謝春梅

【摘 要】音樂(lè)是初中課程中的一門(mén)重要而又基礎(chǔ)的學(xué)科，屬于藝術(shù)學(xué)科，具有和其他學(xué)科不同的特點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和深入，初中音樂(lè)教學(xué)也有很大的變化。初中音樂(lè)的教學(xué)一方面需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面需要音樂(lè)教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，教師通過(guò)何種方式引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性很重要。初中音樂(lè)教師在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該增加師生的互動(dòng)，這樣可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。本文針對(duì)課堂的特點(diǎn)和課堂師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題加以分析，提出解決這些問(wèn)題的策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) ? ?師生互動(dòng) ? ?策略

初中音樂(lè)教育的方式已經(jīng)有了少許改動(dòng)，主要是對(duì)課堂以及教育方式的改革，但是有的音樂(lè)老師對(duì)改革的意義認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致課堂改革的效果不明顯，學(xué)生的積極性仍舊不高。其實(shí)，音樂(lè)教學(xué)的成功與否除了與教師本身的知識(shí)技能關(guān)系很大，主要還在于課堂上師生的互動(dòng)及配合，以及氣氛的活躍程度。目前，很多教師在課堂上只是單方面地傳授知識(shí)，沒(méi)有了解和考查學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文就來(lái)詳細(xì)討論和分析課堂上存在的問(wèn)題并提出師生互動(dòng)的教學(xué)策略。

1初中課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

1.1音樂(lè)本身對(duì)學(xué)生的影響不夠

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中以后，他們的身心都發(fā)生了很大的變化，求知欲和好奇心增強(qiáng)，他們興趣廣泛，對(duì)有興趣的東西都有很高的要求，思想活躍，積極性很高，精神和心理需求也在不斷地提高。初中生情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)性大，處于叛逆期，有一定的主見(jiàn)，對(duì)自己不喜歡的東西或者事物很難接受。他們認(rèn)為像音樂(lè)課這類(lèi)屬于興趣課，沒(méi)有文化課重要，所以音樂(lè)課很難受到他們的重視。而老師在課堂上講的和播放的用于欣賞的音樂(lè)，他們往往不會(huì)仔細(xì)認(rèn)真地去聽(tīng)，認(rèn)為有更好聽(tīng)的流行音樂(lè)可以聽(tīng)。還有一些老師教的歌曲，學(xué)生也只是當(dāng)作任務(wù)來(lái)唱，不是真心喜歡，只是完成任務(wù)而已。所以，音樂(lè)課堂于他們而言，沒(méi)有存在的實(shí)際意義，老師與他們的互動(dòng)更是少，無(wú)法將他們聯(lián)系在一起。

1.2教師課前的準(zhǔn)備不足，課上缺乏生動(dòng)激情

由于教育制度的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，任務(wù)重，認(rèn)為文化課是最重要的，本身用來(lái)完成文化課的時(shí)間就不足，哪里有時(shí)間去專(zhuān)心學(xué)習(xí)音樂(lè)呢？學(xué)生的這種普遍現(xiàn)象和心理使音樂(lè)教師在潛意識(shí)里也感覺(jué)到音樂(lè)課的無(wú)關(guān)緊要，所以，在課前備課的時(shí)候也不夠重視，機(jī)械地備課，對(duì)于課程的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性和獨(dú)特性，這些更加導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的不重視、敷衍。還有些教師在上課的時(shí)候缺乏激情、開(kāi)小差，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生的積極性。比如，在音樂(lè)課堂上教學(xué)生唱《共青團(tuán)員之歌》，教師缺乏激情和感情，更加不會(huì)吸引學(xué)生。教師的思想和行為對(duì)學(xué)生影響很大，教師只有把足夠的激情和感情投入到授課中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。否則，課堂只能如一潭死水，毫無(wú)生氣。

1.3教材的編制問(wèn)題

教材的編制是否科學(xué)與教師的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系。部分初中音樂(lè)教學(xué)十分重視課堂上的師生互動(dòng)，但是，教師的教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)會(huì)受限于教材內(nèi)容，不容易設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)和課堂，效果較差，影響了初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2師生互動(dòng)的教學(xué)策略

2.1激發(fā)興趣，創(chuàng)造和諧的氛圍

無(wú)論任何事情，都要有興趣，才會(huì)用心盡力地做好，學(xué)習(xí)更是這樣。對(duì)于這種觀(guān)點(diǎn)，很多偉人也有相同的認(rèn)識(shí)。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣在課堂上會(huì)讓學(xué)生情緒高漲，注意力集中，激情飽滿(mǎn)地參與師生互動(dòng)。而教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和語(yǔ)言魅力吸引學(xué)生，能夠靈活運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，教師在歌曲演唱練習(xí)時(shí)，要能夠和他們一起參與演唱，如教師在欣賞《瑤族舞曲》課上，可以讓學(xué)生先欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏，展開(kāi)學(xué)生的想象力，然后再讓學(xué)生表達(dá)自己欣賞后的感覺(jué)，最后教師總結(jié)這首音樂(lè)所表達(dá)的瑤族文化的獨(dú)特魅力。在這過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予贊美，表現(xiàn)不好時(shí)要給以微笑和鼓勵(lì)，形成輕松和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系。

2.2用比賽的方式進(jìn)行課堂教學(xué)

初中生在這個(gè)年齡階段，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理很強(qiáng)烈，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的方式提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課上積極參與到教師的演唱教學(xué)中。上音樂(lè)課前，教師可以為課堂上主動(dòng)上臺(tái)表演的學(xué)生準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如一些文具、書(shū)籍或者其他，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生參與互動(dòng)，也提高了課堂的教學(xué)效果。有時(shí)候也可以用搶答的方式進(jìn)行互動(dòng)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂的氣氛，教師也不再是唱獨(dú)角戲。上樂(lè)器課的時(shí)候，教師在進(jìn)行理論輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要和學(xué)生一起合奏，必要時(shí)要配合伴奏，師生共同參與互動(dòng)，營(yíng)造一種活躍、和諧的課堂氣氛，每個(gè)人都陶醉在音樂(lè)課堂中。

3結(jié)束語(yǔ)

在初中音樂(lè)課堂中，教師本身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，有創(chuàng)造性的課堂設(shè)計(jì)和師生互動(dòng)更加重要。實(shí)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在課堂中體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。這種教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，需要為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松和諧的課堂互動(dòng)氛圍，讓他們?cè)谶@種氛圍中高效地學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高教學(xué)質(zhì)量。

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