杜紅燕

摘要：在新課程教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)是重要而有效的學(xué)習(xí)方式。在初中英語教學(xué)中，通過合作交流與自主探究，有助于提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)知識技能與情感態(tài)度的全面發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;小組構(gòu)建;教師角色;合作探究

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）02-0041-01

在新課程教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)是重要而有效的學(xué)習(xí)方式。在初中英語教學(xué)中，通過合作交流與自主探究，有助于提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)知識技能與情感態(tài)度的全面發(fā)展與完善。但在合作學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生有效合作，這是教師需要考慮的問題。下面我從三大方面來談一談初中英語教學(xué)中的小組合作。

一、科學(xué)而合理地構(gòu)建小組

在有效合作學(xué)習(xí)中，小組合作構(gòu)建至關(guān)重要，它是強化合作學(xué)習(xí)效果的重要保障。科學(xué)而又合理地構(gòu)建小組，讓每位學(xué)生都能參與其中，各盡其責(zé)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，實現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間多向互動，多元的信息交流方式，從而真正促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。

如何科學(xué)而又合理地構(gòu)建小組呢？

首先，合理安排小組人數(shù)

一般可安排4-6人。如果安排學(xué)生人數(shù)太少，就不能很好地實現(xiàn)生生互動交流;如果安排學(xué)生人數(shù)較多，就會使組內(nèi)部分成員產(chǎn)生惰性。

其次，優(yōu)化組合

在進(jìn)行優(yōu)化組織的過程中要充分考慮到學(xué)生個別差異。要根據(jù)學(xué)生的性格特點，能力水平，知識基礎(chǔ)等方面進(jìn)行搭配分工。分組既要有相對的穩(wěn)定性，又要有靈活機動的特點。如在話題討論中，可安排內(nèi)向型和外向型的學(xué)生組成一組;完成調(diào)查報告類任務(wù)時，則可按照學(xué)生的興趣愛好來分組，還要注意學(xué)生能力之間的搭配。組內(nèi)成員之間優(yōu)勢互補，各組之間水平相當(dāng)，以便營造公平的合作學(xué)習(xí)氛圍。

第三，小組成員之間的明確分工

各小組成員之間進(jìn)行角色分配，每一位學(xué)生多有自己的小任務(wù)，分工明確?？奢喠髯屆课粚W(xué)生當(dāng)組長，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)英語的興趣。切忌只是個別學(xué)生的展示舞臺。

第四、建立合理的評價機制

合理的評價機制既能發(fā)揮個人的巨大潛力，又能使學(xué)生充分意識到合作學(xué)習(xí)的價值。應(yīng)該進(jìn)行多元化評價，整合教師點評，組內(nèi)互評與學(xué)生自評，兼顧學(xué)習(xí)結(jié)果與過程。關(guān)注學(xué)生交流合作的情況，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識，促進(jìn)有效合作。

另外，應(yīng)注意多樣化的合作形式。注重人性化設(shè)計，打破固定座位形式。學(xué)生可以面對而坐，共同參與學(xué)習(xí)活動，相互促進(jìn)，共同提高。

二、 優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，驅(qū)動學(xué)生合作探究

組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，它需要教師做大量的課前準(zhǔn)備工作，包括對學(xué)生特點，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境和資源等的深入和細(xì)致的分析，把問題情境，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作環(huán)境和學(xué)習(xí)效果的評價等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，達(dá)到讓學(xué)生“既竭我才，欲罷不能”的地步，大多數(shù)學(xué)生多踴躍發(fā)言，學(xué)生們都想把自己的思想和感受說出來，這時正是小組討論的良機。只有在學(xué)生經(jīng)過獨立思考的過程，有交流需要時，展開的合作學(xué)習(xí)才是有價值的，有成效的。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能以小組合作的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。教師在進(jìn)行小組合作時必須要考慮到如下幾點：

1、設(shè)置啟發(fā)性，探究性的問題，喚起學(xué)生探究欲望

2、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，巧設(shè)問題情景

3、聯(lián)系舊知，自然引出新知，調(diào)動學(xué)生參與積極性，使其產(chǎn)生探究動力。

下面以9Bunit2 ? Robots——Reading（A）為例：

A、新課導(dǎo)入

通過詢問Do you like robots？ ?What things can robots do？既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課內(nèi)容，又能引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生主動參與，積極思索，營造學(xué)習(xí)英語氛圍，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

B、鞏固

通過“創(chuàng)設(shè)情境——快速閱讀——精讀”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，了解文章的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，讓學(xué)生順理成章的進(jìn)行小組合作來討論擁有機器人的好處和壞處。讓每組派成員進(jìn)行比評，既培養(yǎng)小組間合作精神和競爭意識，有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

C、討論

學(xué)生在學(xué)完本課之后，有強烈的求知探究愿望：未來的機器人將給我們的生活帶來什么變化？這是教師抓住契機，讓學(xué)生以小組為單位，談?wù)摀碛袡C器人將會怎樣？這充分體現(xiàn)新課程自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。

Topic（1）If ?you ?are ?the ?owner ?of ?the ?broken ?robot ?in ?the ?text， what ?will ?you ?do？

（2）Having ?a ?robot ?or ?do ?it ?myself？

（3）Should ?we ?ask ?robots ?to ?do ?all ?the ?work ?for ?us？ What ?is ?your ?ideal ?robot ?like？

三、教師角色的轉(zhuǎn)變

小組合作學(xué)習(xí)中，教師必須改變以往“權(quán)威”的角色，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的親歷中學(xué)會學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會產(chǎn)生求知和探究的欲望，會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境地。

正如林格倫所說的：在文明世界中的人們，真正需要學(xué)會的本領(lǐng)是有成效的合作本領(lǐng)，以及教會別人也這樣做的本領(lǐng)。合作學(xué)習(xí)是新課程理念下以人為本的學(xué)習(xí)理念。有效的合作學(xué)習(xí)能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶。學(xué)生在活動中相互扶持，相互配合，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。因此，我認(rèn)為有效的合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)和提高初中生學(xué)習(xí)英語最為有效的教學(xué)途徑，只有這樣才能使我們的英語課堂生機勃勃，煥發(fā)生命活力。

（作者單位：揚州市體育運動學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.《論自主、合作、探究》;（《教育研究》2004、11）endprint