卯帥

【摘 要】我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)今中國(guó)大環(huán)境下的音樂(lè)文化發(fā)展不協(xié)調(diào)，急需要改進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)方法。本文主要從當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決措施兩部分展開(kāi)討論，提出了一些改進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)現(xiàn)象;音樂(lè)觀念;音樂(lè)審美;音樂(lè)接受

中圖分類號(hào)：J6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1007-0125（2015）03-0111-01

一、當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高中音樂(lè)教材的不確定性。

現(xiàn)今在我國(guó)眾多高中學(xué)校，在實(shí)際教授音樂(lè)課程的過(guò)程中，由于學(xué)校的不重視，教師可以隨便改動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容被打破，嚴(yán)重偏離了高中學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的目的，學(xué)生不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于音樂(lè)的課程，只會(huì)一些表面的表演形式，不利于他們?nèi)蘸蟮淖灾鲗W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的高中音樂(lè)課程不能很好地提高學(xué)生在音樂(lè)文化方面的素養(yǎng)，不能提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（二）缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的動(dòng)力

在應(yīng)試教育的模式下，音樂(lè)、美術(shù)這些課都被打入了所謂的輔助性課程的行列，學(xué)?；静魂P(guān)注。很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)正規(guī)的音樂(lè)課，為了和高考接軌，很多學(xué)校都把音樂(lè)當(dāng)成藝術(shù)特長(zhǎng)，主要是一些藝術(shù)生在學(xué)習(xí)，這樣的模式根本沒(méi)有可能推廣音樂(lè)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都帶有普遍的功利色彩，被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)，雖然高考成績(jī)能提上去，但是無(wú)法真正掌握音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵。

（三）高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式陳舊、教學(xué)理念落后

現(xiàn)在高中音樂(lè)的教學(xué)理念和方式仍舊是以前的講授法，依舊由老師主導(dǎo)一堂課，填鴨式的教學(xué)使本該活潑的音樂(lè)課變得死氣沉沉，更不要談激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力了。這種落后的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了高中音樂(lè)課堂的發(fā)展，必須要改革.

（四）高中音樂(lè)教師自身的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

在應(yīng)試教育下眾多學(xué)校只重視主要課程的教育，音樂(lè)被當(dāng)成副科，學(xué)?；径疾恢匾?，導(dǎo)致學(xué)校在招聘音樂(lè)教師的過(guò)程中，對(duì)應(yīng)聘人員音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)的要求不太高，造成了我國(guó)高中音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)參差不齊。這種情況嚴(yán)重阻礙了高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提高，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，也在很大程度上抑制了高中生綜合素質(zhì)的提高。

二、高中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）不斷提升高中音樂(lè)教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)的高低直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好地提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在授課之余多參加各類音樂(lè)培訓(xùn)課程，這樣可以獲取最新的音樂(lè)知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)技能，這樣能讓教學(xué)工作有的放矢，讓學(xué)生在潛移默化中提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）搭建多樣化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

現(xiàn)在的高中學(xué)生一般都比較依賴教師，他們必須在教師的引導(dǎo)和指揮下才能開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，一旦老師離開(kāi)，學(xué)生就不能適應(yīng)沒(méi)有老師的情況。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者。必須要改變這種現(xiàn)狀。教師可以構(gòu)建多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣讓學(xué)生對(duì)老師的依賴逐漸減少，最后達(dá)到能自主學(xué)習(xí)，為終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，找一些富有內(nèi)涵的，學(xué)生喜歡的音樂(lè)作為講課例子，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。此外，教師還應(yīng)該積極搭建與學(xué)生溝通、交流的平臺(tái)，改變學(xué)生被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)的現(xiàn)象。特別是在鑒賞課上，教師可以選擇那些學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)更好地提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，在高中學(xué)生中有一些學(xué)生有一定的音樂(lè)天賦，教師可以適當(dāng)?shù)仃P(guān)注一下有意義的比賽項(xiàng)目，推薦有能力的學(xué)生參加比賽，充分展示他們的音樂(lè)才能，這樣能更好的調(diào)動(dòng)他們的興趣進(jìn)行教學(xué)。

（三）堅(jiān)持教學(xué)目的，遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教學(xué)目的設(shè)置是否科學(xué)很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。要想上好高中音樂(lè)課程，必須要準(zhǔn)確把握音樂(lè)教學(xué)的目的，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。與此同時(shí)，課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要與生活接軌，要與時(shí)代接軌，徹底突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)到真正的與生活相關(guān)的音樂(lè)，真正把握住音樂(lè)課堂的本質(zhì)內(nèi)涵。

（四）采用各類現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代化教學(xué)工具融入高中音樂(lè)教學(xué)讓高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，是改革高中音樂(lè)教學(xué)課堂的一種新機(jī)遇。采用最新的教學(xué)技能和手段，能更好地提高學(xué)生在課堂上的積極性和注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該多去學(xué)習(xí)新的多媒體教學(xué)手段，善于從計(jì)算機(jī)中挖掘資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳少惠.新課程背景下高中音樂(lè)教師如何完善自我素質(zhì)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（06）.

作者簡(jiǎn)介：

卯 帥（1990-），貴州畢節(jié)人，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院。endprint