郭海莉

教育學家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”他指出了教育工作者應該有的博大胸懷和全面的學生觀。這句話形象地說明了我們對待學生，尤其是后進生應有的態(tài)度，也說明了我們正確的態(tài)度對學生，特別是后進生成長的重要影響。

從教二十年來，我一直做班主任工作。在工作中，我特別注意對學生心理狀態(tài)的分析，努力自覺地把教育學、心理學的理論運用到管理中來，試行“統(tǒng)觀全局，分類管理”的方法，收到了較好的效果。下面具體談一下我做后進生轉化工作的幾點做法。

后進生大多智力發(fā)展正常但受到環(huán)境中消極因素影響，有不良的心理特征和行為表現(xiàn)，在學習、思想品德等方面需要特殊教育的一類學生。據(jù)我觀察，在實際生活中，從相對意義和總體上講，按他們的特點可分為如下幾種情況：一是品行好學習差。二是學習成績好但品性差。三是學習成績差，品行也差。盡管幾類不同情況的學生，有著不同的特點，但應該看到，自尊、向上、向往美好是人類普遍的追求。作為教育者來說，如何采取行之有效的措施，促其轉化，意義就顯得特別重大。

一、動之以情，曉之以理

差生的特點是控制能力差，反復性強，經(jīng)常會犯同一種錯誤。在這種情況下，班主任必須有較強的耐心，切不可感情用事，應動之以情，曉之以理。

我班有一個楊同學，紀律散漫，作業(yè)不完成，經(jīng)常與同學鬧不和，欺負小同學。雖然多次教育，但沒收到明顯的效果。一天，我送學生到西樓上科學課。冬天樓門外掛著棉簾子，他跑過去在那舉著，一直到大家都進去了，一連幾次都是這樣。我發(fā)現(xiàn)每次勞動，楊同學總是特別積極、干得起勁;他還十分有禮貌，一見到老師遠遠就打招呼。于是一發(fā)現(xiàn)他做好事，我就及時表揚并用微笑去鼓勵他;在他犯了錯誤時，也從不大聲訓斥，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、溫暖他。經(jīng)過努力，他的學習成績明顯提高，紀律也好多了。

二、激發(fā)興趣，促其進步

孫同學是我班的勞動委員，關心集體，團結同學，尊敬師長，老師交給的工作一般會很好的完成，但學習成績差。父母在她六歲時就離異了，她跟著爺爺、奶奶生活，沒有良好的學習習慣，性格潑辣，管理班級時總與同學發(fā)生沖突，屬于品行好學習差的一種。我就經(jīng)常去家訪，與她爺爺、奶奶商討教育孩子的正確方法;同時在處理班級事務時多讓她參與，讓她學著與人交流、溝通;和她談話時說：“你是老師工作中的好助手，我不在班級交給你最放心，但是你還需要努力提高學習成績，看你朗誦挺好的，平時要多參加活動，只有具備多種才能的人才會有更好的發(fā)展前景。”我就借著練習朗誦的機會多讓她讀書，培養(yǎng)閱讀興趣;多次推薦她參加學校、縣里組織的朗誦、演講、習作比賽，不斷培養(yǎng)她在同學中的威信，隨著知識面的擴展她變得越來越活潑、自信。

三、欲避其短，先揚其長

事物都是一分為二的，再差的學生也有它的優(yōu)點。老師要善于捕捉差生身上的閃光點 ，加以肯定，正確引導，鼓勵他們揚長避短。孫同學是從新鄂鄉(xiāng)轉來的，他父親喝酒后就耍酒瘋，母親實在無法忍受就離了婚，領著他到縣里生活。他性格內(nèi)向，可是非常懂事，班級值日干干凈凈，還挺有男子漢樣子，就是學習成績太差;但他喜歡體育運動，特別是擅長跑步。我就推薦他參加校田徑隊，別的老師反對，說成績這么差還跑什么步。我就做家長、老師們的工作，并且和他達成協(xié)議，每天認真完成作業(yè)，不能因為訓練而影響學習。于是他為了不耽誤訓練，每天起早貪晚;后來他的學習成績不降反升，人也變得開朗多了。

四、抓住契機，巧妙轉化

育人為本，應當成為全體教育工作者的基本理念，教育的一切工作最終是為了促進人的發(fā)展。教師要尊重學生，愛護學生，使教育成為愛的藝術。

李同學家庭條件很好，為了讓孩子接受更好的教育，父母干脆在縣里買了樓房讓他來上學，可是又忙不過來，只好由爺爺奶奶照顧。老人很溺愛孩子，事事由著他，漸漸地迷上了電子游戲。我去過幾次家訪也沒什么效果。后來青少年活動中心要搞讀書競賽，學校要進行初賽，因為涉及的書目較多，所以上課我就重點問了幾個學習挺好的學生有關《三國演義》的故事。幾個常見的他們還可以回答，當問到有關關羽敗走麥城的故事他們都不會，這個時候他舉手站起來并繪聲繪色地講了起來，同學們都聽得津津有味?！澳阍趺粗溃俊薄拔掖蛴螒蛲娴?！”同學們都看著我，不知道我會不會發(fā)火?！翱磥泶蛴螒蛞材荛L知識。發(fā)明電腦的人是讓它更好的為人類服務的，什么東西用在好處都是對的?！蔽乙馕渡铋L地看著他說。然后我宣布每天他都要給大家講個《三國演義》的故事。他愣住了，看著我一字一頓地說：“保證完成任務！”第三天數(shù)學老師告訴我他作業(yè)得了一百分，還積極回答問題了;他爺爺打電話來說現(xiàn)在沒時間玩游戲了，忙著練講故事呢！我推薦他參加全縣中小學生“讀名著講故事”比賽，他還拿了個特等獎。

總之，在做后進生轉化工作中，只要我們能細心研究他們的心理特點，有的放矢地做好轉化工作，及時采取措施，后進生是可以轉化的。而我們工作的目的就是走進學生的心田，讓他們在正確的路上，朝著現(xiàn)實的目標前進，努力讓他們擁有一個健康、充實的人生。

（責任編輯 劉新蕊）