶新”模式的利弊探討

（一）“以老帶新”模式的“利”

1.在很大程度上緩解軍訓(xùn)教官人員的不足

由于部隊(duì)軍官自身的工作量較大，戰(zhàn)備任務(wù)較重，經(jīng)常是確定了某位教官之后，在軍訓(xùn)的中途，該教官又會(huì)接到其他突然的緊急軍事任務(wù)或者安排，不得不中途離軍訓(xùn)的學(xué)生。因此，經(jīng)常出現(xiàn)中途調(diào)換教官甚至無教官可調(diào)換的情況。而通過“以老帶新”的模式的推行，可以在很大程度上緩解軍訓(xùn)教官人員不足的問題，從而保證整個(gè)軍事訓(xùn)練過程的流暢和完整，確保能夠較好的實(shí)現(xiàn)既定的軍事訓(xùn)練的目標(biāo)。

2.能夠充分發(fā)揮學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)

無論是實(shí)施基地化集訓(xùn)的方式或者請(qǐng)部隊(duì)軍官到校開展軍訓(xùn)的方式，在進(jìn)行軍訓(xùn)過方案的制定或者管理組織等重大事項(xiàng)上，高校一定是處于配合的角色，沒有一定的主動(dòng)性和能動(dòng)性，不能充分培養(yǎng)學(xué)校本身的管理力量，也不能提高學(xué)校面對(duì)軍事訓(xùn)練時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。而采取了“以老帶新”的軍事訓(xùn)練模式之后，學(xué)校則能夠很好的掌握訓(xùn)練的主動(dòng)性，具體地說：首先，過去請(qǐng)外面部隊(duì)的教官來校進(jìn)行軍訓(xùn)時(shí)，日常性任務(wù)無非是走正步、排隊(duì)列、整理內(nèi)務(wù)、唱軍哥等等，而采取“以老帶新”的模式之后，由于教官本身就是學(xué)校的老生，對(duì)學(xué)校本身的歷史和底蘊(yùn)有著一定的了解或認(rèn)識(shí)，因此這些能夠在潛移默化之中影響著新入學(xué)的學(xué)生，此外這些教官與新入學(xué)的學(xué)生年齡更加接近，共同語言更多，因此，學(xué)生教官也更能夠理解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而做好軍事訓(xùn)練的思想政治和管理工作;其次，“以老帶新”的模式開展之后，學(xué)校的武裝部門能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際，自主制定落實(shí)軍訓(xùn)方案，劃分軍訓(xùn)場(chǎng)地、安排軍訓(xùn)課程，從而得到很好的管理鍛煉;最后，“以老帶新”模式對(duì)于學(xué)生教官本身來說，也是一個(gè)很好的鍛煉、提高自身軍事素質(zhì)的機(jī)會(huì)，從而使其能夠以更加積極的狀態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

3.一定程度上為學(xué)校節(jié)省了開支

對(duì)于很多公辦高等學(xué)校或者學(xué)院來說，政府撥款經(jīng)費(fèi)的緊張，向來是一個(gè)比較棘手的問題。另一方面，近年來，外請(qǐng)軍事教官到高校進(jìn)行軍訓(xùn)的培訓(xùn)費(fèi)用也不斷上漲，在這種情況下，通過學(xué)校自身選拔優(yōu)秀的、軍事素質(zhì)過硬的學(xué)生組成學(xué)生軍官團(tuán)隊(duì)，對(duì)本學(xué)校的新入學(xué)的學(xué)生開展軍事訓(xùn)練活動(dòng)，能夠在很大程度上為學(xué)校節(jié)省開支。同時(shí)，還能夠給予優(yōu)秀學(xué)生一個(gè)勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得。

（二）“以老帶新”模式的“弊”

1.“學(xué)生教官”無法承擔(dān)某些軍事任務(wù)

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確，軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容包括解放軍條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)和綜合訓(xùn)練等內(nèi)容。而這些項(xiàng)目都是正規(guī)的部隊(duì)軍官所必須掌握的基本技能或知識(shí)，同時(shí)也是部隊(duì)訓(xùn)練的基本項(xiàng)目。而作為對(duì)一名在校學(xué)生來說，這些訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于他們顯然是有一定的難度的，而且有些項(xiàng)目確實(shí)靠學(xué)校自身的力量，很難實(shí)現(xiàn)，比如到打靶場(chǎng)打靶。盡管這些“學(xué)生教官”接受過一定時(shí)期的軍事訓(xùn)練，軍事訓(xùn)練的成績(jī)也較突出，但是由于接受訓(xùn)練的時(shí)間畢竟較短，而且可能間隔時(shí)間較長(zhǎng)，所以，他們很難達(dá)到真正的部隊(duì)教官的水平，他們的軍事素養(yǎng)和作風(fēng)也是部隊(duì)教官有很大差距的。

