郭海莉

教育學(xué)家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！彼赋隽私逃ぷ髡邞?yīng)該有的博大胸懷和全面的學(xué)生觀。這句話形象地說明了我們對待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生應(yīng)有的態(tài)度，也說明了我們正確的態(tài)度對學(xué)生，特別是后進(jìn)生成長的重要影響。

從教二十年來，我一直做班主任工作。在工作中，我特別注意對學(xué)生心理狀態(tài)的分析，努力自覺地把教育學(xué)、心理學(xué)的理論運(yùn)用到管理中來，試行“統(tǒng)觀全局，分類管理”的方法，收到了較好的效果。下面具體談一下我做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)做法。

后進(jìn)生大多智力發(fā)展正常但受到環(huán)境中消極因素影響，有不良的心理特征和行為表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)、思想品德等方面需要特殊教育的一類學(xué)生。據(jù)我觀察，在實(shí)際生活中，從相對意義和總體上講，按他們的特點(diǎn)可分為如下幾種情況：一是品行好學(xué)習(xí)差。二是學(xué)習(xí)成績好但品性差。三是學(xué)習(xí)成績差，品行也差。盡管幾類不同情況的學(xué)生，有著不同的特點(diǎn)，但應(yīng)該看到，自尊、向上、向往美好是人類普遍的追求。作為教育者來說，如何采取行之有效的措施，促其轉(zhuǎn)化，意義就顯得特別重大。

一、動之以情，曉之以理

差生的特點(diǎn)是控制能力差，反復(fù)性強(qiáng)，經(jīng)常會犯同一種錯(cuò)誤。在這種情況下，班主任必須有較強(qiáng)的耐心，切不可感情用事，應(yīng)動之以情，曉之以理。

我班有一個(gè)楊同學(xué)，紀(jì)律散漫，作業(yè)不完成，經(jīng)常與同學(xué)鬧不和，欺負(fù)小同學(xué)。雖然多次教育，但沒收到明顯的效果。一天，我送學(xué)生到西樓上科學(xué)課。冬天樓門外掛著棉簾子，他跑過去在那舉著，一直到大家都進(jìn)去了，一連幾次都是這樣。我發(fā)現(xiàn)每次勞動，楊同學(xué)總是特別積極、干得起勁;他還十分有禮貌，一見到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)就打招呼。于是一發(fā)現(xiàn)他做好事，我就及時(shí)表揚(yáng)并用微笑去鼓勵(lì)他;在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，也從不大聲訓(xùn)斥，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、溫暖他。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績明顯提高，紀(jì)律也好多了。

二、激發(fā)興趣，促其進(jìn)步

孫同學(xué)是我班的勞動委員，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，老師交給的工作一般會很好的完成，但學(xué)習(xí)成績差。父母在她六歲時(shí)就離異了，她跟著爺爺、奶奶生活，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格潑辣，管理班級時(shí)總與同學(xué)發(fā)生沖突，屬于品行好學(xué)習(xí)差的一種。我就經(jīng)常去家訪，與她爺爺、奶奶商討教育孩子的正確方法;同時(shí)在處理班級事務(wù)時(shí)多讓她參與，讓她學(xué)著與人交流、溝通;和她談話時(shí)說：“你是老師工作中的好助手，我不在班級交給你最放心，但是你還需要努力提高學(xué)習(xí)成績，看你朗誦挺好的，平時(shí)要多參加活動，只有具備多種才能的人才會有更好的發(fā)展前景。”我就借著練習(xí)朗誦的機(jī)會多讓她讀書，培養(yǎng)閱讀興趣;多次推薦她參加學(xué)校、縣里組織的朗誦、演講、習(xí)作比賽，不斷培養(yǎng)她在同學(xué)中的威信，隨著知識面的擴(kuò)展她變得越來越活潑、自信。

三、欲避其短，先揚(yáng)其長

事物都是一分為二的，再差的學(xué)生也有它的優(yōu)點(diǎn)。老師要善于捕捉差生身上的閃光點(diǎn) ，加以肯定，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短。孫同學(xué)是從新鄂鄉(xiāng)轉(zhuǎn)來的，他父親喝酒后就耍酒瘋，母親實(shí)在無法忍受就離了婚，領(lǐng)著他到縣里生活。他性格內(nèi)向，可是非常懂事，班級值日干干凈凈，還挺有男子漢樣子，就是學(xué)習(xí)成績太差;但他喜歡體育運(yùn)動，特別是擅長跑步。我就推薦他參加校田徑隊(duì)，別的老師反對，說成績這么差還跑什么步。我就做家長、老師們的工作，并且和他達(dá)成協(xié)議，每天認(rèn)真完成作業(yè)，不能因?yàn)橛?xùn)練而影響學(xué)習(xí)。于是他為了不耽誤訓(xùn)練，每天起早貪晚;后來他的學(xué)習(xí)成績不降反升，人也變得開朗多了。

四、抓住契機(jī)，巧妙轉(zhuǎn)化

育人為本，應(yīng)當(dāng)成為全體教育工作者的基本理念，教育的一切工作最終是為了促進(jìn)人的發(fā)展。教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使教育成為愛的藝術(shù)。

李同學(xué)家庭條件很好，為了讓孩子接受更好的教育，父母干脆在縣里買了樓房讓他來上學(xué)，可是又忙不過來，只好由爺爺奶奶照顧。老人很溺愛孩子，事事由著他，漸漸地迷上了電子游戲。我去過幾次家訪也沒什么效果。后來青少年活動中心要搞讀書競賽，學(xué)校要進(jìn)行初賽，因?yàn)樯婕暗臅枯^多，所以上課我就重點(diǎn)問了幾個(gè)學(xué)習(xí)挺好的學(xué)生有關(guān)《三國演義》的故事。幾個(gè)常見的他們還可以回答，當(dāng)問到有關(guān)關(guān)羽敗走麥城的故事他們都不會，這個(gè)時(shí)候他舉手站起來并繪聲繪色地講了起來，同學(xué)們都聽得津津有味?！澳阍趺粗?？”“我打游戲玩的！”同學(xué)們都看著我，不知道我會不會發(fā)火。“看來打游戲也能長知識。發(fā)明電腦的人是讓它更好的為人類服務(wù)的，什么東西用在好處都是對的?！蔽乙馕渡铋L地看著他說。然后我宣布每天他都要給大家講個(gè)《三國演義》的故事。他愣住了，看著我一字一頓地說：“保證完成任務(wù)！”第三天數(shù)學(xué)老師告訴我他作業(yè)得了一百分，還積極回答問題了;他爺爺打電話來說現(xiàn)在沒時(shí)間玩游戲了，忙著練講故事呢！我推薦他參加全縣中小學(xué)生“讀名著講故事”比賽，他還拿了個(gè)特等獎(jiǎng)。

總之，在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，只要我們能細(xì)心研究他們的心理特點(diǎn)，有的放矢地做好轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)采取措施，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。而我們工作的目的就是走進(jìn)學(xué)生的心田，讓他們在正確的路上，朝著現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)前進(jìn)，努力讓他們擁有一個(gè)健康、充實(shí)的人生。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）