沈慧芬

【摘 要】“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”這一至理格言，是我們“教書育人”的永恒主題。我們應(yīng)該發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在朗讀訓(xùn)練、品析訓(xùn)練、聯(lián)想訓(xùn)練、作業(yè)訓(xùn)練等語文教學(xué)過程中滲透思想情感教育。

【關(guān)鍵詞】思想情感教育;語文教學(xué);滲透

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄壬倪@一至理格言，是我們“教書育人”的永恒主題。在這競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的年代里，人們的價(jià)值觀發(fā)生了翻天覆地的變化，而在這種背景下“教人求真”則更具有現(xiàn)實(shí)意義。

那么，怎樣才能發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在語文教學(xué)過程中滲透思想情感教育呢？

（一）在朗讀訓(xùn)練中滲透思想情感教育

初中生閱讀的第一條要求就是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！币x出課文其“義”，要讀到能“吟”，離不開對(duì)課文的感情朗讀。感情朗讀，既能加深對(duì)語言文字的理解，又能激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中有機(jī)地進(jìn)行思想情感教育的滲透，從而受到潛移默化的教育。

例如，我在教冰心的《紙船·寄母親》一詩時(shí)，貫穿整堂課的便是朗讀。每一次朗讀訓(xùn)練，都對(duì)學(xué)生提出了不同層次的具體要求。即：

一讀，讀準(zhǔn)字音;

二讀，讀出節(jié)奏（詩歌講究節(jié)奏，能根據(jù)詩句意思，讀出重音和停頓）;

三讀，讀出主次（誦讀時(shí)要善于抓住重點(diǎn)，從而把握作者不停地疊，寄托自己對(duì)母親深深思念之情的小紙船的思想感情，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情）;

四讀，品析賞讀（對(duì)詩中的雅詞美句，匠心佳構(gòu)等方面作鑒賞性閱讀，從而感受文本的語言美和藝術(shù)美。體會(huì)“紙船”的細(xì)節(jié)，體會(huì)“妄棄”“一只一只”等詞語所表達(dá)的作者對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的那一片深深的誠(chéng)摯的思念之情）;

五讀，比較閱讀（與冰心的另一首寫母愛的小詩《母親》比較，說出這兩首詩表達(dá)情感的區(qū)別。）

通過一堂課的朗讀訓(xùn)練，無需老師多講解，學(xué)生在朗讀過程中自然而然的體會(huì)到了作者借“紙船”來抒發(fā)思念母親的深情，而這種思念深情正是源于子女對(duì)母親深摯的愛??！同樣作為子女的我們，又該如何來表達(dá)這種深情呢？讀到這里，文雖盡而意無窮，思想教育也就水到渠成了。

（二）在品析訓(xùn)練中滲透思想情感教育

例如：小說開頭描繪集市牲口交易場(chǎng)上的安恩?！八砩洗┲鴺邮嚼系粞赖呐f衣服，可是很干凈;一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭?！边@段外貌描寫突出安恩的并不富有，她的衣著陳舊（“老掉牙的舊衣服”、“鄉(xiāng)下染缸”、“土味兒”、“顏色褪得泛白”、“七皺八褶”、“撂在抽屜里”、“有了年頭”），而且年紀(jì)老邁（“干癟癟的胸上”），也表現(xiàn)出她的節(jié)儉和樸實(shí)。從安恩愛整潔，可以看出她的自尊，這和故事中她的安靜從容是合拍的。

學(xué)生在一步步引導(dǎo)下，品味賞析小說運(yùn)用的生動(dòng)傳神的詞語，分析理解細(xì)致入微的描寫語句。慢慢地，一個(gè)勤儉善良、熱愛生活，富有愛心的安恩離我們學(xué)生越來越近;一個(gè)能夠把動(dòng)物當(dāng)作自己平等的同類，把動(dòng)物當(dāng)作朋友親人來對(duì)待的安恩越來越令我們的學(xué)生敬佩;一個(gè)給我們以精神的關(guān)懷，把尊重生命做到極致，展現(xiàn)高貴人性之美的安恩鮮活地屹立在我們學(xué)生面前。

（三）在聯(lián)想訓(xùn)練中滲透思想情感教育

讀魯迅散文《雪》，就離不開活潑敏捷的聯(lián)想。我們要從“雪”這個(gè)具體事物聯(lián)想起“更大更深更感人的形象和思想”，而這個(gè)“更大更深更感人的形象和思想”就蘊(yùn)涵在魯迅對(duì)“朔方雪”的描繪語句中，“在睛天之下旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！甭?lián)系時(shí)代背景，結(jié)合魯迅精神品格，展開必不可少的聯(lián)想，對(duì)“朔方雪”形象有更深層次的理解，從而領(lǐng)略課文中的思想教育因素，使學(xué)生受到很好的情感熏陶，獲得凈化心靈的功效，讓聯(lián)想的翅膀飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！

（四）在作業(yè)訓(xùn)練中滲透思想情感教育

中學(xué)語文作業(yè)有機(jī)滲透思想情感教育的內(nèi)容，有利于陶冶學(xué)生的思想情操，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)海倫·凱勒的《享受生活》時(shí)，布置了這樣一道思考題：從海倫·凱勒的思想境界中，你受到了哪些啟發(fā)？試結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡和你的生活實(shí)際來談?wù)勀愕膯l(fā)。

教師引導(dǎo)：有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強(qiáng)壯的軀體”，這正是對(duì)海倫·凱勒的真實(shí)寫照。海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而我們當(dāng)代中學(xué)生呢，有著敏銳的耳朵，有著明亮的眼睛，有著健全的體格，有著良好的學(xué)習(xí)條件，又有什么理由不去奮斗呢？不去追求自己的夢(mèng)想呢？不去創(chuàng)造自己的美好人生呢？我們應(yīng)當(dāng)從海倫·凱勒的身上汲取精神力量，去做一個(gè)大寫特寫的真正的人，去做一個(gè)傲然立于歷史的真心英雄。

根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)置作業(yè)，很自然地向?qū)W生滲透勇敢堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生的啟蒙教育。

當(dāng)然，滲透思想教育的方法并不局限于上述幾種形式，我們要最大限度地突出語文的“人文性”特點(diǎn)，在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生“對(duì)善良事物的欽佩和對(duì)邪惡勢(shì)力的不可容忍的態(tài)度”（蘇霍姆林斯基語），以便語文教學(xué)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化的作用，最終獲得真正理想的教學(xué)效果。