2.“學(xué)生教官”不具備國(guó)防教育載體的內(nèi)涵與特質(zhì)

“學(xué)生教官”，顧名思義，首先他們是一群學(xué)生。因此，他們不可能具備軍人特定的軍人氣質(zhì)和軍人精神。首先，“學(xué)生軍官”長(zhǎng)時(shí)間在軍營(yíng)歷練的背景，缺少對(duì)部隊(duì)的親身體會(huì)與深刻理解，所以很難在他們身上找到十足的軍人味，也不能形成軍人特定的氣場(chǎng)，對(duì)于高等學(xué)校新入學(xué)的學(xué)生而言，也缺乏對(duì)部隊(duì)軍人的神秘感和崇拜感。此外，“學(xué)生軍官”也不具備形象教育的作用。這里的形象教育，也就是一種所謂的“領(lǐng)袖魅力”、“榜樣力量”。真正的部隊(duì)軍官，由于長(zhǎng)期受到部隊(duì)軍營(yíng)的熏陶，使得他們無論是言行舉止、還是參加文體活動(dòng)、休息之時(shí)，都能夠保持著良好的中國(guó)人民解放軍的良好形象，給學(xué)生樹立了一個(gè)很好的正面形象，充分發(fā)揮著形象教育的作用。

三、“以老帶新”模式的具體措施

1.做好學(xué)生教官的選拔與培訓(xùn)工作

可以說，軍訓(xùn)的教官是高等學(xué)校新生入學(xué)的第一任教師，他們素質(zhì)的高低對(duì)于學(xué)生成為大學(xué)生之后的行為有著重要的影響作用。如果采取“以老帶新”的軍訓(xùn)模式，那么，做好學(xué)生教官的選拔與培訓(xùn)工作就顯得尤為重要。具體的，可以在學(xué)校內(nèi)部建立一支訓(xùn)練有素、綜合素質(zhì)高的、具有一定軍事素養(yǎng)的學(xué)生糾察隊(duì)，并加強(qiáng)糾察隊(duì)的培訓(xùn)，使其具有半軍事化的特點(diǎn)，在這支糾察隊(duì)中，通過綜合測(cè)評(píng)，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行一定的培訓(xùn)，最終讓他們組成“學(xué)生教官”團(tuán)隊(duì)。

2.建立完善的學(xué)生軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

如果高等學(xué)校的軍訓(xùn)工作沒有一個(gè)強(qiáng)有力的組織保障以及領(lǐng)導(dǎo)保障，那么只能是空談。因此，應(yīng)由主管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織一支軍訓(xùn)管理組織，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工、財(cái)務(wù)、教務(wù)、宣傳以及后勤等部門都應(yīng)該予以充分的配合與支持。此外。為更好地做好軍訓(xùn)期間的安全以及事故預(yù)防工作，軍訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)可在每個(gè)院系設(shè)置軍訓(xùn)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，每個(gè)軍訓(xùn)小組還可以設(shè)置若干軍訓(xùn)聯(lián)絡(luò)辦，對(duì)整個(gè)軍訓(xùn)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，有任何情況迅速及時(shí)的反映到領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)施必要的解決措施。

四、總結(jié)

近年來，有些高等院校采取的“以老帶新”的軍訓(xùn)模式具有一定的積極意義，同時(shí)這種方式確實(shí)也存在一定的不足。在具體的實(shí)踐過程中，普通高校如果要推行“以老帶新”的軍訓(xùn)模式時(shí)，要完善組織機(jī)構(gòu)，健全管理機(jī)制，其次要切實(shí)提高“學(xué)生軍官”的軍事素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而最終實(shí)現(xiàn)新生軍訓(xùn)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳勇剛.在新形勢(shì)下如何開展大學(xué)生國(guó)防教育[J]國(guó)防教育，2002.

[2]關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見（國(guó)辦發(fā)[200l]48號(hào)[z].）

[3]王成海.軍訓(xùn)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.

[4]國(guó)防大學(xué)軍訓(xùn)辦公室.國(guó)防教育學(xué)[M].北京：國(guó)防大學(xué)出版社，2002.

[5]程森成，沈有生.高校學(xué)生軍訓(xùn)模式研究[M].武漢大學(xué)出版社，2002.