劉新航

【摘 要】葉圣陶先生說過：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永遠(yuǎn)的習(xí)慣，終身以之，永遠(yuǎn)實(shí)踐，這才對(duì)于做人真有用處。”習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式，它一經(jīng)形成就將成為語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生極大的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ? ? 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)的習(xí)慣

1.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受。

2.細(xì)心觀察的習(xí)慣。只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。

3.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，就是告訴我們無論課內(nèi)課外、無論看書聽課都要勤于動(dòng)筆。平時(shí)讀課外書時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。

4.質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣。向老師質(zhì)疑、發(fā)問，沒有弄懂問題時(shí)，不要得過且過，羞于開口，要善于發(fā)問，大膽地問。如果學(xué)生平時(shí)不敢問、不善問，就鼓勵(lì)他去問。

5.勤查工具書的習(xí)慣。要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)。學(xué)生在讀課外書時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》《成語詞典》等一類常用的工具書。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教“不會(huì)說話的老師”，還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典、查詞典比賽。設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生請(qǐng)教工具書的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時(shí)，不必去請(qǐng)教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。許多工具書的查閱方法都有所不同，應(yīng)該教給學(xué)生基本的查閱方法。

6.背誦的習(xí)慣。南宋杰出的教育家朱熹說過：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”筆者不贊成死記硬背，但是記誦確實(shí)是青少年在記憶黃金時(shí)期的一個(gè)良好的不可忽略的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語文課本所選的中國古典詩文，讓學(xué)生盡量都記誦。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩文，將會(huì)受益終身。

7.定期整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣。定期整理復(fù)習(xí)有許多好處：第一，可以溫故知新，舊的知識(shí)中包含著新知識(shí)的許多線索;第二，可以避免遺忘;第三，可以把種種表面不相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使眾多知識(shí)相互貫通，甚至可以做到觸類旁通。每天晚上在做家庭作業(yè)前，將當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)及時(shí)瀏覽一遍，學(xué)會(huì)運(yùn)用表格來復(fù)習(xí)整理。每周末，及時(shí)將所有知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)整理。運(yùn)用表格的過程，實(shí)際就是重新消化知識(shí)、梳理成體系的過程。學(xué)會(huì)對(duì)著教材的目錄、章節(jié)題目進(jìn)行回憶整理，目錄、章節(jié)就是知識(shí)的提綱。

8.認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣?，F(xiàn)在許多部門在招聘人才時(shí)，特別申明，應(yīng)聘者的簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，不能用電腦打，就是想通過應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個(gè)人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開始學(xué)著寫字時(shí)，就把每個(gè)字的筆畫、筆順寫準(zhǔn)確。

9.廣泛閱讀的習(xí)慣。我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)生終身受益。以語文學(xué)科開展的“大閱讀”活動(dòng)為契機(jī)，我們定期給學(xué)生推薦閱讀書目;教給學(xué)生閱讀的方法;經(jīng)常性地開展形式各樣的讀書活動(dòng)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有裨益。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1.耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。會(huì)開車的人都有這樣的體驗(yàn)，天氣冷時(shí)，車打著火后要過一會(huì)兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會(huì)滅火的。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此，要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)動(dòng)起來，一次行動(dòng)的價(jià)值要超過一百句口號(hào)、一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上如果能說到做到，便很了不起，久而久之，便習(xí)慣成自然了。

2.控制時(shí)空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來約束自己的行為。

3.偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在克服壞習(xí)慣過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易跟著感覺走。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)范了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己注意力不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了……立即做出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。

4.進(jìn)入軌道，自由飛行。按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去努力，先是慢慢啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入軌道，就再也不會(huì)走走停停了，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你就仿佛進(jìn)入了自由王國，你再不必著意約束自己，而是順其自然。

三、結(jié)論

小學(xué)低年級(jí)是義務(wù)教育的最基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長的奠基時(shí)期。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣也很難有多大的改進(jìn)。故此，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)兒童可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要和必要的，是勢在必行的。endprint