黃儀

【摘 要】近幾年來，隨著我國西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國家逐漸加大了藏族初中學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)力度。以全面提高藏族學(xué)生的漢語教育水平為發(fā)展目標(biāo)，從實(shí)際角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，是提高初中青少年科學(xué)文化水平的有效手段。本文以藏族地區(qū)初中漢語文的教學(xué)現(xiàn)狀為研究基礎(chǔ)，簡要分析提高藏族地區(qū)初中漢語文教學(xué)水平的有效手段。

【關(guān)鍵詞】藏族地區(qū) ? 初中 ? ?語文教學(xué) ? ?探析

一、前言

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，漢語作為一種藝術(shù)字體，代表了中國五千年的歷史文化，已經(jīng)成為一種文化交流方式漸漸被全世界人民使用。藏族作為中國少數(shù)民族的一分子，當(dāng)?shù)貙W(xué)校應(yīng)該利用有效的教學(xué)方式提高藏族地區(qū)初中漢語文教學(xué)水平。

二、藏族地區(qū)初中漢語文教學(xué)的發(fā)展背景

藏族人民分布比較廣，主要分布在西藏、青海和云南省，這些地區(qū)由于受自身的地理環(huán)境和自然氣候的限制，經(jīng)濟(jì)水平普遍比較落后。近幾年來，國家對(duì)西藏學(xué)生的教育問題比較重視，教學(xué)水平已經(jīng)有了大幅度的提高，教學(xué)設(shè)備也得到了改善，但是相對(duì)來說，還存在著很多問題值得我們研究和探討。首先，西藏地區(qū)的學(xué)生教育水平呈現(xiàn)兩極化，城鎮(zhèn)區(qū)域明顯高于農(nóng)村偏僻地區(qū)的教育水平。藏族人民絕大部分是以放牧為生，這些牧區(qū)的教育條件比較差。而要改善這種情況，首先應(yīng)該根據(jù)自身的特色，利用有效的科學(xué)的教育方法和強(qiáng)大的物質(zhì)資金支持，打破目前教育遇到的瓶頸問題。其次，西藏地區(qū)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語文的興趣不強(qiáng)。作為人口數(shù)量較大的少數(shù)民族，藏語是當(dāng)?shù)氐哪刚Z，學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)課本進(jìn)行改善，將藏語和漢語進(jìn)行很好的結(jié)合，促進(jìn)藏族學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語文學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)藏族和漢族學(xué)生之間的文化交流，為藏族學(xué)生提供一個(gè)良好的漢語文學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

三、藏族地區(qū)初中漢語文教學(xué)現(xiàn)狀

從我國以往對(duì)少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的規(guī)定中可以看出，少數(shù)民族學(xué)生在漢語文學(xué)的學(xué)習(xí)中不僅要掌握文化內(nèi)容，還要在一定程度上能夠從聽說讀寫方面進(jìn)行日常的溝通。漢語作為少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，跟掌握母語藏語的學(xué)習(xí)方法不同，相比來說更有難度，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)漢語提不起興趣，也找不到學(xué)習(xí)入門的方法和竅門。這時(shí)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，并根據(jù)漢語這門語言的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，加深對(duì)教學(xué)課本的研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生對(duì)課本有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的思維模式，掌握漢語的學(xué)習(xí)規(guī)律。其次應(yīng)該提高學(xué)生的漢語交際能力，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠很好地應(yīng)用漢語，了解漢族文化，促進(jìn)藏漢兩族人們的交流和溝通，提高學(xué)生的漢語應(yīng)用水平，從而促進(jìn)中國文化和經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

四、藏族地區(qū)初中漢語文教學(xué)的具體實(shí)施方法

歸根結(jié)底，我國藏族地區(qū)初中生的漢語文教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的漢語實(shí)際應(yīng)用能力。藏族地區(qū)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍比較落后，嚴(yán)重影響了學(xué)生掌握漢語的水平，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等語言學(xué)習(xí)的基本因素，并幫助學(xué)生能夠正常地進(jìn)行漢語創(chuàng)作和日常交流。

（一）建立良好的漢語應(yīng)用環(huán)境

首先，藏族地區(qū)的學(xué)校主要以當(dāng)?shù)貙W(xué)生為主，學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的認(rèn)知度不強(qiáng)，漢語言掌握的基礎(chǔ)較差，不能進(jìn)行正常的溝通和交流。在這種情況下，教師應(yīng)該時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的自身原因，給予相應(yīng)地鼓勵(lì)和幫助，克服他們的心理障礙，提高學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語的魅力。在教學(xué)過程中，可以多為學(xué)生建立漢語交流的環(huán)境和平臺(tái)。例如，可以鼓勵(lì)新來的學(xué)生用漢語進(jìn)行自我介紹;利用一堂課時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)去結(jié)識(shí)新朋友，了解別的同學(xué)以前的求學(xué)經(jīng)歷，這樣不僅能幫助學(xué)生提高漢語的聽說能力，還能提高他們的交際能力。其次，會(huì)講漢語的授課教師應(yīng)該積極地利用閑暇時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通。例如，可以通過創(chuàng)辦漢語角的方式，讓學(xué)生用漢語進(jìn)行問題探討和解說，從而提高他們的漢語水平。

（二）提高學(xué)生的課外閱讀能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程中，課堂教學(xué)僅僅占了學(xué)習(xí)時(shí)間的一小部分，教師應(yīng)該制定完善的課外閱讀目標(biāo)，利用學(xué)生課下或者是自習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生參加漢語集體閱讀，并幫助學(xué)生選取有利于培養(yǎng)積極思想的書籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，中國歷史、社會(huì)文化等方面的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀興趣，并幫助學(xué)生找到自己的閱讀方法，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。由于學(xué)生對(duì)漢語的掌握程度不同，所以教師在學(xué)生閱讀之前，可以通過留任務(wù)的形式，組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行閱讀，一方面提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一方面提高了學(xué)生解決問題的能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練

加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的漢語思維，還能提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生以后的漢語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助藏族學(xué)生更好地掌握漢語語言能力，從而適應(yīng)漢語考試模式，彌補(bǔ)藏族學(xué)生讀寫方面的不足，全面提高藏族學(xué)生的漢語教學(xué)水平。

五、總結(jié)

我國西部地區(qū)的文化教學(xué)滯后發(fā)展嚴(yán)重影響了我國國民教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。建設(shè)高素質(zhì)的藏族人才隊(duì)伍，提高藏族地區(qū)初中生的漢語文教學(xué)水平，利用科學(xué)有效的教育方法，改善藏族地區(qū)初中漢語教學(xué)中的難題，迫在眉睫。本文簡要分析了藏族地區(qū)初中漢語文教學(xué)的現(xiàn)狀，希望對(duì)藏族地區(qū)初中漢語文教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

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